我与网络时代的作文

【教学工作计划】

篇一：网络时代的作文教学

网络时代的作文教学（一）

一、网络时代带给语文教学的影响

1.对象缺席：传统语文教学对塑造创新人格的无力

第一、信息资源不足引起学生的恐慌与畏惧

第二、当面对话引起学生的自卑与压抑

第三、追求精确教学引起学生的厌恶与轻视

2.积极变革：网络时代教育出现新的特点

第一、教学借助仿真与虚拟

第二、教育趋向普及与融合

第三、学习强调自主与合作

3.身临虚拟：网络语文教学与塑造创新人格完美契合

4.心理定位：网络语文教学中塑造创新人格的基本原则

5.学生共同体：网络语文教学塑造创新人格的主要途径

第一、关于真实性任务

第二、关于依赖、协商和合作

第三、关于呈现与分享

6.另类风华：网络语文教学所塑创新人格的基本特征

二、网络作文亟需破译的几个问题

1、网络文学的定义及分类

①网络题材类

②现实生活类

③超越现实类

①传统类

②新异类

2.网络文学的特点

3.网络作文的现状

4.网络文学走红原因

5.网络文学的问题与未来

三、运用网络进行作文教学的优势

第一、网络巨大的网上资源，为网络创作提供快捷的服务

1.利用优势资源，创设科学的教学程序

2.利用网络系统，提供丰富的写作资源

3.利用网络平台，建立互动的开放环境

第二、多媒体网络作文，给学生以充分自主的创造

1、使得学生真正成为作文的主人

2、学生的个性得到充分的张扬

3、能有效地促进学生的认知发展

第三、利用网络创作平台，可以改变学生写作心态

1、享受“组合”的乐趣

2、感受“意义”的真正价值

3、克服对“规则”的恐惧感

第四、利用多媒体技术，提高课堂教学效益

1、多媒体虚拟技术使作文教学更形象、直观、生动

2、利用网络还原虚拟的具体情境，来激发学习动机

3、网络作文教学实现学生主体地位的确立

第五、网络使学生阅读更为便捷，读写结合更为密切

1、阅读活动更为频繁

2、拓展阅读空间，夯实基本积累。

3、网络作文贴近生活，关注社会，注重实用

第六、利用网络可以优化评改机制

1、方便互评互改和教师点评

2、反馈面广，指导性强

3、提高了鉴赏能力，使语言的训练落到实处

第七、基于网络，引进广泛、多元的阅读对象

1、利用开放性，使学生面对广泛、多元的阅读对象

2、利用虚拟性，使学生面对无须设防的阅读对象

3、利用对话功能，使学生面对指向交际的阅读对象

第八、基于网络，淡化密集细碎的阶段性目标

1、利用网络的“自然聚焦”特点，鼓励冒险

2、利用网络的“视觉泛化”功能，允许错误

3、利用网络的“快速整合”功能，提高能力

四、开展网络作文教学必须的条件

第一阶段：普及计算机网络运用知识

第二阶段：构建虚拟内部网

第三阶段：构建学生论坛

第四阶段：建立习作主题版块

1、建立“佳作欣赏”版块

2、建立“我有好题”版块

第五阶段：网站与作文教学结合

第六阶段：利用网络资源，全面畅游信息海洋

五、网络作文教学的模式和环节（构建网络作文基本模式）

1、创设情境，提供交互式的网络图像，让学生自由选择习作内容

第一阶段分析学习条件：

第二阶段选择教学构件：

第三阶段检查资源设置：

2、确定习作主题，利用网络的交互性进行个别化的辅导，让学生有话会写

3、利用网络的开放性，让师生互相阅读、点评、批改，进行多向互动交流

4、在网站发表学生作品，激发习作的自信心与成功感

5、在网络上进行研究性小论文的写作，让作文与其他学科整合

(1)以社会生活需求为内容，确定研究主题

(2)以语文课文内容为中心，拓展研究主题

6、积极开展信息技术环境下的读写结合教学研究

①主题式读写结合训练成为主要方式

②声像语境成为读写结合的主要中介

③文本编辑和多媒体编辑能力成为重要的表达能力

六、网络作文教学案例设计与分析

一、网络时代带给语文教学的影响

21世纪是一个充满活力与创造的世纪，它比任何时候都更需要富有创造力的新型人才。因此，培养具有创新人格的新型人才，就成了一项非常紧迫和意义深远的任务。创新不仅要求人才具有高智商，更需要人才具有良好的个人道德情操、意志品质和精神信念，这些都是创新人格的主要内涵。而网络语文教学作为21世纪最重要的人文学科教学形态之一，应当如何发挥它的学科特点与文化影响力，承载塑造新型人才创新人格的历史重任，不可回避地成为我们必须面对和深入研究的一个重要课题。

1、对象缺席：传统语文教学对塑造创新人格的无力

传统语文教学固然有它的优点与其它种种存在理由，即便是对于塑造学生的创新人格也是如此。但是，我们只要愿意正视现实，就会发现它在塑造学生创新人格方面所表现出来的苍白无力，甚至是扭曲与压抑。

第一、信息资源不足引起学生的恐慌与畏惧。传统语文教学中，教师是信息的绝对占有者。学生必须学习的作品，相关文献往往都有成百上千年的积累，而且文艺作品内涵丰富理解多元，文化积淀无比宏广与深厚。学生即便拥有一两本辅助读物，也远不可与教师相比。在信息量落差极大的情况下，聆听是一种痛苦，羡慕背后是一种恐慌。

第二、当面对话引起学生的自卑与压抑。传统语文教学活动中，一切交谈都是公开的，毫无隐私可言。那些不善言辞，胆小害羞，学习成绩差，表现不如人意的学生，往往不能积极参与进去。他们即使能大胆发言，积极参加讨论，也可能不被重视，甚至遭人白眼。在某种意义上说，他们已经成为这场讨论的“局外人”。原先已经潜伏于人格之中的的畏惧与自卑，被再次激活，并不断受到强化，冲击着他们脆弱的心灵。

篇二：关于网络的作文：对网络的依赖

关于网络的作文：对网络的依赖

我生在网络时代，我特别喜欢网络这个东西，它给我最大的好处就是方便，有了网络，生活也变得更加充实，但如果缺乏自控力，会过度的依赖上它。

我对游戏比较着迷，一天不动手机，我就很郁闷，似乎少了什么东西，生活也没了乐趣，虽然口头上说网络也有坏处，但我仍然是“语言的巨人，行动的矮子”，总是一而再，再而三的推托，我的眼睛本来就不太好使，迷恋网游之后，近视度数便以跳跃式的上升，眼看已经快400度了，但我还是不能从手机世界中解救出来。

这可急坏了父母，他们便一直制止我玩游戏，甚至删除我的游戏记录，但我还是无法改掉这个坏毛病。过度的使用手机让我上课、学习也不认真了，四科成绩均开始直线式下滑，终于，我着慌了，最后我才发现这一切是虚幻的，但不知怎的，我竟然管不住自己。

自控何在？

我开始试着不玩，我想从原先的一周五次，慢慢缩减至一周一次，但每次我都失败了，这时，我感到科技的恐怖之处，我便试着不保存游戏，并删掉所有的游戏记录，这一次，“懒惰”救了我，因为我懒得再重头开始打到高级别。至今，那一段无法自拔的日子仍刻骨铭心。

网络太可怕了，我们不能离开它的吗？

篇三：网络时代的写作

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网络时代的写作

作者：曹晓花

来源：《新作文·中学作文教学研究》2022年第06期

不得不承认，自己被电脑绑架了。我看书、学习、工作，包括娱乐，都已经习惯了在网络中进行。趴在电脑前，看很多文字，写很多小情怀，可是我并不记得自己看了些什么，写了些什么。内心，一片空虚。偶尔重拾笔记本，想认真地做一些读书笔记，或者写一写自己的所见所闻，才发觉那是多么困难的一件事。写字的速度不由得要加快，思维混乱，语言简化，心情焦急，恨不得三言两语就能完成，更为恐怖的是，有那么几个漂亮的词语，竟然忘了怎么写……

相信，和我有同样感受和经历的人不在少数。信息化时代，计算机改变了人们与写作之间的关系，写作不论从理念还是思维方式都变得极为便捷。

在一张纸一支笔的传统写作中，写作者大致都要经历准备、构思、行文以及修改等几个阶段，也就是说在动笔之前要做好关于素材和资料的充分准备，行文的时候还要查找、梳理、利用这些材料，这样，思维就会受到干扰，混乱不堪，写作的进度也就十分缓慢。而在电脑上写作就可以避免这些麻烦。人们在纸上写作时，叙事议论往往要按照自然顺序去铺开，但是在电脑上就可以利用网络，做到随时查阅资料，随意从一个点跨越到另一个点。材料的搜集、索引、和使用都可以变得一目了然。尤其是对文章的修改、保存以及再次利用，更是可以做到游刃有余。除此之外，人们也可以利用声音、图像等手段强化文字的表达效果。人们写作的观念已经发生变化，微博、微信等新媒介的兴起使人们逐渐摆脱了作品难以发表的束缚。同时，在运用写作语言时，写作者也变得更加随意，表达更大胆，更自由，更直率。

就像视频瓦解了电视，网络正在逐步瓦解我们传统的写作方式。我承认自己也是信息化、网络化的受益者，但是内心真切地感到有一种莫名的空虚。总感觉眼前所见的文字，有许多也仅仅是被写出来了，文字的记录、批判的功能被大大发挥，人们的写作真的是越发随意了。首先，在电脑上写作，人们之前要为写作所具备的那些最基本的素质都大大简化了，比如说认字、写字、造句、学识，鼠标一点，键盘一敲，文字就可以随意调遣、组合，句子就可以更随意地得到更改和补充，素材就可以随手黏贴加复制。其次，写作对写作者本身的人格修养和精神层面的丰富作用越来越弱，因为，写作的极为便捷使得人们思想情感越来越肤浅和贫乏，写作更多地变成了满足人们感官需要的消费品。

毋庸置疑，电脑及网络给写作注入了新的活力，为人们提供了更为自由和广泛的言说空间，但是，必须意识到，这些便捷并不能保证写作者能够取得更多的成就。写作和作者本人的情感、智慧、悟性、经历、修养以及耐心有密切的关系，而先进和多样的技术手段永远都只是这些因素的辅助工具。电脑及网络对于写作究竟是不是福音，我觉得不能过分地乐观。如果我们不能够正视这种写作方式改变的负面性，也就不能保证有着悠久历史传统的汉语写作不会在写作形式的冲击下被淘汰。