差异工作
时间飞逝,繁忙和有序的工作悄然而过。我校在学校领导的具体指导下,差异教学项目在我校有序的展开实施,差异团队全体成员团结一心,不懈努力,也取得了一些成绩。现将本学期的工作情况汇报如下。
一、
差异推进,制定计划
差异推进,制定计划
2022年9月13日,我校教学副校长刘春兰组织召开了差异教学推进会,差异团队成员及青年教师共40多人参加。会上多位教师进行了差异教师经验分享,交流。刘校长对前期差异教学工作的肯定和总结,制订了新学期的差异专项计划。
二、加强学习,内敛素质
注重成员乐学、善思习惯的培养,树立先进教育教学理念,来拓展教师的事业,提升学员的理论基础。我校差异教学全体成员结合实际阅读《差异教学策略》一书,聚集问题,分享心得,共享经验谋发展,提高教育教学理论修养,提升学业素质水平,是我们全体差异教学项目组成员的一项任务。《差异教学策略》一书补发到新分配的教师手中,把新教师和年轻教师纳入差异小组开始学习。成立了领导小组,张福君校长任组长,落实领导包年级环节,制定了与差异教学相配套的教研制度,继续探索差异教学研究。
差异示范课,建构高效课堂
课堂永远是教师的主阵地,我校教师紧紧抓住课堂教学,研究自己的课堂,学习名家的课堂,展示自己的课堂,为打造建构高效课堂而努力,差异教学团队多数成员都进行了示范课堂展示,一学期来,我们每人至少上一节公开课。我校校级领导主要听了差异教学带头老师的推门课,检查了教师们对差异的学习。同时各个差异小组也开展了互听互评共同研讨的活动。
9月29日,董汇老师带来了一节化学课《酸的化学性质》;11月1日,马越老师带来了一节数学课《轴对称图形》;11月3日,刘华丽老师带来了一节英语《听说课》;11月3日,张季惟老师带来了一节物理课《质量》;11月5日,李堪秋老师带来了一节历史课《中国中农红军长征》;11月29日,王继婉老师带来了一节英语阅读课;12月2日,张鑫娟老师带来了一节数学课《整式的乘除复习课》。
在多节观摩课中,充分展示了我校近两年对差异教学的研究。这些学习交流活动使全体成员拓宽了视野,开阔了胸怀,增长了知识。上课、听课、评课、讲座、研讨,这些样式多样的活动,让我们告别了独自学习的艰辛和枯燥,每一次活动都得到了锻炼和提高,每一次活动都能受到启发,每一次活动的圆满成功,都让我们感受到这是一个非常优秀的团队。课例研究帮助发展,在上学期的新课题基础上,将课题学习理论运用于实践。
四、以研促教,更新理念
差异教学理念的应用,为我校教学工作的开展提供了全新的思路,为教学实效的提升提供了重要的保障。学校必须重视差异教学,注重学生差异,突出以人为本的特色教育。我校以学、展、点、练、测为载体,推进差异教学,积累了丰富的模式、经验和案例,实现了传统单一化分层教学的转型与升华。提出了自己的一些思考,鼓励青年教师充分学习,充分探索,为下一段的差异教学工作做好准备。差异教学理念引入学校教学工作以来,老师们从理论到实践,从掌握到升华,为学校教学质量提高作出了重要贡献。
差异教学取得的效果经过探索实践,学生学习兴趣、学习水平、教师的教学能力都取得了显著的变化,具体表现在以下几点:
1、教师在教学中体现以人为本,以学定教的教学理念。尊重学生个性差异,尤其培养学生的兴趣爱好,激发学生的主动性和创造性。
2、在教学方法上主要体现个性化教学,教学过程凸显个性,教学方法重视个性,倡导自主合作探究的学习方法,关注学生的个性差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识,针对每个学生的个性差异,因材施教。
3、在师生互动、生生互动的动态组合中,结合各层次的学生,提供适合他们各自发展的实践机会,让学生在各种活动中,积淀情感,陶冶情操,培养个性教学。在教学中,由于目标分层、作业分层、训练分层、评价分层,提高了学生学习兴趣,从而使学生学习成绩有较大提高。
老师们继续研究改进教学理念和方式,为学生成才和学校发展做出更大的贡献。新课标提出要面向全体学生,使学生获得基本的核心素养。在教学实践中,由于学生兴趣、能力、性格、品质、知识等方面存在差异。以及个体内个体间的差异。我们必须根据学生的自身特点,从学生不同的水平、兴趣和学习风格出发,设计差异的教学内容目标,创新教学设计,灵活组织教学,多样化的安排教学,分层递进的促进学生个性发展,使每个学生的学习水平在原有基础上得到提高。
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