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七年级班主任工作总结

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七年级班主任工作

作为一名青年教师,这是我担任班主任工作的第三年。也是我本人自我成长的第三年。在这一学期的工作中,我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力,以及以身作则的表率作用,影响着班级建设、巩固和发展,影响着学生成长的速度和趋向。更认识到作为班主任,不但要有良好的文化修养素质,还要有科学的工作方法。下面是我对本年度上学期前期工作的述职汇报

一、捕捉教育契机,思想工作细致入微。

七年级孩子处正处在青春期的阶段,这一阶段学生可塑性大、模拟性强、思想波动比较大,所以“抓稳定”是班主任工作重中之重。如果在特殊的时间段善于捕捉教育契机、抓拄机会,来做学生的思想工作,教育学生,那么往往能收到意想不到的效果。比如新学期开始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新开始,希望自己在新的一学期经过努力,赢得班主任的好感和信任。开学第一天我跟全体学生讲的第一句话就是:“不管你们过去曾有过多少不尽人意的地方,但今天我们又站在新的起点,只要我们共同努力了,最后是一定能成功的,我们中有的学生以前犯过这样那样的错误,但对我来说,一切都从今天开始。”这样帮助学生塑造全新的自我。再如每次考试后不管学生成绩进步多少或实际上退步了,我们总能找到这个学生的一两处进步,对于他们的闪光点或微小的进步,要加倍呵护,多加表扬。大部分成绩较差的学生,平时缺少的就是老师适当的表扬,他们以前得到的总是老师的埋怨、指责,如果能够得到当众的表扬,他的学习热情将会高涨,自信心也就更足了。

当然,我也要自我批评与改正,这也是我自身性格中所欠缺的,还需要多发现孩子们的优点,更要处于同等地位去触碰每一个孩子的内心,有时我时常自责,我为何语言严厉和指责他们。

二、持之以恒抓养成教育、及时纠正学生不规范言行。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。为建设良好的班风,我着重抓日常行为规范的养成教育。并以课堂生活为主体,以常规练习为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。为保证养成教育的实效性,对规范学生行为采取正反两方面教育相结合的办法,及时表扬、及时批评。

鉴于前两个月的班级管理分散,我采用细致的量化考核,特别对于习惯养成类,诸如物品摆放,桌椅整齐,坐姿、服装等等,使其更加规范,就在今天的升国旗中获得了一星班级,小小荣誉使我正视这个问题。

言传身教,培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。如有这种情况发生,我必须强调学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生。使同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我将及时的予以表扬,夸奖他们已经养成爱干净、讲卫生的优良品行,我想这样渐渐地全班同学都会养成良好的习惯,谁也不会往地上扔一块纸屑了。要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。

四、做后进生的知心朋友。

工作中我时刻以一种期待的目光关注着每一个学生,不因学生学习成绩差而歧视学生,但要严格对待其行为规范及道德品质。既为取得好成绩的学生感到高兴,也能谅解学生学习中的失误。学习上遇到困难,只要愿意学习,我愿意耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师,也把老师当作知心朋友。我时常找学困生谈心,如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎么过;谈谈他们父母、家庭的情况,当然也谈一些学习方法,这些有意无意的谈心,往往会增进师生的感情,使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们,鼓起他们与人交往的勇气,树立起他们的自信心。在我的班中思想差的学生不算多,他们身上有许多不良行为,为了教育他们,对他们进行“动之以情,晓之以理”的教育,帮助他们克服身上的不足。

五、学生的自我管理制度

教师再辛勤,在班级的管理上也不可能面面俱到,时时督促。所以我选拔一些做事认真有责任心的学生,把各项工作详细分配给他们,这样既可以增强学生的责任心,又可以把班级管理细节化。比如早读时有专人领读,还有一人维持秩序。收作业时由各科课代表负责。卫生工作由每天的值日生监督等等。这样谁也不会抱有侥幸心理,趁老师不在的时候偷懒或违反纪律了。同时,适时地调换负责人,也使班上的同学增强了自我管理,以及管理他人的能力。班级良好的秩序得到了任课教师的一致好评。

六、有组织的开展各项活动,促进学生良好个性形成,增强凝聚力

本学期结合学校工作要求,积极开展主题性的活动。如每周召开一次主题班会,是学生受到感恩教育、礼仪教育、诚实守信教育等;小足球比赛大大调动了学生积极性,是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会;英语风采大赛、科普剧表演赛分获二等奖和优秀表演奖并参加市级比赛。这些活动对于学生来说,既可以获得满足和显示,更能得到锻炼和提高。

七、多渠道与家长沟通,家校合力,促进孩子健康成长。

家访的形式多种多样,面对面交谈、电话沟通、短信联系……学校家庭两方面及时交流信息,密切配合,有利于增进彼此间的了解和认识,促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。在我们的工作中都有过这样的感受:当教育效果不佳时,双方易产生互相埋怨的情绪:家长埋怨老师不会“教”,对自己子女不够关心;老师则怨家长

家教不严,纵容、袒护其子女。如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。比如我们班的一位学生,学习上最大的问题就在于懒惰,经常拖拉作业,各科老师对其都有意见,有一次我放学后将他留下来,正好他妈妈来接,彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问题,因为当家长问起其学习时,这位学生总是说很好,家长对孩子了解不全面。通过家校联系,双方消除误会,学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

工作中依然存在一些不足,今后我会不断总结经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使教育工作不断焕发新的活力和有新的起色。

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