今天，我有幸来到石家庄的八一小学和四维小学参观学习。不仅听了几节 精彩的课，而且还听到了两所学校的校长做的精彩报告。
每所学校都有自 己的办学理念，特色课程。 通过这次培训，我收获很多，我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生 在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学 过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分 享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
我们 必须向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。 而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈 谈我在这次培训中的收获。 1．听的习惯 学习英语从"听"开始。"听"是"说 只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师 或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。小学生爱模仿， 善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或 轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。
因此，教师要训 练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生 要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样， 发音才会到位，模仿效果才会好。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿 磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。在老 师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。不要没等老师说完就急于行 动。作为老师呢一定要在任务开始前把要求交代清楚，不要等到学生已经 兴致勃勃开始活动了，再去交代什么。这个时候学生已经不会再听你了。 英语课堂是小学生用英语进行交际的主要场合。在课堂上他们有很多听英 语的机会。但小学生无意注意占优势而有意注意较弱。所以教师在教学上 要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练。 2．说的习惯 积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来 看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件 之一。小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟 悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲 英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自 始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛， 可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学 会宽容，不能有错必纠。
对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表 扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。需要注意的是我 们在鼓励学生大声说英语的同时要让学生明白：说英语不是喊英语。我在 自己所任教的班级及外出听课过程中都有发现喊英语的情况。所以一旦发 现喊英语的情况就应给予纠正。语言总是在一定的情境之中进行交流的。 所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语 境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和 积极性。 3．读的习惯 阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语 表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是 否出声又可分为朗读和默读。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗 读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重 要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对 说的能力的强化。
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