几年来，我县教育局教研室在省、市教科研部门的指导和支持下，县教育局的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，为深入推进基础教育课程改革，促进我县基础教育全面、持续、优质和高效发展做出我们应有的贡献。
我们按照省、市的教学工作思路，提出了“以课程改革为依托，以科学化的管理为保障，以教师专业发展为重点，以学生能力形成为核心”的县域教研工作目标。两年来，我们切实履行“研究、指导、服务、管理”教研工作职能，积极深化课程改革，强化教学管理，打造教师队伍，从而使我县的教学工作有了长足的发展。20xx年县教研室被评为省教育学会评为教科研工作先进单位、被省教科所评为教育科研成果推广应用先进集体。我县校本课程开发与实施经验材料在省校本课程推进会上做典型发言。我县的教科研工作在省教科研工作会议上作介绍经验。多次获得市教育科研先进单位、综合实践活动实施先进县；校本课程《走进》获教育部课程资源成果二等奖。几年来，教师获省级以上成果三百余项。现将我们的主要做法汇报如下：
一、健全教研机构 形成研究合力
我县教育局领导清醒地认识到，形势发展到今天，教育要再上新台阶，出高质量，真正实现“减负增效”，必须紧紧依靠教育科研，必须借助教育科研来解决我县教育发展与课程改革中出现的问题，通过教育科研提高教师队伍素质，提升办学质量。我县教研室属县教育局直属独立法人单位，由一名副局长分管，主任为法人代表。我县始终重视教研室的建设工作，教研室领导班子配备合理，工作效率高，团结合作，廉洁奉公；现有中小学各科教研员40名，图书管理员、财务、会计、司机五人。兼职教研员78名（其中县高中中心教研组成员39名），全县他们工作在教学一线，是全县各学科的教学骨干、教研教改的带头人,为提升县域教研水准、提高学科教学质量起到了一定的推动作用。全县现有学区中心校8个，配置中小学（含幼教）视导员39人。他们作为教育局专门配置的学区中心校教学业务视导人员，负责对所辖中小学教育教学行为进行研究、管理与指导，对所辖学校的教学业务进行监控，为提高学校的教育教学质量、培养高素质教师群体服务。
二、抓实建章立制规范常规管理
科学的教研工作管理，规范的教师行为是教学工作井然有序，教学质量稳步提高的重要保证。长期以来，我们立足卢龙教育教学实际，加强教学教研制度建设，规范常规管理，狠抓过程落实。
1、健全教学教研规范制度
从教科研工作的内涵和要求出发，制定了规范全县教师教学及教科研行为的一系列制度法规。牢固树立科学的育人观和质量观，始终把提高教育教学质量作为学校的核心任务抓紧、抓实、抓好。
2、建立有效的课程管理制度
我县高度重视国家、地方与学校三级课程的建设、实施与管理，制定了《县课程管理制度》、《课程实施评价制度》，保障按课程计划开全课程，开足课时。为使综合实践活动课程及校本课程规范、有序开展，我们制定了《课程实施评价制度》、《教研员包乡镇制度》等课程管理、研究、评价制度。作为实验县我们承担了教育部《综合实践活动课程评价策略的研究》、省级《县域校本课程整体推进的运行机制和行动策略的研究》等课题的研究工作。我县六所学校承担了教育部综合实践活动评价研究课题，两所学校承担了省级校本课程整体推进的运行机制研究课题。到目前为止，我县各中小学均开设了校本课程，课程门数达480多门，涉及兴趣特长类、学科拓展类、课外延伸类、学术讲座类、结合当地资源类等多种类型，20xx年我县有镇中、陈屯中学、刘镇中学等5所学校被评为“全国综合实践活动实施先进学校”； 20xx年参加全国综合实践活动说课比赛，有7人次入选现场说课。20xx年4月，县域校本课程《走进》获教育部优秀课程资源成果二等奖。
3、建立质量监控制度，创新评价机制
提高教学质量、追求内涵发展已成为各级政府关于教育改革和发展的基本要求。为了引导学校和教师树立正确的质量观，真正把提高教学质量当作教育工作出发点和立足点，我们在构建教育教学质量监测与评价机制方面进行了广泛的探索与实践。
一是加大教学管理检查力度。二是重视教学质量监测工作。
三是不断强化高考复习指导。
重视团队合作精神，充分发挥高考研究小组作用，加大专题性调研和指导的力度。组织模拟考后的定性、定量分析研讨活动。坚持对各高中学校教学质量检测与评估，及时进行教学质量调控。在一定程度上说，对高考质量及高中教学的指导是县域基础教育水平的重要内容。（1）重点抓好高三“二轮”复习备考工作。2）加强和改进高中教研，重视了教学过程的研究与指导，提高课堂教学的有效性，每学期组织各类高考教研活动72次。（3）及时进行教学质量调控。
四是我们尝试了评价制度的改革。
4、健全教研服务制度
5、健全教科研工作常规制度
三、强化队伍建设 提升业务水平
队伍建设是课程改革的关键，是教学成败的根基。我们遵循“一切为教师服务，一切为教学服务，一切为教研服务”的宗旨，着力指导构建学习型校园，努力造就一支实践经验丰富、创新意识浓郁的研究型教师（校长）队伍。我们从几个层面积极探索队伍建设的途径和方法。
1、培养教师队伍 争做“骨干教师”
2、规范视导员队伍 争做“研究型”视导员
3、锻炼校长队伍 争做“业务型”校长
4、提升教研员队伍 争做“专家型”教研员
四、构建有效课堂 明确培养重点
为大力推进有效教学，构建高效课堂，出台了《县有效教学基本规范及学科教学建议（试行）》、《县“有效教学”和“高效课堂”操作细则（试行。
具体做法：以“有效教学”为切入点，打造高效课堂、魅力课堂、特色课堂。
五、改革教研方式 提高研究水平
本着为基层学校和教师提供专业支持与服务的目的，进一步完善了教研责任体系和例会制度，组织开展了多样化的特色教研活动。
1、主题活动 常态实施
2、展评活动 搭建平台
3、创新格局 联谊教研
4、依托网络 推进教研
六、积极探索规范课题管理
多年来，我们坚持“常规是根基，科研是动力，管理是保证”的教研思路，突出重点，抓好中小学教学研究与管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学研究常规、教学质量管理常规和教学评价常规的完善和落实。
“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。在教科研事业的征程上，我们已经迈出了自己的步伐，发展的基础已经奠定。我们将在省、市教育科研部门的指导下，在县教育局的坚强领导下，充分发挥全县广大教职员工的教育智慧，在转变观念中改革创新，在强化服务中真抓实干，在提升内涵中破解难题。继续开拓创新，加快发展，再造卢龙教科研工作新辉煌。
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