反思，简而言之就是自我反思，自我检查，以能“自知己短”，从而弥补短处，纠正过失。下面是本站小编精心为大家整理的反思怎么写，欢迎阅读。更多反思怎么写相关内容请关注本站实用资料栏目!
反思怎么写
turn over to think 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
反思，简而言之就是自我反思，自我检查，以能“自知己短”，从而弥补短处，纠正过失。反思的主要目的是找出过失及时纠正，所以反思决不可以陶醉于成绩，更不可以文过饰非。“静坐常思己过”，以安静的心境自查反思，才能克服意气情感的干扰，发现自己的本来面目，捕捉到平时还自以为是的过失。
用法现在的反思意为自我反省，比如考试后，老师叫学生写的“反思”，大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。字数可以不多，但是要深刻。
总是发自己的事情或许不好，但是这应该能整理思路，写出来之后，能够清楚自己目前处在什么环境下，如果静不下心来写，就打开冥想音乐，让心静下来，夏天心情也更加烦躁，放安静音乐对这有帮助。
一、从文体结构上，我们建议把“反思”看成“一事一议”的实用性议论文。
其写作结构可以概括为“XX实例——得失(成败)分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。
一般来说，首先叙述具体的XX活动(应简略些)，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。
二、从写作内容上看，大致可以从以下四个方面选择话题来写“反思”：
1、写成功之处。
如教XX程中达到预先设计的目的、引起共振效应的做法;临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些思想方法的渗透与应用的过程;一些基本原理有意使用的感触;方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、写不足之处。
即使是成功的也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。
3、写机智。
随着展开，思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写“设计”。
静心沉思：摸索出了哪些规律;有何创新;有什么新发现;有何新招术;有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下这部分内容时应该如何做，写出“设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
写好反思的方法
1从怀疑处反思
从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：XX方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2从转换立场处反思
一个细节，从不同的角度来看也会不同，细究之，从别人的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
3从转换知识系统、学科领域处反思
综合实践、跨学科XX实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4转换时空处反思
环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个XX过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5从假设性问题处反思
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6从联系对比处反思
对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7从事物本质处反思
哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。
反思的10维度
01. 信息
在做这件事时我利用了哪些信息?
其中哪些信息是最关键的?
这些信息是从哪些渠道中得到的?
哪些渠道被证明是很有价值的?
我可能遗漏了哪些信息?
这些信息可以怎么得到?
02. 预期
在做事之前，是否对事情的过程和结果形成了正确的预期?
我为什么会形成这样的预期?
是什么造成了预期和事实之间的偏差?
我的预期是否促成或者阻碍了事情的进程?
今后应该如何管理自己的预期?
03. 结果
怎样描述这件事的结果?
怎样评价这件事的结果?
在描述和评价这件事的结果时我用了哪些指标?
这些指标是否需要改进?
结果需要哪些改进?如何改进?
04. 进度
事情的进度合适吗，太快了还是太慢了?
是什么因素导致了这样的结果?
当进度出现问题时使用了哪些手段进行干预?
效果如何?为什么效果理想或者不理想?
05. 工具
在完成这件事的过程中，我使用了哪些工具?
哪些工具起到了重要的促进作用?
哪些工具起到了阻碍作用?
如何改进现有的工具使其发挥更好的功效?
06. 情绪
在做事的过程中我的情绪状态是什么样的?
是否出现过情绪失控的情况?
是什么引发的?
我是否有意识地调整自己的情绪?
在这期间使用了什么方法?是否需要改进?
07. 阻碍
在做事的过程中我遇到了哪些阻碍?
其中最重大的阻碍是什么?
我是如何应对这些阻碍的?
取得了什么效果?
这些阻碍中那些会长期存在?
我需要通过什么持续的努力来减少这些阻碍?
08. 优势
在做事的过程中，我发挥了什么样的优势?
是否有什么优势还没利用和发挥的?
在做事的过程中，我的主要优势有哪些?
我的哪些知识和能力得到了提升?
我可以向做同类事情的其他人学习什么?
他们有哪些优势是我不具备的?
09. 缺憾
在做事的过程中，我的缺憾有哪些?
最大的遗憾是什么?
是什么原因造成了这个遗憾?
在做事的过程中，我暴露了哪些缺点?
其中那些缺点是必须且迫切需要改正的?
关于这件事，别人对我有什么批评和评价?
他们的批评有哪些可取之处?
10. 意义
这件事对我来说最大的意义是什么?
对我的短期生活和长期生活分别有什么影响?
这件事对周围人、对社会、对整个世界和地球的意义分别是什么?
我发现了哪些意想不到的意义?
新教师的师德反思
苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光荣的职业。”是的，作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看来，师德不是什么豪言壮语，也不是什么丰功伟绩，最主要的还是饱含教育的激情，用最渊博的知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽热的心热爱学生，真正完成“教书育人”的任务。
在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师应该做到以下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。在这一方面，我一直坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚的教师应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地在知识的海洋里翱翔;一位教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己研究学习，努力提升自己的专业素质。
再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，热爱学生的老师最受欢迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在乎时的教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。
作为新教师，虽然斗志满满，也做出了一些成绩，但是各方面仍存在着不足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。
在教育教学中，我会继续改进自己：
第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心求教。
第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沐浴在师爱的阳光下，快乐地成长。
第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。
总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，默默奋斗，将“教书育人”进行到底。
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