自主教学是一种新教学方式的尝试，这能让学生达到自我教育、自我提高和自我升华的目的。本站小编准备了以下内容“历史课堂学生自主教学总结”，供大家参考!
历史课堂学生自主教学总结
今天在高一进行了学生自主教学的活动，学生利用了接近四十分钟的时间讲解了《五四爱国运动》这一课。一周前吧任务布置下去，接到任务的学生比较认真负责地做着自己的工作，有不懂的马上向我请教。学生主要分三个部分讲解了本课，即五四运动的背景、经过、意义。这一点符合课程标准的要求，说明学生能够整体把握本课。学生还自己做了ppt课件，主要内容基本呈现出来，也运用了图片等相关的资料，虽然还不是很完整，但是已经难能可贵了。讲课的效果没有我预想的好。
学生在讲课过程中仍存在诸多问题，比如讲解背景时，要用一些资料来引出结论，而学生直接把结论呈现出来，这样会让听着感觉难以接受。还有就是内容不够丰富，显得干干巴巴。不过学生毕竟还是学生，更何况是第一次上台讲课，能讲出主要内容就很棒了。我觉得不能用教师专业的眼光来看待学生的讲课，而且学生也需要时间来充实、丰富、完善、提升自己。还有一个问题，就是有些学生容易起哄，这一点值得关注，必须对这样的学生教育和积极引导。值得肯定的点也有许多，比如，学生讲课也利用小组评价机制进行，真正做着自我管理和学习的事情，我觉得这点很好。还有就是有一位同学深化了本节课的内容，他提出了“五四运动和辛亥革命的比较”这一问题，并给大家讲解。这一问题是对本课知识点的深化和升华，学生能提出并讲解这一问题说明他真正用心、用功准备了。
这种方式有其诸多的好处，但是我们也应当看到其存在的问题，学生会花费大量的时间去搜集相关的资料，还要用一定的时间整合这些资料，然后要做ppt，小组要互相讨论怎么完美呈现所讲内容，这些都需要花费时间。如果每一科都这样做，学生将会没有时间去做作业。现在高中的课程安排又非常的紧张，这样进行课堂教学势必会导致进度缓慢，完不成学期任务。最好是间歇性实行这种模式教学，这样不仅给学生新鲜的感觉，能提高学习的兴趣;而且还不会太耽误进度。
希望这种学生主导掌控课堂的教学模式能够更加进步和完善。让学生真正能够通过这种方式达到自我教育、自我提高和自我升华的目的。
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