教学目标：
知识目标：通过阅读，发现童话中的反复结构。
能力目标：学习比较性阅读，了解反复结构并列式和递进式的基本
特点。通过阅读比较分析，认识反复结构的特点。
情感目标：合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。
教学重点：
发现童话故事中的反复结构，了解反复结构的特点。
教学难点：
合作创编反复结构的童话，激发阅读兴趣。
教学准备
PPT
教学过程导入
出示两张书籍图片，导入童话。
课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
读《小壁虎借尾巴》，发现了解反复结构
1、默读《小壁虎借尾巴》，找一找文中小壁虎借了几次尾巴？向谁借的？怎么借的？找出相关段落用波浪线画下来（抓关键句）。
指名全班交流并朗读。自主概括每个段落的主要内容（谁+干什么）。
指名全班交流：
小壁虎向小鱼借尾巴
小壁虎向老黄牛借尾巴
小壁虎向小燕子借尾巴
观察所概括的内容，说一说你发现了什么？
指名汇报：故事情节是相似的，并且反复出现
文中的小壁虎由于自己失去了尾巴，三次向别的小动物借尾巴，你从小壁虎借尾巴的过程中体会到了这是一只怎样的小壁虎？
指名全班汇报交流：天真、可爱、失去尾巴着急
总结反复结构的作用
增强感情、起强调作用、使故事具有层次感、创作童话的一种方法
过渡：是啊！小壁虎向小鱼借尾巴，向老黄牛借尾巴，向小燕子借尾巴，这些故事情节是相似的，这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。
三、借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
四、讨论反复结构，了解基本特点
1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
五、运用结构图，合作创编故事
1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?
2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
六、拓展阅读创作，激发阅读兴趣
1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?
2.课后作业:
(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
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