八年级上册《苏州园林》教案

　　《苏州园林》这篇课文的教学要让学生们领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。以下是百分网小编精心为大家整理的八年级上册《苏州园林》教案，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目的

　　1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.

　　课时安排：两教时。

　　第一课时

　　教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。

　　教学内容和步骤

　　一)简介作者和本文文体

　　今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　(二)正音、正字，解释词语。

　　根据预习提示，给加点字词注音。

　　同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

　　补充两个多音字;对称chen、相间jian

　　解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)

　　同学解释、教师重点提示的词语：

　　标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

　　(三)朗读课文

　　要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

　　(四)从写作构思入手，分析文章结构

　　(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)

　　问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?

　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

　　问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?

　　文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。

　　问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?

　　第一，撇开不同点，专说共同点。

　　第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

　　第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”

　　第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

　　问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

　　第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

　　上述四方面是重点，作者作详细说明。

　　问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?

　　这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。

　　问：读第10段，想本文结尾有何特点?

　　文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：

　　总说(完美的图画)--分说(第2段)

　　大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

　　细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

　　课上做练习一，填写结构图表。

　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的?

　　从全文看，按由整体到局部的顺序;从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

　　问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

　　(六)布置作业

　　1.复习字、词，会写、会注音、会解释。

　　2.笔答课后练习二、三

　　第二课时

　　教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

　　教学内容和步骤:

　　(一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

　　1.作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

　　2.举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

　　3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

　　小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

　　(三)重点分析本文语言的多样性。

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　　Section targeting

　　提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

　　1.多种表达方式的运用

　　2.句子的多样性：描述性和概括性的句子

　　3.用词的精练、准确和周密

　　4.多种修辞方法的使用

　　逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

　　1.多种表达方式的运用

　　问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳。

　　第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

　　问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?

　　如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

　　问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

　　如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

　　问：请同学们找找本文运用词语的特点。

　　(l)准确

　　结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏：有品味、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领略和玩赏;观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。

　　(2)周密

　　请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

　　①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

　　③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

　　④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　(3)精练

　　请读第7段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好?

　　恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

　　问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

　　排比：第2段;设问：第3段;比喻：第3段等。

　　教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗?

　　如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

　　小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

　　(四)总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

　　(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

　　(六)布置作业：

　　1.笔答课后练习五、六、七

八年级上册《苏州园林》教案

第 一课时

第二课时

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