导语：项链是一篇短篇小说，由法国名作家莫泊桑作于1884年。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。
学习目标：
1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。
2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。
4、了解课文内容，感受大海的美丽，
5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点、难点：
1、认识11个生字，正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，聆听美。
1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗?
海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号
贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称为天然的工艺品，也可以做装饰品。
2、海螺、贝壳是从哪里来的?(大海)
3、大家见过大海吗?来听一听音乐，是什么的声音。
4、同学们喜欢不喜欢大海?今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好?请同学们打开语文书，翻到11.项链(板书课题)
二、初探美文，感知美。
1、范读课文。
2、借助拼音，自读课文。
要求：
a、读准字音。
b、标出段落。
3、同桌互读，纠正错误读音。
三、字词活用，书法美。
1.出示本课生词卡片。
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.选择自己喜欢的方法认识它们
3.同桌交流，互相学习。
预设：蓝-艹+竹=篮 氵+舌=活 “着”(看)长着两只脚。贝：只要有“才”，就发“财”。挂：一手(扌)加俩土(圭)。“娃”：有个女孩，层层堆土(圭)。
同音字：向——象 又——右 和——合
形近字： 挂——娃 贝——见 活——话 向——同
老师随机引导。
4.指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2) 和：认识新偏旁“”。“”上撇短平，横短竖长，点不宜大。“禾”做偏旁时，最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。
(3)学生练写“的”“又”，“贝”最后一笔是点。
5.去掉拼音读一读。
6.一字开花，练习组词，选词说话。
7.都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四、快乐挑战，心里美
第二课时
五、课堂回顾，重温美
1.认读生字卡片 指名读。
2.激情导入：同学们，今天我们再走近大海，去领略大海静态美，动态美，体会大海带给我们的欢乐。
六、细赏美文，品味美
1.细读课文第一自然段，回答问题。
2.大海是什么样的?(板书：蓝蓝的 又宽又远)沙滩的颜色?(板书：黄黄的)特点呢?(板书：又长又柔) 什么又宽又远?什么又长又柔?谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢?(板书：雪白雪白的)“雪白雪白”这是什么样的短语?(AABB)谁能再说几个这样的短语?声音是什么样的?(板书：哗哗的)
同学们，回答得很好。第一、二句采用静态描写，写出大海和沙滩的特点。第三句作者浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。一笑一涌，仿佛浪花向我们扑面而来，悄悄的送来礼物(海螺贝壳)。这句采用了拟人的手法，写出了浪花的动态美。
3.再读第一段，读时语速稍慢，读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受?(大海很美)
4.指名读第二自然段。
5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词，请同学们找出来读一读，同桌做一做。(板书：笑 迎捡 穿 挂 落 穿 挂)
我们都体会到快乐，那么小娃娃为什么快乐?大海快乐吗?“彩色的项链”是用什么做成的?(小小的海螺和贝壳)“金色的项链”指的是什么?(小娃娃印在沙滩上的脚印)
6.彩色的项链是用大海送给我们的小小的海螺和贝壳这些礼物做成的?礼尚往来，小娃娃也高高兴兴地给大海佩戴了一条金色的项链。你感受到什么?(大海高兴、舞蹈，小娃娃开心、快乐。)
7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段，读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。
8.朗读课文
七、回味童年，享受美
同学们读的真棒!让我回想起自己的童年，大家想不想知道老师的童年是什么样的?听《让我们荡起双桨》这首歌。
八、丹青描绘，图案美
同学们，今天的课就到这，下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海，明天交上来，举办一次画展，让大家评一评，看一看谁画得最好，好吗?再见!
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