“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”一首《中国娃》道出了中国人的正直，也道出了中国人的智慧。汉字，那横平竖直的方块字，是我们中华民族的文化徽号。
世界上没有哪一种文字能像我们的汉字一样，发源远古，滋养今世，内涵丰富，生生不息。从甲骨文到金文，从石鼓文到小篆，从隶书到楷书，汉字这一世界上最古老的文字款款地从历史的深处走来，泽被华夏数千年。有人说，汉字是中国的第五大发明，我们说，汉字是我们的精神家园。
汉字引人联想，给人美感。日升月落，握稳手中的笔描画横竖撇捺，笔走字现，悟字神飞。你看那“两”字，是“双雁归来细雨中”，你写那水字部是汪洋一片，那木字部是绿荫碧天，诗人余光中如是言说汉字带给他的“妙趣”。这里写汉字已不是为了信息的交流，而是为了追求生存、思维和审美的享受。
汉字音韵动听，富有乐感。汉字一字一音，音分四调，读来响亮清晰，婉转动听，富有乐感，是世界上最美的语言。汉语诗文铿锵悦耳、抑扬顿挫。整句如队，匀称严整，散句如水，缓急有致。
汉字形态优美，特具观感。汉字优美，美成了一种艺术——书法。五千年前，第一个汉字的出现，照亮了华夏的黎明，汉字在天地间创生，在动物骨骸、金石纸帛上留存。汉字的横竖撇捺，或沉重朴厚，或飞扬婉转，或森严宏大，或肆意狂放，完成了每个时代美学最集中的表现。走进汉字书法，看看流动的线条之美，你会发现汉字智慧的美丽与惊喜。
汉字是我们华夏文明的重要组成部分。有了汉字，才有了与之相应的一切文化珍奇。若书法，若印章，若汉字文化。有了汉字，才有了隶楷行草;有了汉字，才有了欧文苏字;有了汉字，才有了字谜艺术;有了汉字，才有了文人雅趣。少了汉字，何解“凡鸟”为“凤”之由?少了汉字，怎解“莲叶何田田”之妙?少了汉字，我们的华夏文明将是怎样的文明?
但是……
看看我们的学生你就知道，我们的处境是多么地令人担忧。
我今年担任了初中一年级的语文课，第一次作文上有学生这样写到：“今天我生(升)到了初中，我第一天到这个学校就敢到(感到)很性奋(兴奋)。老师们有的长的还不孬勒，有的象个小老头。今天上午第二节课是语文，老师先给我们了了了(聊了聊)进入初中以后应该主意(注意)的事，然后说我们以经(已经)是初中生了，以后要学会做一此(一些)自己能做到的小事，减轻父母的付担。(负担)
下午放学回家后，我想要做一件什么事呢?我看了看脚上的臭妹子(袜子)，心里灵机一动，干脆就洗妹子(袜子)了。 我拖(脱)下我脚上的脏妹子(袜子)，把他(它)放到水盆里。我先错(搓)了几下，然后放上了点肥早(肥皂)，它起了很多泡沫，我又使劲错(搓)了几下，脏妹子(袜子)就变得很干净了。我把妹子(袜子)又刷(涮)了刷(涮)，洗干净后把他(它)打(搭)在铁条上。忘着(望着)我自己洗的干干净净的妹子(袜子)，我心里高兴急了(极了)。我向妈妈大声喊到(喊道)：“妈妈，我自己会洗妹子(袜子)了……”
就这样短短的一篇作文，文笔和内容的好坏先不说，仅错别字就达20个，还不算重复的。如果这就是高考作文的话，那他就要先扣20分了(语文高考大纲上明确规定：语文试卷中每出现一个错别字扣一分)。真不知道他们的小学老师是怎么教的?我汗如雨下!
同时，作为他的初中语文老师，我又怎样做才能让他快速纠正自己的错别字呢?我不想让他的高中老师也仰天长叹：“乖乖，他的初中语文老师是怎么教的?”想到这个，我对我们的基础语文教育陷入了深思：作为一名初中语文教师，我们该怎么做?我不是罗丹手下的“雕像者”，但我觉得我比“雕像者”思考时的表情更加肃穆痛苦!
这样的学生不是一个特例，我相信诸位也都不同程度地遇到过这样的情况。我为我的学生悲哀!也为自己悲哀!更为我们国家悲哀!
著名作家王蒙撰文呼吁：当下我国的语文使用处于无序状态，已经成为影响一代中国人文化素质的大事。上海著名语言文字期刊《咬文嚼字》杂志主编郝铭鉴也在媒体上表示：当下汉语语言文字的应用，总体来说呈现“草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化”四大危机。
记得我念中学时，曾学过一篇表达文字作为文化之基本载体之于国家命脉重要性的思想的课文、法国小说家都德的《最后一课》，其中有语：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”与顾炎武的“亡国、亡天下之辩”正可谓异曲同工，至今认同。在我以为，反观今日学校中、英文教育厚“英”薄“中”之畸形，以及一些学生中文程度之差的现实，以‘错一字扣一分”起到引导学生尤其学校教育对于中文加以重视、乃至进行“矫枉”的作用，实在是并不为过!
时下，随着电脑的普及，越来越多的学生依赖键盘“写”字，不少学生出现提笔忘字的情况。再加上当前各种媒体语言文字使用混乱，错字泛滥、语言失范、逻辑混乱、乱用成语的错误层出不穷，以至“无错不成书”似乎成了一种常态，许多学生的汉语使用水平着实不容乐观。确实，掀开现在的报刊杂志，打开电视广播，各式各样的大众媒介，几乎每时每刻都在传播着错字与病句，传播着常识性错误，严重破坏着汉语言的纯洁性和规范。许多人都认为文字差错，无关大局，所以也就注意不够，有些孩子将“刻不容缓”写成“咳”不容缓;“脍炙人口”写成“脍灸人口”;“诸侯”写成“诸候”;“火葬场”写成了“火葬厂”。 社会对汉语的忽视、篡改、恶搞已经成为一种常态，许多错字、别字泛滥，简直达到了以假乱真的地步。
“写正确的汉字，是汉语学习的基础和基本功。尤其是在网络化时代电脑使用频繁的背景下，我国青少年使用不规范汉字的情况令人忧虑，‘错一字扣一分’实际上是借助高考来强化汉字的规范。”中学语文教育专家程红兵说。他分析汉字使用不规范的原因很多。比如社会环境对学生的影响很大，现在满目看过去，不规范的汉语表达方式随处可见;其次，网络语言虽然有创新之处，但也有不少负面影响;另外，当前的语文教学对文字的规范使用重视不够。“如果主流的教育渠道都不能引导学生规范使用汉字，汉字的未来真的会有严重问题。”
高考是最有力度的指挥棒，卷面上的分值决定着教学重点。高考试卷的任何一项改动都会引起中小学教学的一系列反映。如果连常用汉字都让学生掌握不了，还有什么资格提出办人民满意的教育?真心渴望通过调整检测内容和标准，促进中小学语文教学内容和方法的改革，从而真正提高学生的语文素养。
从我做起，请规范使用我们的语言文字 ，捍卫我们的民族文化徽号!
规范使用汉语言文字的培训心得体会学习了《规范字书写的重要性及意义》，我不免想起一句古语“字如其人，人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。下面就书写的重要性谈谈自己的一些粗浅见解。
一、写一手好字，是中国文化的传承
汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。生活在现在科技如此发达的社会，而电脑已经与人们的生活息息相关，但许多专家正在担忧。因此，我认为要在低年级的教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。
二、写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能
我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，《语文新课程标准》对于小学低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。
三、养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
四、好字带来好机会
能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，设想一下，一份被漂亮的字填充满的试卷比卷面字迹潦草塞责，歪七倒八要更容易得高分。
专家指出，面试学生在自信、语言表达、沟通能力上都不错，唯独书写能力有待加强。这也无不在给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟，“写好字”很重要。因此，低年级的学生更应该重视“写好字”这个概念，因为他们还刚刚起步，打好坚固的基石很重要，用“一手好字”为自己以后的考试乃至工作先打好基础，绝不能让自己输在起跑线上。
五、陶冶情操，磨练意志，提高审美意识
通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。古有王献之教其子王羲之练字时，要求他写完了家门口的十八大缸水的故事，这也意在培养他的耐力，让他在不厌其烦的练习中陶冶情操，提高审美意识，后来，王羲之成了非常有名的大书法家。低年级的学生，自制力还非常差，审美意识也十分欠缺，汉字结构复杂，形式优美，方方正正，小学生们在写起来会有些难度，因此在练字的过程中，可以磨练他们的耐心，陶冶他们的情操，对他们的心理成长大有好处，久而久之的楷书练习其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。同时，写好字，也可以让他们体会我们汉字的优美，提高他们的审美意识，让他们能体会到“美”给予人的感受，从小培养他们对于“美”的渴望，提高他们对“美”的艺术追求。
综上所述，我个人认为写好汉字应从娃娃抓起，教导低年级的学生写好字实在太重要了，并且现状告诉我们所有教育工作者：“要求学生把字写好”理应引起高度重视，形势迫在眉睫，这是每个教育工作者应该做的。
总之，捍卫祖国的文字规范性、纯洁性，是每一个公民在文化上享有的最基本权利和应尽的义务。尤其是我们的学校教育工作者更应该重视对学生这方面的教育。可以通过小报、黑板报等形式开展规范语言文字工作的宣传，倡导使用文明、规范的文字交流，让每个人都能在这种和谐的人际环境和优美的校园文化影响下产生一种规范的力量，一种内聚力，一种良好的行为风尚，达到“修己善群”的和谐境界。
规范使用汉语言文字的培训心得体会语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。因此，大力推广普通话，规范语言文字已经成为我国当前的迫切任务。作为一名语文教师，在开展语言文字工作在素质教育中具有重大的意义。
语文学科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很突出的特点，针对这一特点，衡量素质教育对小学语文教学的基本要求,可归结为“习惯”、“品格”两大要素。
习惯，即培养学生学习语文的良好习惯。它包括：写字的习惯，阅读的习惯，听话和说话的习惯，作文的习惯和思维、观察的习惯等。一种良好的习惯的形成，会使人终生受用。
品格，即语言文字的修养。小学虽然是基础阶段，但也必须从小训练语言文字品格。小学语文的教学，最终是为了转化为学生的自学能力----自能读书、自能作文、自能思考、自能解决问题。为此，教师着力的关键在于：设计出层次清楚、操作性强、实效性高的，能引导学生自我实践的活动程序。
通过这段时间的学习与交流，我得出以下几点心得：
1.重视教师教学基本功训练，有增强教师语言文字应用能力的激励机制且成效显著。语言文字基本功训练与现代信息技术手段相结合。
2.在教学中重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，以提高学生语文素养为目标的语文教学改革成绩突出，加强听说读写能力全面训练，在口语教学、写字教学及考查方面和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有特色、有经验。
总之，在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，我们必须认真钻研，努力探索，苦练“内功”，以适应时代的需要，为祖国培养全面发展的合格人才。
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