1、教学基本功教态自然、庄重，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生。语言准确清楚、说普通话，快慢适度、富于变化。
2、教学效果巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率较高，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了、投入了，也有了深度的思考过程。促进了情感、态度、价值观的发展。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
3、陈老师的这节课非常流畅，层次清晰，体现出很强的逻辑性。整节课注重学生的推理过程，让学生自己总结出分析方法，既强调学生的基础，又提高学生的能力，并将能力要求无痕地落实到整节课中，给了学生非常充分的思维空间和时间，使教学目标有效、高效地得到了实现。这节课例题的设计由浅入深，通过比较、变式等教学方法，使学生对规律的掌握更深入。整节课的设计符合学生的认知规律，教师分析到位，板书设计简洁新颖，学生活动的安排既有小组合作，又有独立思考，体现出了很强的美感。
当然，这堂课也不是无懈可击的。由于内容比较多，教师在时间安排上出现了学生不能有更多的时间去及时练习更多的习题。
总之，听了陈老师的课，感触颇深！有很多值得我去学的地方。
动态电路说课稿2各位专家、同事：你们好！
下面我从8个方面说明《电路基本分析》课程的设计。
一、课程简介：
学时：90，授课对象：高职电气自动化技术专业一年级学生，性质：《电路基本分析》是高职电气自动化专业的专业基础课程，本课程直接面向应用，具有很强的理论性和实践性，属理论实践一体化课程。先修课：《高等数学》《应用数学》，后续课：《模拟电子技术》《数字电子技术》《电机与拖动基础》
二、课程在人才培养中的地位
1.专业人才培养定位
随着行业结构的调整和优化组合，鲁南地区企业进入了一个新的快速发展阶段。新工艺、新设备、新技术大量应用，特别是自动化控制系统的引进与广泛应用，自动化控制系统的运行维护岗位增加，根据对行业企业的调查，这些技术所对应的岗位群主要分布在各类电气自动化控制系统的安装、调试、运行、维护岗位以及电气自动化设备的销售与技术服务岗位。
因此电气自动化专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高等技术应用性专门人才。
2．课程定位
电路基本分析是电气自动化技术专业一门重要的专业基础课，理论与实践结合密切，对学生职业能力培养和职业素质养成，具有重要的支撑作用，主要通过对本课程的学习，为后续课程的学习奠定基础。本课程通过理实一体化教学的实施，引导讲授电路基础知识、常用电路分析方法、电路的正弦稳态分析和动态电路的暂态分析等。同时，理论联系实际，强化工程应用。通过对本课程的学习，为后续所有电类课程的学习打下一个坚实的基础。
3．课程目标
（1）增强现代意识，培养专门人才
通过电路基本分析课程的学习，学生能够能够使用各种电路基本分析的方法去分析各种交直流电路，为后续课程的学习做好准备，也为学生将来走上工作岗位奠定电路基本知识。
（2）围绕核心技术，培养创新精神
锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。因而我们课程的项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创新精神、良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。
（3）关注全体学生，营造自主学习氛围
以学生为本位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合高职学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
（1）总体目标：
本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。
（2）具体目标：
在技能知识方面：
1．掌握电路的基本概念和定律，并能正确选用基本元器件，使用基本工具。
2．掌握电路分析的等效变换法。
3．掌握电路分析的网络方程法。
4．掌握正弦交流电路的分析方法。
5．掌握谐振与互感电路的分析方法。
6.掌握三相电路的分析方法。
7.掌握动态电路的时域分析方法。
在过程与方法方面：
1．通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
2．通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
3．通过对电路基本分析方法的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
4．在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。
在情感态度与价值观方面：
1．对从事电气自动化技术专业工作，充满热情。
2．有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电路基本分析的方法解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
3．具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
4．在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、课程设计
1、设计理念
（1）校企合作开发工作过程导向课程
通过教师到企业社会实践，贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。
（2）突出职业核心能力的培养
（3）以学生为主体进行教学
采用行动导向教学,教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，通过学生自己资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现做中学、学中做，教师只是针对性的讲授、示范、引导。
（4）小组化、团队化教学
2．设计思路
本课程从应用的角度出发，依据由简到难的原则，以典型工作任务为主线，设立教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业能力。共设置6个学习情境,每个学习情境均应从知识技能等方面达到教学的标准。
3．课程内容的选取与组织
为了保证学生学习本门课程后能对后续课程的学习打下坚实的基础，我们依据专业人才培养方案、中级维修电工要求，在与合作企业的技术人员反复研讨后，选择了贴近工厂实际的6个典型项目情境作为教学内容，并使项目涵盖电路分析的各种方法，以保证学生可持续发展能力的培养。
4．课程的重难点及解决方案
本课程的重点：掌握“适度、够用”的电路理论知识，掌握电路基本的概念和定律，会分析各种交直流电路，为后续课程打下基础。
本课程的难点：电路分析的等效变化法、电路分析的网络方程法、正弦交流电路、谐振与互感电路、三相电路及动态电路的时域分析。
解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将电路的知识穿插在各个电路验证试验中以激发学生的学习兴趣。将理论教学与现场教学相结合；将老师知识教授与学生自主学习的结合；利用多媒体教学开拓学生的视野，聘请企业专家答疑等等。从而多途径加深学生对理论知识中的难点和疑点的理解，提高教学质量。
5．课程内容的表现形式
（1）教材
（2）其他教学资料
为了便于学生更好的学习本课程，我们课程开发小组在编写教材的同时精心制作了全部项目的PPT课件，在课件中我们加入大量的新型器件的图片来增加学生的知识面，搜集制作了一些视频作品来加深对知识的理解。
在教材的每一个项目的后面都有思考题，同时我们又专门在网上配备了学习试题库，供学习者自测和教师编制考试试卷使用。将中级维修电工的知识点加入到习题库里面，为考中级维修电工的学生提高复习资料。
为开拓学生的视野，我们把一些精品课网站做链接供学生自学用。
四、教学设计
1、教学方法
（1）、基于工作过程的项目教学法
（2）、讲练结合一体化教学法
（3）、讨论式教学法
（4）、角色扮演法
2、教学手段
（1）开展职业资格考试
（2）利用网络和多媒体教学系统
（3）借助校内实验设备实施模拟训练
3、课程考核
1．考核内容
在一体化教学的过程中对学生的考核是很关键的问题，因为是理论与实践是一体的，所以考核的内容也应该包含这两个方面。而且我们还把综合素养考核也列入考核内容。不同的项目考核内容是有区别的，但都包括三个方面的内容即项目能力、有关知识和素质要求。
2．考核方法
一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，随着模块的进行，因材施教，随时考核。考核分为三种形式进行，即学习小组考核、指导教师考核和期末闭卷考核。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。改革为了保证每个学生都能达到培养要求，我们的考核主要采取了三种形式，
1、学习小组考核是是由学习小组长负责展开自评和互评考核方式，车间主任和班长可监督小组长开展此项工作。这个考核是最基本的考核，根据各小组完成的情况，选做内容或学生在实践中有自选内容或创新内容，可在原有成绩等级基础上提升一级。
2、指导教师考核主要是以抽查提问加课堂笔记和项目总结的形式进行。因为人数多，老师不可能一一检查，可通过抽查小组的某几位同学来进行考核，但是这几位同学的成绩影响整个小组的评定成绩，在评选优秀班组时作为参考。这样必然促使同一小组的人员互相监督学习，防止个别人拖后退。
3、期末闭卷考核在学期全部课程结束时进行，主要从知识的掌握及应用情况考查学生对本门课程的掌握程度，以便找出学习过程中出现的问题，同时也督促学生将学习的过程贯穿于全学期，以巩固所学内容，而不是学完一个项目就丢掉一个项目。
教师把把实践考核和理论考核以及工作总结、5S管理的实施情况综合起来对学生进行综合评定。其中所占比例分布为：平时考核30%、工作报告及5S管理10%、实践考试30%、理论考试30%。
五、师资队伍
1．教学队伍结构
（1）学历结构
10人的教学队伍中，硕士以上学8人，其余1人大本毕业1人中专毕业。
（2）职称结构
10人的教师队伍中，教授1人，副教授1人，高级技师1人，讲师5人，助教2人。
（3）年龄结构
10人的教学队伍中，30岁以下3人，占总人数的30%；30-39岁4人，占总人数的40；40-49岁1人，占总人数的10%；50岁以上2人，占总人数的20%；已形成较为完整的教学梯队。
（4）师资配置情况
根据课程教学要求，所有教师必须既能进行理论教学，也能进行实践教学。因而保证了教学方案的顺利实施，同时也保证了各硬件设备的完好。
六、实践教学条件
1．校内实训条件
学校配有完备的实验实训设备。
对电路基本分析课程配有：电工操作室
2．校外实训环境
为实现校内外实训教学条件的有效对接，我们建立了以下校外实训基地。
（1）山东山防防爆电机有限公司
（2）山东联华印刷包装有限公司
七、课程特色
1、工学结合，教、学、做合一。
本课程以工学结合为切入点，注重以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想组织安排教学，实行基于工作过程的教、学、做一体化的项目教学模式。
2、校企联合，引进企业文化精神
引进企业的5S管理来加强学生的素养，培养良好的工作习惯，及时总结经验教训提高了自身的表达沟通能力。
3、将职业资格证书嵌入到课程体系
《电路基本分析》学习领域课程将中级维修电工所需知识、技能、职业素养融入任务中培养，实现了知识和能力的融合。
八、教学效果
采用上述教学方法，教学效果显著，体现在一下几个方面：
一是激发了学生的学习兴趣，促进学生积极思考，充分调动了学生的积极性和主动性，学会运用所学知识去处理遇到的问题，提高了学生的实践技能，培养了学生分析问题和解决生产实际问题的能力。
二是与企业结合，引入企业文化及生产任务，可以使学生充分了解该课程教学内容在企业实际中的应用，掌握企业现代控制技术，为将来走向工作岗位奠定良好的工作基础。
三是引入了企业的管理制度，比如5S管理方式，使学生在整理、整顿、清扫、清洁、素养各方面养成习惯，养成了较好的工作习惯。
四是培养了学生的社会能力，主要表现为团结协作精神、沟通能力、组织管理能力等等。
动态电路说课稿3一，说教材。
动态电路属于八年级下册物理电学的重要内容，电学是初中物理的重要组成部分，动态电路又是电学的核心和难点，同时也是中考的热点。因此本节内容是十分重要的。动态电路是指由于滑动变阻器的移动和开关的通断改变用电器的工作情况，使得电路中的电压和电流发生改变。本节课的重点是解决由于滑动变阻器的滑片移动电阻，电流，电压的变化情况。
二，说教法，学法。
本节课首先让学生知道动态电路的意义，定义。利用例一教师引导学生逐步分析得出结论。在此过程中学生掌握解题的程序，然后设计变式题，学生分组讨论，最后抽生说说分析过程。达到对此类题独立解答的目的。例二是在例一的基础上提高难度，让学生小组讨论利用例一的解题过程完成对例二的解答。随后把例二中的电表对换，串联电路演变成并联电路，难度又有了提高，学生继续探究，教师适时的引导，最后得出正确的结论。探究过程结束后，设计有同步的两道习题，学生对学到的所有知识进行了巩固。
三，说重点，难点
本节课的重点，是让学生掌握解答动态电路的方法，难点在于串联电路中学生往往对电压表的变化情况判断失误。在并联电路中对电流表的判断也存在问题，电压表往往测的是电源电压，学生不能正确识别，这是本节课需要克服的难点。
四，说教学过程
1，情景导入
多媒体出示课题并出示小资料，学生阅读感受动态电路的意义。
2，主体探究
多媒体出示动态电路的定义和解决动态电路中四个易错点。
多媒体出示例一。
教师引导学生逐步分析电路，确定总电阻的变化，再根据欧姆定律得到电流电压的变化，这是常理性的解决程序，学生在解题过程中完成对此方法的掌握。
教师在讲解解答动态电路的两种技巧方法，分压法和规律法，并让学生用这两种方法对例一进行验证，达到掌握这两种方法的目的。
多媒体出示变式一，二学生分组讨论，汇报讨论结果。
多媒体出示例二，教师引导学生逐步分析电路中电流电压的变化情况。使学生对复杂的动态电路能独立解答。
例二的电表对换演变成并联的动态电路学生小组讨论，汇报讨论结果。
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