尊敬的各位老师，亲爱的各位同学们：
大家好，我是演讲稿范文，今天非常荣幸能够来这里参加主题演讲比赛，我演讲的题目是《阳刚之气乃男儿本色》。一直以来就有一句话说到男子汉大丈夫，男子代表的就是阳刚，女子代表的就是阴柔。阳刚之气本身就是男儿本色，今天就是想告诉大家，男子本该阳刚。
当今社会有许多人追求阴柔之美，有的人刻意把自己打扮的女性化，有的人甚至通过医学手段将自己变性，虽然说这是每个人的选择值得我们去尊重，但是既然我们为一个男子，就要体现出自己的阳刚之气，展示自身的男儿本色。
我认为的男儿本色首先是要有大担当。自古以来就有男主外女主内之说，其实这句话的意思就是说许多家庭的大责任是需要男同志来承担的，比如我们生活中的一些重任以及一些重大决定都需要男子来承担，一是因为他们更理性，二是因为他们更能扛得住责任。
所以我认为男儿本色就是要有大担当。所谓的大担当，就是指我们要肩负起属于自己的使命，扮演好自己在不同领域的不同角色。在工作中，我们就要做到尽职尽责、勇于担当。在生活中我们也要扮演好自己的角色，担好自己在家庭中的责任。
为人子、为人父、为人夫都是我们的不同角色，只需要我们有不同的方式方法。无论哪一种角色，我们都要展现出属于男儿的阳刚之气，勇于担当属于自己的责任，靠自己的肩膀扛起一份重任。
其次阳刚之气也要有大胸怀。正所谓宰相肚里能撑船，身为一个男儿，我们就要有大的胸怀能够容忍一些东西，海纳百川，有容乃大。在工作中，我们要主动谦让同事，凡事不要斤斤计较，多一些宽容，多一些大度；在家庭里，我们要主动谦让我们的家人，以后结婚了也让多谦让妻子，因为我们本身就是男孩子，尽管有时候会受一点气，但是要明白每一次谦让都是对他人的一种包容和爱。阳刚之辈就要有广阔胸襟，包容一切，凡事不要斤斤计较，多一些理解。
最后，阳刚之气也要有勇气。“娘炮”、“伪男子”等等一系列词活跃在我们身边，就是对当下缺乏阳刚之气的评价，自古以来男子本身就代表着一种“阳”，作为男子本身我们就要有勇气迎接一切新的困难和挑战。
真正的勇士敢于直面所有的困难，我们都羡慕过电影中的英雄，比如战狼中的军人，武打片中的武术人等等，这正是因为他们身上有着我们缺乏的阳刚之气！
男子就该阳刚，展现男儿本色意味着作为一个男子既要有气度也要有深度更要有风度。气度是说我们要始终保持宽容之心，深度是说我们要不断提升自己，风度是说我们要有属于自己的魅力。谢谢大家，我们都要做一个阳刚之辈，展现出属于我们的男儿本色！
我的演讲完毕！
阳刚之气演讲稿我们的教育有个很大的问题，就是过度、过早的强调竞争，没有给男孩更多的成长时间和空间。
事实上，男生在精细动作、阅读理解等能力的发育上是慢于女生的。我们都有这样的感受：小学阶段好像女孩子表现、成绩整体上要优于男孩子。可能到中学，甚至到高中男孩子才会突然发力，好像开窍了一样。但是现在的教育却没有给到男孩子更多的等待，没有让男生顺应规律去慢慢成长。
所以如何解决整个社会“阳刚之气”缺乏的问题，还要从教育机制这一块去下一些功夫。
我要特别强调的是：当下不是男生缺乏阳刚之气，而是整个社会缺乏，因为我们整个社会都在培养“精致的利己主义者”。
我不认同教育部提出的通过加强体育锻炼提升“阳刚之气”的策略。
官方给出的策略就是为了培养男孩子的阳刚之气，要“多配体育老师，多上体育课”。内在的逻辑是：男生女性化是因为身体素质不行，如果身体素质提高了，也就有所谓的阳刚之气了。
如果体育可以增强阳刚之气，那么女生上体育课是不是会削弱阴柔之美？如果说男生不够阳刚是缺点的话，那么女生太过阳刚是不是也是问题？
说到这里，我突然想起绘本《爱花的牛》，主人公是一头不喜欢参加斗牛，只喜欢闻花香的强壮公牛。斗牛士来选牛的时候，一下就选中了它，因为它跑得超快。后来它被拉到斗牛场，但是它坚决不斗，而在斗牛场闻起了女士头上的花香。如今我们非但批评闻花香的牛，还强迫它们冲进斗牛场。
在学校里，我们能够做的是什么？我举一个案例。
我遇到过一个小男孩，妈妈对孩子照顾得特别精细，但很强势，而且情绪化严重。男孩聪明、敏感、胆小，渴望得到关注，但不会与同学相处。甚至老师表扬其他同学，他都会有情绪，回家跟妈妈控诉老师不公。妈妈就反复找老师理论，认为学校没有给孩子提供公平的机会。
我们很清楚妈妈处理问题的方式给孩子树立了一个反面榜样，导致孩子斤斤计较，总是用指责的方式面对老师和同学。我邀请父母一起深谈，请他们列出在家庭中陪伴孩子的清单。
经过深入梳理，我发现妈妈陪伴孩子的时间占绝大部分，爸爸基本处于边缘状态；即便爸爸在陪孩子，也一定得遵从妈妈的要求。
我建议家长区分陪伴方式。妈妈重在培养生活习惯，并要多一些细心、耐心，多做引导而不是强制要求；爸爸在教养、思维、体魄和冒险精神上多多关注与示范。
经过持续的一段时间跟进，后来孩子的状态越来越好。
针对这个话题，我们不只是来讨论“何为阳刚之气”，更是明晰我们未来的育人目标，我觉得“培养怎样的男孩和女孩”这个议题更重要。
用心理学家荣格的理论来说，每个人的人格里都有异性的子人格成分：男性心理面貌里有女性子人格，女性心理面貌里有男性子人格，分别叫阿尼玛和阿尼姆斯。
一个健全的男性人格里，也应该有女性的一些成分。一个男性在年轻的时候可能体现为有力量敢担当，到了中年以后会越来越和善，和蔼又包容，也就是说他的阿尼玛会逐渐增加增多，这样的男人是不是更有魅力一些呢？
男生的女性化不应该是一个贬义词，关键是培养阿尼玛的优秀特质，比如包容性。同时引导男性特质的正向发展：比如冒险精神、追求权力等，可以引导成为军人或是领导者。
总之，我们对于人的不同子人格，不能用好与坏来做道德评判，而是着眼怎样去培养一个人格健康的人。
在教学的过程之中，我感觉女孩子会更早地呈现出我所说的“阳刚之气”。这是由女性发育更早的生理优势决定的。
我还记得带五年级时，有一次上演讲课，一个男孩子深感女生没有诗词中女子“娴静犹如花照水，行动好比风扶柳”的样子，于是写了一篇演讲稿，开头就说：“那天，我们上完足球课回班级。只见我们班女生，走路，像鲁达；笑声特别魔性，像李逵……”
然后表达了自己的想法：女孩子就应该温柔，应该比较贤惠、贤淑。
于是班级立刻开始了一场自由辩论赛，不用说，大家也知道现场有多激烈。
争执不下后，我抛给男生一个问题：“如果你们给女孩子贴上一个性别标签，觉得女孩子就应该温柔。那么我们是否可以给男孩子也贴上一个性别标签——男生就应该阳刚？”
然后抛给女生一个问题：“如果我们足够自信强大，相信女性的力量的话，我们是应该顺应女性的天性，长成女性的样子？还是去模仿男性，模糊自己的性别？”
这个话题，我们讨论得很深入，细节已经记不清，只记得，我们最后达成的共识是：生命的样子是万千的。女孩子有温静贤淑的，也有自信蓬勃的，男孩子，有阳刚的，但同时也有文静的。不能用一个概念给某一个性别定性。
但是有些优秀的品质却是共同的，比如：尊重、理解、爱、责任、担当……无论男孩女孩，都需要我们老师去培养。
有人把男性的女性化归因到教师的性别结构失衡。我认为这绝对不是造成男孩“娘炮”的核心原因。女性教师或者说母亲角色也能培养出阳刚、阳光的男孩。比如说，孔子是母亲教育大的，岳飞也是母亲教育大的。
孩子是否有阳刚之气与教育者的性别没有太大关系，而取决于教育者的理念。我认为，培养有阳刚之气的孩子，从以下几方面来做：
一是学校要引领家庭教育。学校有义务向家长渗透一种正确的教育观，我们要培养什么样的人，包括什么是阳刚之气。
二是不断打造精品课程。我们的全课程，从一年级开始就有“我是一个棒小孩”“做最好的自己”等项目学习，这些课程都是从小培养孩子的自我认同感、自我价值感等人格要素的重要工具。
三是不断完善教师的人格状态。当下不少人之所以质疑女老师培养的孩子“娘娘腔”，我认为不是老师的性别问题，而是教育观念问题。比如常丽华校长，她绝对是一个很温柔很包容的女老师，但是她培养的学生朝气蓬勃，充满刚健的美，这种阳刚之气从何而来？是课程的力量，是教师的人格魅力。作为校长，需要思考的是我们怎样完善老师的人格状态。
我想起一件亲自经历的事：一个孩子找到校长提意见，说为什么自己不可以去踢足球。原来学校在体育课时安排所有的男孩子去踢足球，女孩去跳啦啦操。这样的安排带有成年人特有的认知——男孩子就应该在操场上奔跑，女孩子就应该训练体态。很显然孩子并不这么认为。这个女孩还说，班上有一些男孩子羡慕我们跳操，他们也想学啦啦操，能让我们自己选项目吗？
在孩子心里不存在男孩女性化、女孩男性化的认知，而如果我们特别去强调男孩子就应该怎么样、女孩子就应该怎么样的话，就会给他一定的心理暗示。其实这种心理暗示就会造成一种压力点。
我前两天就看到这样一篇文章，说别再逼青少年“阳刚”了。传统观念、家庭要求男孩要不许哭、坚强，可能会让男孩子更加没有安全感，而缺乏安全感会进一步催生他们的恐惧和焦虑。所以我觉得保护每一个孩子的个性，让他健康快乐地成长，是我们教育现在应该做的。
孟子曰:“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”孟子告诉我们有比生死更重要的东西，那便是尊严与道义。
今晚我的观点是男生女性化或女生男性化的现象并不普遍，但“阳刚之气”普遍欠缺，具体表现在现代社会普遍缺乏一种对道义的坚守、对责任的担当，更多的是“精致的利己主义者”，这是一个社会问题，更是一个教育问题。
学校如何营造更自由宽容的文化，建构更多元丰富的课程，让男孩女孩都能顺应自然规律健康成长；家庭教育如何树立更正确科学的育儿观，让孩子的成长有体验的空间、有试错的机会、有人格的榜样，这些话题都值得我们思考与行动。
李振村
《当代教育家》杂志总编辑
今天听了大家的发言，我很激动。
中华民族在苦难中走到今天，始终在不断进步，这种巨大的进步体现在每一个人身上。
今天的嘉宾从北大教授到我们一线的校长老师，每个人都展现出一种非常开放的观念和视野，核心是对人的尊重，对人性的尊重，对个体选择、个性差异的尊重。
“阳刚之气”这个话题上推10年20年30年，完全可能形成一边倒的观点。而今天我们从各位的身上，发现了不同的观点，听到了不同的声音，看到了不同的视角。
但共同的是，我们每一个人都是站在人性的角度，站在完整的人的角度，而不是性别的角度、意识形态的角度，来看待今天孩子身上各种各样的特点。体现在各位身上的这样一种观念和视角，这样一种人本底色，是整个时代进步的具体表现。
通过讨论，大家达成了一个共识，那就是：在中小学阶段基本上不存在男孩女性化的普遍现象。但不存在这样的普遍现象，并不意味着我们在对孩子的培养方面没有问题。
在培养孩子坚毅、自信、担当、冒险、包容、合作等精神品质和能力方面，我们的教育是有欠缺的，是有很大进步的空间的，而这个是没有性别差异的。
大家达成的另一个共识就是：
不应把“阳刚之气”定义为男孩独有的气质，它更多的是一种人格和心理特质，包括自信、担当、勇气、责任、包容、友爱等等，这些特质不是男孩独有的，它应当是整个人群都要具备的特质和精神。
这个观点我完全赞同，但我们的教育还必须建立在自然法则之上：我们不得不承认男孩女孩作为自然界的生物，因为性别不同而先天具有不同的特质，我们教育必须尊重这种基于大自然本能的性别特点，不能把男孩女孩一律等同视之。
比如北京玉泉小学高峰校长，为学校自来水安装了热水系统供热水，为什么？
他发现到了四年级，有些女孩子已经开始来例假了，北京到了秋冬特别冷，女孩在经期不能用凉水，怎么办？高峰校长说，一定要考虑到高年级女孩子的生理特点，所以他就装了热水系统。这就是尊重女孩的自然属性，跟性别歧视没有任何关系。
这就引出一个重要的话题，叫性别教育。
性别教育是指针对不同的性别开展有方向性的、不一样的教育。
比如说对女孩从小就要高度强调自我保护意识，虽然男孩现在也一样存在这些问题，但女孩相对就要更加强调一点。再比如说力量方面的训练，女孩肯定要弱于男孩，我们肯定不能用对男孩的力量要求对女孩。性别教育的观念提示我们：不能把女孩男孩一刀切，得尊重基本的性别特点。
当然这种性别教育绝对不意味着性别歧视。葛教授举了一个非常典型的例子，有的学校给男生开火箭课程，女生开织毛衣课程。男孩子将来全去造火箭？女孩子就要学钩毛衣？这是不对的。
这些课程摆在那里，有的男孩子就喜欢去织毛衣，有什么不可以？所谓的娘炮、娘娘腔，不是一种道德错误：你可以不喜欢，但你不能去做道德审判。对孩子也一样，不意味着娘炮或者娘娘腔，你就可以放弃坚毅，放弃自信自强，就可以不担当。
最后，让我们共同期待性别教育的明天！
丁翌
当代教育家杂志编辑部主任
孔子说，独学而无友，则孤陋而寡闻。在咱们这样一个虚拟的圆桌上，我们碰撞出了无数的思维火花，展现出了无数的关于教育、关于我们未来的创意和想法。
阳刚之气演讲稿
“阳刚之气”内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不论男生女生，都需要培养阳刚之气；
有老师认为，培养学生阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；
还有老师提出，培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学参与讨论，共商校事。
请结合材料内容，从以下任务中任选一个写作。
①选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表达你的思考与建议。
②给你喜欢的一位学科老师写一封信，谈谈你对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。
要求：自选角度，确定立意；
切合身份，符合文体特征，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
不少于800字。
写作指导本题考查学生任务驱动型作文写作的能力。
审题材料指向很明显，要“更好地培养学生的阳刚之气”。具体观点有，所有学生都需要培养阳刚之气；
每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；
培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……任务一，选一身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书。结合材料，文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气，不光为自己，为家人，更是为社会，为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊，再提倡议才会有说服力，才会有激发性。注意行文中要有身份意识，可以在倡议时点明，也可以在内容上侧重。
任务二，给喜欢的一位学科老师写一封信，谈对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。写作此文要联系现实社会，结合阳刚之气和学科的特点，谈怎么培养阳刚之气。可以从美术审美、历史故事、豪放诗词、地理上的大好河山等方面谈认识，并提出建议等。主题依旧应该是全力培养学生的阳刚之气。
立意①年强则中国强；
②代呼唤阳刚之美；
③求全面发展，锻造健全人格；
④养浩然之气，守雄浑之心；
④化阳刚教育，培育民族精神。
素材1.阳刚之气是一种率真，不矫揉、不造作。阳刚不仅仅指“一阳指”“金刚拳”那样过分追求力量，也不是非要关西大汉唱着大江东去。阳刚也不排除柔情。阳刚要求的是心手合一、率性为真。古人云:“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”李白“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”在那个时代是一种勇气，是真性情；
杜牧“我言秋日胜春朝”豪情万丈有谁可比，鲁迅在《纪念刘和珍君》中对黑暗的鞭笞，使他成为中国文学史上的一座丰碑；
《忏悔录》在时代变迁中长盛不衰。这些写作者都有一个共性:在别人不敢说的时候，他们不顾外界的情况，呐喊出心中的所有思绪。他们是勇者，他们无论悲喜愠怒，那一种真实都可以说:“他们都是阳刚之人”。
2.要求青少年有良好的精神面貌是没有任何问题的，但不能笼统地将其称为“阳刚之气”，因为什么叫做阳刚之气，其实并没有定论。有的人可能认为外表健壮、看起来像个汉子就可以了；
但这样的人内心也有可能胆小怕事，担不起责任，难道他们对社会就有益吗？另外一些人，虽然外表精致，但是遇事很勇敢果断，也有着家国情怀，难道他们就应该被批评吗？“文质彬彬”、“谦谦君子，温润如玉”，是中国古代推崇的男性典范。从外表上来看，他们也有着精致、文雅的一面，而不是不修边幅、大男子主义做派。学校和教育部门在培养男孩子们的“阳刚之气”的时候，应该更加重视内在而非外表。让他们变得有勇气、有担当，开放包容、，有基本的教养。而不是单纯地禁止他们打扮，让他们不好意思流泪哭泣。
3.全国政协常委、哈尔滨电气集团有限公司党委书记、董事长斯泽夫在20xx年全国两会期间曾提出社会要关注和防止男性青少年女性化趋势。他发现，现在我国的青少年男孩子有柔弱、自卑、胆怯等现象，追求“小鲜肉”式的“奶油小生”，并将这种现象称为男孩子“女性气质化”。他认为，如果中国青少年的女性化趋势得不到有效治理，必将危害中华民族的生存发展。斯泽夫提出，男性青少年女性化的成因很复杂，可能是独生子女政策下家长对孩子娇生惯养导致的社会现象，受当下教育环境和生活环境的双重影响，因此建议从这两方面去研究解决。例如大力加强男性体育教师队伍建设，增加男性化的影响;研究解决当前男孩子生活环境中越来越严重的母系化现象;加强引导、树立正确性格观念等。对此，教育部在复函中提到，将在加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育和加大相关问题的研究等方面进行改变，更多注重学生“阳刚之气”的培养。
范文展示：
培养阳刚之气，做强国少年！亲爱的同学们：
20xx年足球世界杯期间，网上出了一张对比图：独进两球的19岁非洲裔球员姆巴佩和中国三个差不多大的偶像明星，配上“少年强则国家强、少年娘则国家娘”。一边是姆巴佩绿茵场上左冲右突尽显英雄本色，一边是TFBOYS组合，3个小男生貌似未断奶。世界杯结束后，中国的网络上出现了一句新的流行语：少年强则国家强，少年娘则国家娘。
这一流行语表达的忧虑是值得我们警惕的。据此很多有识之士提出，要培养学生的阳刚之气，这不但关乎关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来。
什么是阳刚？阳刚是一种阳光般的气息，是一种由内在的刚毅外化为强劲有力的独特气质，是一种积极向上、自强不息的宝贵品格的自然流露，是一种正义勇敢、坚强果断的个性的彰显，更是一种血性。这种阳刚之气是我们青少年做需要的，我们就是要展现青春的朝气。
我们的社会是一个开放多元的社会，审美固然可以参差多态，各得其所。但是，凡事有度，越过底线就会走向反面，审美也就变成了“审丑”。
清代名士龚自珍曾在《病梅馆记》里批评一些人陈腐的审美情趣，指出他们“以曲为美”“以欹为美”“以疏为美”，而“直则无姿”“正则无景”“密则无态”，作者对病态审美造成的不良社会后果表达了深切的忧思。阴柔之风甚嚣尘上，身为男人却像女人一样胭脂花粉，舞骚弄姿，在各类电视传媒娱乐节目上卖弄风骚，其实也是一种病态审美观的反映。
一个没有血性的民族就是一个谁都可以欺负的民族，东亚病夫的耻辱一直是埋在每一个中国人的心里的痛。新中国成立之后，抗美援朝，两弹一星，改革开放，国人重新找回了血性。但是，近年来不少中国人的血性在渐渐流失，很多男孩子不光是外表变得雌雄莫辨，就连脾气性格也越来越女性化。更为严重的是，这些男孩子承受不起生活中的压力，最终演变成心胸狭窄的“瓷男”，甚至“妈宝男”。当整个社会都追求“柔弱”的时候，血性去哪里寻找生根的土壤？天天舔屏看鲜肉，以“柔弱”为美的我们，还能懂得真正的“血性”是什么吗？青年有血性民族才有希望。审美追求反映价值追求，也必将深刻影响人的精神品质。在注重外在形象塑造的同时，我们应更注重内在涵养、精神境界和意志品质的培养，培塑家国情怀、承担社会责任；
直面困难挫折，淬炼勇敢坚毅的品格、血性阳刚的气魄。
在此我倡议，我们全体男同学，拒绝“娘炮”，全力打造阳刚大男孩；
我们全体同学要端正审美观，都以阳刚为美，展现自己的纯正风度，要知道，缺少阳刚之气的人便如同蠕虫一般，永远都立不起来；
要以坚强担当为荣，以成就自己、服务社会为目标，在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦；
培养阳刚之气，做强国少年！
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