铃声的响起，我带着一种期盼走进教室，希望这节课我能让学生最大限度的投入学习，让他们体验到作为学习的主人的快乐。也许就是因为心中这份甜蜜的不能言说的期盼，让我对上课有了一种期待。
从上一节课开始，我就和同学们说，我要把提问任务交给每一个小组每一个同学，让每一个人都有当老师的机会，并提醒学生在提问之前，要想一想，站在老师的角度上，会提出怎样的问题。也许是学生感觉这样的方法很新奇，我发现学生都怀有极大的兴趣来体验当老师的感觉，被提问的同学也因为是同学之间的提问，而表现的轻松自如。而我在这个过程当中一是做他们的记分员，二是认真听着他们问答。开始我担心他们会漏掉一些重要的知识点，但很快我就感到这种担心完全是多余的。学生提的问题不但详细，而且重点突出。
一次并不十分经意的尝试，让我感到把学习的自主权还给学生，那么学生回报给你的一定是惊喜和精彩。
我在小组合作完成任务之后，宣布通过抢答，来巩固知识。话音未落，一些学生就把板凳往后移开一段距离，甚至有的抢先站了起来。我当时感觉自己有点懵，因为如果我提出问题，回答的肯定会是一大片。于是我半开玩笑的说：“我真的害怕你们这样的气势！”有的学生听后坏坏的笑了。最后，我不得不用轮流回答的方式来解决。
其实，一个学习积极主动的课堂，已不再需要抢答这样的热闹场面来点缀了。点燃了求知的火把，升腾起希望的火焰，让青春年少的灵魂在光焰中歌舞，这是多么生动而醉人的画面！
每一节课都是一次情感与智慧的洗礼，每一次洗礼都让我走向更加成熟。我知道自己脚下的路还很遥远，但我分明听到了自己跨出的坚实而执着的脚步声！
查看全文
false