学校组织了五节“小组合作学习”展示课，所涉语文、化学、数学、历史、政治等学科，我有幸听课，收获颇多。
精妙的“小组合作学习”教学流程设计
五节课听下来，感觉教师的“小组合作学习”教学流程都进行了精妙的设计。
教师将本节课的教学内容、教学任务进行了梳理，整合相关教学资源，围绕目标达成，提出若干个任务项。
同时，各位教师根据学科特点、教学内容的特点和有利于教学任务完成的需要确定任务项数。
各位教师都对学生在完成每一个任务项的互助学习和交流过程中可能会遇到的困难、出现的问题、教学重点难点、落实的方法和策略进行了预设。
精湛的“小组合作学习”课堂教学艺术
在课堂教学实施上，各位教师都表现出了精湛的课堂教学艺术。
1.精确投放任务项。
任务项在预习阶段投放，学生对教学内容进行了整体感知，有利于对学习内容的接受和参与交流。
2.精心指导“小组自主合作学习”。
这一环节，教师充分放手，留给学生充足的时间，发挥学生的互相督促、互相帮助、互相检查落实。
3.耐心主导展示交流。
在学生展示阶段，教师充分发挥主导作用。适时穿插必要的点拨、补充或作必要的强调和提醒。教师随时板书知识框架、知识要点。
4.灵活安排学生谈体会感悟。
内容既有知识的总结，又有学习方法的归纳。
精彩的“小组合作学习”课堂气氛
五位教师的课堂，师生的精神风貌积极乐观、活泼向上。不论是老师还是学生，他们浑身上下洋溢着喜悦、兴奋。老师语言大方，指导适时、到位；学生言语得体、思维活跃、两眼放光、神采飞扬。整个课堂充满了生机和活力，处处让人感觉如沐春风，时时让人感觉似饮香茗！
相信有县教研室的“126”策略的引领，有学校领导的大力支持，我们的“小组合作学习”课改之路会越走越宽，我们的教育教学前景会更美！
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