幼儿园区域游戏活动教研计划

　　工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。本站为大家整理的相关的幼儿园区域游戏活动教研计划，供大家参考选择。

　　幼儿园区域游戏活动教研计划

一、指导思想
　　新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”，而区域活动正符合这一要求。依据区游戏中心教研组工作意见以及我园研究实际发展情况，我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值?我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比较多，各个年龄阶段的要求也不尽相同，因此，最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化游戏探索系列，以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。本学期教研组将重点研究小班生活区材料的选择、制作和投放。
二、主要任务和工作重点
　　1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，研究与开发生活区的游戏材料。
　　2、通过活动，了解材料的分类，围绕目标进行教育价值判断，掌握设计技巧。
　　3、学习区域活动管理的相关经验，通过现场实践操作，掌握生活区域的设置方法。
　　4、收集、整理小班生活区材料，为后期实践提供资源。
三、活动形式与要求
　　1、围绕教研内容和计划，以实践操作和集中研讨为主要形式，研究小班生活区材料的制作与投放。
　　2、认真完成组内布置的制作任务，为研讨提供相关素材，同时加强自我学习，不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的知识经验，提高专业素养。
　　3、准时参加教研活动，活动时间下午14:00～17:00。认真参加每次的活动不缺席，有事请假。
四、观摩活动具体安排
　　时间　　主要内容　　活动地点
　　10.21　　1、学习本学期计划
　　2、学习小班生活活动的内容与要求　　香山路幼儿园
　　11.18　　1、交流制作的游戏材料
　　2、围绕材料进行评价　　香山路幼儿园
　　12.2　　理论学习：区域活动的管理　　香山路幼儿园
　　12.16　　分组现场实践操作　　香山路幼儿园
　　12.30　　1、总结
　　2、材料的收集、整理　　香山路幼儿园

　　幼儿园区域游戏活动教研计划

一、状况分析
　　自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后，在省游戏组研究精神的指导下，针对我园的实际情况并结合年审活动要求，以点带面，全园教师共同对“晨间(课间)区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识，掌握了区域游戏活动的基本类别，明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识，丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑：
　　1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。
　　2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够，材料的准备、游戏的设计以预设为主，孩子的参与性没有，更没有共同制作性体现。
　　3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。
　　4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够，整体的课程观不强。
　　5、教师在游戏中进行观察、分析、指导，并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。
　　6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。
　　因此本学期，我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容，针对以上的问题和困惑，继续以谨慎细致，力争实效的态度，采取以点带面的方法进行实践探索与研究。
二、组织与实施：
　　1、成立园级区域游戏活动研究小组：
　　根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好，采取自愿报名和合理调整的方式，成立研究小组，以保证研究的需求性来源于教师，来源于教育实践。
　　园内指导：许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)
　　组长：陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组，一直任我园自主游戏研究组组长)
　　组员：尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、
　　2、研究内容：
　　(1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构
　　---区域游戏活动的定义、内涵
　　---区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联
　　------区域游戏活动与课程实施之间的关系
　　-----区域游戏活动的儿童主体性体现
　　----区域游戏活动的教师主导性作用体现
　　(2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高
　　----深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力，设置目标适宜的区域游戏活动。
　　----细致观察、分析幼儿的兴趣与需要，调动幼儿及家园的参与性，努力做到材料的准备、游戏的设计，体现出师生、家园的共同设置性。
　　----认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素
　　----加强整体的课程观认识，努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。
　　----探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法
　　---班级区域游戏活动环境、空间的设置要点
　　(3)课题组内教师不同层次的研究能力要求
　　---园级指导：提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力，并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。
　　----组长：加强自身锻炼，认真准备，积极思考、以身作则，努力提高教研组织研究能力，追求教研活动的实效性。
　　----组员：努力立足自身需要，勤于思考，积极主动的进行实践研究与自我提升学习，在相互交流中能感受体验到的自我成长。
　　3、研究方法：观察法、行动研究法、试验法、文献法
三、具体研究措施与内容
　　1、常规班级的区域游戏活动研究
　　围绕上学期出现的问题，在教研组长的带领下分年级组为单位，结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点，确立研究试点区域内容(---小班：生活区、美工区、---中班：益智区、建构区，---大班：数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究，探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略，期末进行完善，努力形成较典型规范性的区域游戏内容。
　　2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班，依据主题内容与幼儿的兴趣点，定向2个区域种类，将视角放在幼儿身上，使教师退到幼儿的身后，在观察分析及引导下探索：幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是：根据大班幼儿的年龄特点与认知水平，密切结合主题教育内容，观察引导并发挥起幼儿的自主性和创造性，使区域游戏活动真正成为他们需要、感兴趣并参与创造、设计制作、自主操作研究并在其中发现问题进行自我调整、建构的学习乐园，使幼儿真正成为一名学习的主人：----“我要学什么，我该怎样学、还会再怎么学?”
四、活动计划安排
　　每月两次，单周四上午
　　活动时间活动内容
　　3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。
　　3月24日学习《幼儿园区域游戏活动》方面的理论文章，进行理念上的研讨交流并初步形成一定的共识。
　　分组讨论，共同探讨各年龄班的研究具体内容，设计初步的表格。
　　4月7日分组实践研究各年龄班区域游戏活动的设施与组织开展，并进行实践修正
　　试验班进行实践研究与验证
　　4月21日交流展示、讨论研究各组的研究情况，发现问题，讨论对策。
　　5月5日在前期研究的基础上，明确问题，进行实践研究，进行解决。
　　5月19日各年龄班交流实践情况，进行相关理论学习与讨论，澄清理念，研讨解决方法。
　　6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动的设置与组织开展研究，并进行实践修正。
　　6月16日观摩试验班的区域游戏活动，进行细致观察与讨论。
　　6月30日组内总结交流、形成相关文案、图像资料，撰写专题文章。

　　幼儿园区域游戏活动教研计划

　　区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
　　幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
　　区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
　　站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：
　　1、科学发现区。
　　(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
　　(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
　　2、建构区。
　　(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
　　(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
　　3、操作区。
　　(1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
　　4、计算区。
　　(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
　　5、棋类区。
　　(1)、互相协商，找到棋友。
　　(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。
　　6、图书角。
　　(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
　　(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
　　区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。