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幼儿园托班半日活动的教育随笔

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  托班的孩子们,你们在托班都有什么趣事呢?下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

  幼儿园托班半日活动的教育随笔【第一篇】:教育随笔

  幼儿园中一张张稚嫩的脸庞,纯真的笑着,他们是年幼的孩子。在这个阶段,是他们正式踏入群体生活,人生学习成长的阶段。而这个启蒙阶段,是性格以及习惯塑造的最佳时期。

  他们将在幼儿园中学习基础知识,学习与人相处,学习着如何独立。每一天,每一件事都是值得记录的。而带领着他们的教师是辛苦的,他们需要有足够耐心和爱心去培育着孩子们。随着教师的笔迹,一起进入他们的世界吧,随着他们去感受孩子们充满童真的世界,学习对待孩子们的方式方法。

  一、《老师帮你》

  区域活动时,董昭良在结构区拼插房子时,怎么也不能结合到一起,他似乎失去了信心,准备拆了,不拼了。我连忙走过去说:“呀,这房子马上就要成功了!”董昭良说:“老师,我插不起来。”我说:“老师和你一起来试试好吗?”他点点头。当快要围合的时候,我建议再加几片积木。不一会儿,房子搭好了。此时,他按捺不住内心的高兴,笑着跳了起来:“我成功了!我成功了!”

  当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时,教师要与幼儿一起探索,祝他一臂之力,并共享成功的互动过程,间接培养了幼儿的坚持到底的品质。

  幼儿园托班半日活动的教育随笔【第二篇】:教育随笔

  孩子们是那样的可爱、聪明、活泼,他们那细心地观察,天真的话语,是那么有意思,令人回味。

  我和孩子们一起搭积木,大家玩得很开心。玩着玩着,董通坤像发现了新大陆似得对我说:“老师,你知道我在哪里吗?”“你不是在玩玩具吗?”董通坤说:“不对,老师你想想。”“我不知道。”“告诉你吧,老师,我在你的眼睛里。”看着孩子那惊喜的目光,听着他那稚嫩的声音,我也高兴地对他说:“对呀,老师的眼里有个你,你的眼里有个我,对吗?”“对!”于是,我们又高兴的玩起来。老师和孩子通过目光的交流,就会建立起丰富的感情,也会让孩子更加喜欢你。

  幼儿园托班半日活动的教育随笔【第三篇】:教育随笔

  刚进入幼儿园的小托班宝宝自理能力有些差,所以宝宝们在玩完玩具后,我和刘老师会帮他们把玩具收好,就这样慢慢的剥夺了小宝宝自我锻炼的能力。久而久之,宝宝们也养成了一个坏习惯,开始无责任的乱扔东西。针对这个问题就覆水难收了,我最后决定想办法挽回我之前犯的小错误。

  宝宝们都是天生,善良的。我就开始以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲:“小朋友们,你们下午放学后是想回家啊还是继续留在学校上课呀?”大家齐声喊:“回家·······”“那今天呀,老师告诉大家玩具的家在哪个地方,看~玩具架就是玩具的家,所以以后,小朋友们玩完玩具后请把玩具送回家,如果小朋友们不把玩具送回家,随手丢掉玩具就回不了家了,玩具心里会很难过的。我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗?”小朋友们齐声喊:好~~~”。

  渐渐地,果然每次宝宝们每次把玩具玩好以后都会在把玩具安全送“回家了”。我觉得有些习惯是慢慢养成的,我们可以试着给宝宝们机会,让宝宝们形成良好的做事方法。

  幼儿园托班半日活动的教育随笔【第四篇】:教育随笔

  幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子,喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。

  这学期,小一班有个“吃饭困难户”,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴,老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班,看到这个叫宁宁的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把饭碗推到了桌子中间。我走过去,蹲下身子问他:“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我,点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉,你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿,他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水,他“咕咚咕咚”一口气喝了下去,然后终于张开了嘴巴,一口一口吃起了饭。而此后的每一天,饭前只要给他提供一点水,他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

  有的事情,其实就是这样简单,一句话就能打开一个结。关键是,有没有给孩子轻松表达自己心声的机会,有没有一颗善于发现的细腻心灵。

  每一个孩子都渴望被尊重,被关怀,渴望用自己的方式引起成人的关注,哪怕是用极端的方式,那也是他急于表现自己的手段。老师,应该是个多重角色,在孩子需要帮助的时候拉一把,在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰,在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子,真正蹲下身来,会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开,只要有了那把钥匙,快乐和惊喜就会随之涌来。

  幼儿园托班半日活动的教育随笔【第五篇】:教育随笔

  甜甜是一个比较特别的女孩, 不愿与小朋友交往,也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。

  下午,孩子在区域角内活动,甜甜也不看小朋友玩,只静静地坐在自己的位置上,于是我走过去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀,你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来,跟老师一起过去玩,我拉着甜甜想让她进入活动,可还没走几步,她就哭起来,嘴里说:“我不要玩,我不要玩。”

  针对这种情况,进行了家访,得知甜甜从小由奶奶带,爸爸妈妈虽然也在身边,但工作较忙,平时不大管教孩子,而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时,有意识地多与她交流。 到她的身边,问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话,并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感,如拍拍她的小手、摸摸她的头等,让甜甜感到老师也是喜欢她的,让她感到老师的关爱,慢慢地学会愿意与老师交谈。 发现她与一小朋友说话了,就马上表扬,让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。 发现孩子的闪光点及时表扬她,让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想总有成功的一天。

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