幼儿园双语双语教学教育随笔

　　导语：幼儿期是进行语言能力培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起。下面是小编整理的《幼儿园双语双语教学教育随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿园双语双语教学教育随笔【第一篇】：双语教学在我园的实践

　　六岁以前是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处，双语教学的最终目的是用英语思维；这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时孩子语感特别好，这在成人要经过较长的一段时间，同时，进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式。我园从2003年开设双语班，进行双语教学实验。

　　在实验的过程中，要注意：

　　1、课程设置要适当，英语作为第二语言的学习，是比较抽象的，对幼儿来讲，显得较为困难。所以，我们选择一天中幼儿精力较为旺盛的时段来进行。由于幼儿注意集中的时间较短，大脑容易产生疲劳，因此，要严格控制每节课的时间，小班15分钟左右，中班25分钟左右，大班30分钟左右。由于幼儿长期记忆的机构尚未得到充分发展，识记的技能尚未得到充分发展，识记保持的时间不够长久，新学的知识容易遗忘，所以，每周上午要安排5节英语教育活动，下午安排3节英语游戏活动，使幼儿有机会及时复习、巩固所学的知识。

　　2、师资队伍要合格，教师在幼儿园英语教学中主导作用的发挥，不仅依赖于教师的幼教专业知识，而且还受制于教师的英语基础知识、技能。所以，我们注重加强师资队伍的建设，提高教师自身的英语素养。开学初，英语教师会把这一学期的日常用语、课堂用语进行整理，并分头打印，自己利用业余时间进行学习，并规定每周四下午5：30——7：00是我们双语班教师培训、考核的时间，培训与考核间周进行，每次考核纳入学期末的总评成绩。梁园长于2004年11月中旬到澳大利亚、新西兰进行考察，从国外归来，带回了新的教育理念和教育观点，为我们科大幼儿园注入了新的活力。

　　英语教学在我园的实践：首先，英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣。对幼儿来说，只有他对事物感兴趣，才能真正学进去。那么用什么方式来培养他们的兴趣呢？我们在教学实践中发现，老师们将英语教育活动游戏化，将游戏贯穿在整个教学活动中。如：老师采用接龙或击鼓传花的方式让幼儿按不同顺序说出26个英文字母，孩子们在游戏中兴趣盎然，不知不觉记住了这些字母。在组织英语教学时，尽量用一些肢体语言，来帮助孩子学习，尤其是刚刚进入双语班的幼儿，更要注意这一点。在离园的时候，我们会播放一些英语动画片，如《小鬼当家》《洪恩小乌龟学英语》等，这样可以激发幼儿对英语的兴趣。

　　第二、创设双语环境，营造学习氛围。我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境，从早晨孩子一进幼儿园开始，老师用英语与孩子问早问好；幼儿的一日生活全部用英语来说，让每个孩子生活在英语的环境中；在每个班设立了英语角，在英语角中师幼全部用英语进行交流，幼儿走进英语角，就等于进入了一个纯英文的世界，英语角的布置随着主题活动的变化而变化。我园为确保师资的高水平，高薪聘请了几位具有本科学历、懂幼儿教育的教师，幼儿的一日生活分别由生活老师和英语教师负责。生活老师在组织活动时尽量使用英语，英语老师全部使用英语；与此同时，我园每周高薪聘请外教来园与幼儿进行交流、做游戏；让英语成为孩子日常生活的一部分，让孩子自然使用英语对话。

　　第三、让幼儿主动、大胆的开口说英语，在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿语言教育的目标是：乐意与人交谈，“能清楚地说出自己想说的事”等。显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位。英语教学作为一门语言教学活动，同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养。所以，幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子，而应让幼儿能主动地、大胆地开口说英语，会在活动时想到说英语。我想幼儿能开口说，敢说，会说，不仅是英语教育的目标，也是双语教育的最终目标第四，注重家长英语水平的提高，英语教学是向双语教育的过渡，对我们的教师、家长以及每一位社会成员来说，要充分利用这一过程努力学习英语，提高自身的英语水平和素质，为幼儿创造一个良好的英语学习环境，从而加快幼儿园开展双语教育的步伐。为此，我们有家长英语培训活动，培训的主要内容是包括幼儿的日常用语、课堂用语、每节课的主要内容、律动，学期末的时候还要对家长进行考核。

　　对此，家长们非常的认可。第五，幼儿园英语教育必须贯穿于幼儿的一日活动中，在园和非在园的活动，成人应不时地用英语幼儿交流，因此双语教育的实施不仅需要幼儿园，还需要家长、社区和整个社会来支持，要想对幼儿进行双语教育，教师、家长和每个社会成员都有责任提高自身的英语素养，为幼儿创设一个良好的双语环境。为了促进幼儿在家里学习英语，我们设计了英语小明星表现录，家长每周反馈一次幼儿在家的表现，每月评比“英语小明星”。国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会，如感恩节，圣诞节等，圣诞节的时候，我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会，这样，家长和孩子们也会了解到一些西方的文化。

　　在一年的双语教学实验中，我们也取得了可喜的成绩，在少儿英语才艺大赛中，我园荣获团体一等奖第一名的好成绩，在所有参加比赛的成员中，我们幼儿园是参加人员最多，年龄最小的孩子。6月又参加xxx少儿英语大赛，再次获得第一名的好成绩。

　　总之，双语教学虽然在我园取得了一些成绩，在双语教学中，我们将不断的探索、研究，并恳请广大幼教同行及家长朋友们给予我们大力的支持，为祖国培养更多的双语人才。

　　幼儿园双语双语教学教育随笔【第二篇】：幼儿园双语教育工作计划

　　为认真贯彻落实教育规划纲要提出的"全面提高少数民族和民族地区教育发展水平"这项重大任务，坚持以双语教育为突破口，加快推进民族教育事业实现跨越式发展，为营造浓厚双语学习气氛，全面推进双语教育，提高全体教师的国语水平，更好的为双语教学服务。我园特制定此学习方案。

　　1、结合我园实际情况，根据学校教师双语水平，每周二、周四下午利用放学时间，进行1小时的双语学习。

　　2、培训内容主要从幼儿故事丛书中挑选较为经典的幼儿故事。

　　3、每位教师每天抄写100字的汉语故事或儿歌。通过双语培训，提高教师的汉语水平，达到汉语授课的标准。

　　4、每月对教师进行考试一次，对考试不合格的，年终不予评优。

　　5、创设双语校园环境，利用墙面的布置及宣传栏等，营造有利于开展双语教学工作的校园环境。

　　6、语言环境创设，在校园内，规定教师之间必须用国语交流，教师与孩子交流时一遍维语，五遍汉语给孩子进行灌耳音。

　　7、周一升国旗时，要求孩子会唱国歌，并用国语进行国旗下致辞。

　　幼儿园双语双语教学教育随笔【第三篇】：环境是幼儿园英语教学的关键

　　幼儿园英语教育是幼儿教育观念更新的产物，它已成为我国幼儿教育界的一大“热点”。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》要求幼儿园“要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”，明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始。目前，国内外幼儿教育界的专家普遍认为：幼儿期是进行语言能力培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起。

　　英语环境是幼儿园英语教学的关键。如果儿童从来没有听过人类的声音，没有良好的语言环境，就会像“狼孩”那样永远不会说话。因此，教师的英语范例，幼儿所处的英语环境，是幼儿掌握英语的关键。

　　一、创设英语习得的人文环境

　　(1)教师的语言示范作用

　　幼儿园工作的性质决定了教师整天必须说个不停，而幼儿园的孩子是通过模仿来学习的。他们就像是一面镜子，你说的是什么样的口语，他们说的就是什么样的。在检测幼儿英语水平的过程中，我们发现部分幼儿有发音不准或吞音现象，这也许有幼儿生理方面的原因，但也有教师的原因。因此英语的范例应表现在：发音正确、词汇丰富、用词确切、口语清晰、富于表现力，表达地道。讲话的语调使幼儿感到亲切，讲话的快慢和声音大小，以幼儿能听清为准。总之，从内容到形式，教师的英语都是幼儿的榜样。值得注意的是，不能因注意幼儿特点，就一味讲儿童化语言，因为这样会阻碍幼儿言语的发展。

　　(2)教师的谈话伙伴作用：

　　语言离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。教师要随时随地主动充当孩子语言交流的“亲密伙伴”，每一个人都要做到“主动示范”和“积极交流”！

　　(3)教师的指导监控作用

　　在幼儿园，教师要有针对性地进行个别指导，对沉默寡言的幼儿多鼓励，多给机会；对讲粗话的幼儿多教育；对有语病的幼儿多帮助。

　　二、营造“会说话”的物质环境

　　为了让孩子随时随地学习英语，我们不但创设语言习得的人环境，还花大力气营造“会说话”的物质环境。它包括幼儿园大环境和班级小环境。

　　(1)幼儿园大环境的创设：

　　(2)班级小环境的创设：

　　三、营造宽松愉快的精神环境

　　英语学习仅有物环境和人环境是不够的，还必须有宽松、愉快的精神环境，因为紧张的环境不利于教育教学工作，不利于孩子愉快学习。宽松和谐的环境才能让孩子大胆表达，乐于学习。

　　幼儿园双语双语教学教育随笔【第四篇】：小班幼儿语言教学目标及教学方法

　　语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。

　　加强小班幼儿口语训练的重要性：教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

　　幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。

　　短句是发展幼儿语言的基础：在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

　　关于听、说能力的培养：注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。在小班，经常可以看到孩子没有听老师讲话的习惯，注意力不集中，因此我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；能在集体环境中听懂老师的讲解和吩咐。

　　1、培养幼儿听的能力和习惯。

　　在实际教学中，笔者认为掌握幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的能力的同时，还要培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。

　　2、在听的同时培养幼儿说短句的能力。

　　在生活中应该注重多字口头造句的训练，多字口头造句不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性，还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力，使幼儿的词汇量更加丰富，表达更加清楚。

　　此外，还应注意用文艺作品来丰富幼儿词汇。发展幼儿的语言不能只限于短句练习，学好短句的目的是为今后连贯性的语言打好基础。当然还应该用文艺作品，如一些语言形象、艺术性强的儿歌、诗歌和故事等，为孩子提供丰富的语言材料，将难发的音编成儿歌教给幼儿，并在开放日时进行表演，与家长配合练习。

　　总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。

　　幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力的培养和发展。

　　幼儿园双语双语教学教育随笔【第五篇】：让自信伴我们成长

　　“我虽不能成为一名教育家，但必须努力做一名合格的教师，虽不能成为名师，但一定不去做教书匠。”这是我踏上讲台第一天时送给自己的一句话，至今一直鼓励自己走下去。我个人认为，作为一个教育工作者，我们应尽全力的去培养孩子们最良好的生活、学习习惯，最敏锐的思维辨析能力，最和谐的合作意识、竞争意识、共赢意识，我希望我能给与他们的不仅仅是知识，而是可以沉淀下来的受益终生的生存生活的能力。鄙人认为，所有的前提都应建立在自信的基础之上。

　　来现代双语学校任教四个多月之久，作为一线的班主任兼任课教师，就教育教学中的一些心得随笔记录。

　　一

　　10月31日那天是个晴朗的日子，这是我来现代双语学校的第一天，陌生的环境，陌生的班级，四十双陌生的眼睛审视着陌生的我，他们已经有了前任班主任的深刻印象，我这个后来的妈能与他们的心灵迅速交融么？

　　第一堂课，我便送给他们最热情的微笑和问候，微笑中充着自信，问候里饱含着坚定，简介完自己后，接着告诉他们，自我从教以来，我总是很幸运，因为我所带的每一届学生都是那么的聪明和灵动，今天的你们也不例外，从你们闪烁的亮晶晶的黑色葡萄般的眼睛中，我看到了智慧的光芒，从你们专注的神情里看到了自信的力量，你们也同样幸运，因为我就是传说中永不服输且总能抢占高地的将军，咱们应该是强强联合！我敢说，不出半个月，初一年级3班将是全年级最受瞩目的班级，他们对3班是“嫉妒羡慕恨”呐！而咱们只是淡淡的一笑，“别迷恋哥，哥只是个传说”“神马都是浮云”。同学们笑了，笑得那么灿烂和自信，我紧接一句：“有没有信心成为传说中的哥？”“有！”那声音可是发自肺腑震耳欲聋啊！

　　其实，我当时心里的确没底，29个创新班呐，个个强势，自己还是半路接班，但以往的经验告诉我，只要给自己一些自信，一个高度，给孩子一些自信，一个高度，就有可能让所有参与者自信满怀，走向高度！就这样，在我的“煽动”下，自信、和谐、阳光的班级诞生了，陈元培第一个申请当班长，接着张玉琪申请副班长李颖要当卫生委员，李瑾琇、程林凯、刘一丹、任燕龙等也递来申请，只是这个傅雅文整天跟着我，积极主动的做这做那，就是不递申请，我就问她，想为班级做什么服务？孩子害羞的说担心自己做不好，一番 交谈后，决心从语文课代表做起，经过孩子们自己申请和我的鼓励，大部分都有了自己的职位，自信的走马胜任，（在这里，我要说明的是，班委由自己去报名，并且只要没太大问题就能批准，就是想引导并告诉孩子们，自信和勇气对成功的重要性），就这样，积极负责的班委诞生了，他们整天昂首挺胸，快乐的像只小鸟，自信满满的学习着，生活着，运动会成绩喜人，九月份班级量化排名前三！

　　二

　　11月15日，这也是个难忘的日子，这天，我们的级部主任找我谈话，说是各代课老师反映3班学生太活跃等等如此，告诉我不要太惯孩子们，以导致他们产生浮躁情绪，听完领导的教导，我谈到到了我的想法，我只是想尽量给孩子们提供最宽松的学习环境，让他们顺利度过小升初的转型期，尽量让孩子们树立自信心，个性得以张扬，智慧得以开启，我想让一只只雏鹰或是小天鹅飞起来，他们不会给级部丢脸的。我们的小付主任笑了，他说，他不会干涉我的管理，只是提个醒。也正是这位年轻有为不墨守成规的领导的支持，3班才得以继续向前，无论怎样，我都得感谢这位可以让老师不失去自信能各显其能的顶头上司，感谢现代双语宽松的育人环境，感谢他们用实际行动阐释着学校的教学理念：以人为本，情感关怀，个性化培养，以精益求精的态度做好教育的每一件事及教育的全过程。让学生和教师都能自信满怀。

　　在以后的日子里，课堂上孩子们便敢于积极思维，大胆发言，因为在这里，他们发言中出现的错误，得到得不是老师的斥责，而是鼓励和引导，发言中引起的激烈争辩，得到的不是老师的镇压，而是赞许与夸奖。孩子们自信满怀了，思维活跃了，一个月后，在年级数学英语两科的抽考中，英语均分年级第一！数英总均分年级第一！两个月后，期中考试各科成绩及班级总分均名列前茅！

　　成绩虽不能说明全部，但至少在自信的过程中让我和我的孩子们看到了自己的价值，开启了自身的智慧，可以迈开大步昂首挺胸朝前走！

　　让自信永伴我们成长！