读了《新课程怎样教》一书，获益非浅。在新课程课堂教学中，我们倡导“自主、合作、探究”的教学组织形式，同样也让学生在“自主、合作、探究”的过程中探索、发现知识，进而激发学生学习的兴趣，形成能力。通过新课程理念的学习体会，我觉得在实践新课程教学组织过程中，教师应结合学生的实际，结合本地区、本校的实际。精心组织课堂教学，追求符合新时期的教学组织形式。
新课程的教学与其说是一个操作系统，不如说是一个设计系统。教学设计体现某种教学新理念，是对教学新理念的诠释。教学设计侧重于对教学全过程的整体把握，是对教学活动的宏观调控。新课程教学的设计既是教学的出发点，又是教学过程的调节器，还是教学结果的预测者。
教学设计贵在因文而异、因人而异、因科而异。在新课程理念的指导下，注重不同学科的特点，教师精心设计教学体系，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学。课改教育专家把新型的课堂教学基本趋向概括为：
①从“知识课堂”走向“生命课堂”；
②从知识的“训练场”走向学生发展的“娱乐场”；
③从“教师中心”、“学生中心”走向“师生对话”；
④从“教材决定论”走向“教材加工论”；
⑤从“君子动口动手”走向“学生自主操作”；
⑥从“学科本位”走向“工具性和人文性统一”；
⑦从“标准答案”走向“多元理解”；
⑧从“世外桃源”式教学走向“实话实说“式教学。这些就是新课程课堂改革的方向。在实践的过程中，教师应在新课程实践中把握好“方向盘”，大胆改革、大胆实践。
新课程教学要有新的教学组织形式，注重运用实践活动来组织教学。让学生通过动手、动脑、动口探索、发现新知，同时注重学生创新能力的发展。对同一学习的内容要有不同的见解和感受。
教学组织形式的多样化，会激励学生的学习兴趣，更有助于学生深入领会所学的知识，进而内化为自己本身的能力和技能。经过实践，我觉得我们新课改的教师在课堂教学中，不妨试试下列几种教学形式：
①仿一仿，结合教学内容，让学生去模仿课文中的写法或操作方法，转化为本身自己的知识储备；
②画一画，新课程大多数的教学内容以图的形式出现，我们可让学生依据文中插图的内容，自己体会去画一画，转化为自己的知识；
③动一动，新课程的部分教学内容，注重学生的动手能力，教师应创设条件，让学生积极主动的去操作，进而发现所学的知识；④唱一唱，儿童喜好唱歌，在新课程教学中，我们应多考虑，在教学过程中，有些内容可以让学生去唱一唱，教学效果会更佳。
在组织的过程中，可结合班级学生的实际，安排好小组合作学习。将小组成员培养成为一种有效的学习形式。
新课程教学组织形式，是当前课改中最为关注的问题，我们实践新课程的教育工作者，只有注重实践，注重学习，注重创新。我们的课改才会有真正的成效。在今后的教学实践中，我会努力提高自身素质，努力提高业务水平，多看、多听、多问、多思、多改进，做一个教学中的有心人。
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