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二年级语文教学计划【8篇】

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教学计划课程计划是对课程的总体规划,它规定了不同课程类型的相互结构。教学计划课程计划是对课程的总体规划,它规定了不同课程类型的相互结构。 以下是为大家整理的关于二年级语文教学计划的文章8篇 ,欢迎品鉴!

二年级语文教学计划篇1

  一、班级情况及学情分析:

  本学期本班共有学生10人。班级学生两极分化情况严重,加上课堂纪律不是很好,本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣,帮助他们掌握良好的学习方法。同时,要对他们严格要求,做好思想教育工作。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯,培养他们合作,帮助他人,热爱集体,积极参加各项活动意识。对于后进生,增强集体意识,培养他们学习兴趣,培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点,还要做好家访工作,争取家长的配合。

  二、教材分析:

  全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。

  1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。

  2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。

  3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

  三、本册教学目标:

  1、学习习惯。

  (1)掌握正确的读写姿势,养成爱惜学习用品的习惯;

  (2)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读406个生字。

  (2)掌握27个常用偏旁,正确书写、默写276个生字。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (2)能就所听所读内容,用普通话回答问题,愿意和别人交流,态度大方,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  6、写话。

  (1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。

  四、具体措施:

  1、深入学习新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水平,改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学习。

  2、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。

  3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。

  4、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。

  5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如:怎样制作优质的多媒体课件,怎样充分利用远程教育资源等。

  6、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。

二年级语文教学计划篇2

 一、教材分析

  本教材共包括以下几个部分:

  1、卷首语

  2、识字:两个单元

  3、课文:五个单元

  4、综合性学习:两次(风景名胜展、用音序查字法查字)

  5、口语交际:五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)

  6、积累与运用:七次

  7、附录:我认识的字,我会写的字

二、教学重点、难点:

  1、引导学生认写生字及相关的词语,能够在具体的语言环境中,结合生活实际理解字义、词义/

  2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。

  3、积累好词佳句,培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标:

  第四册是低段(1—2年级)的最后一学期,在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标,在完成本册目标的基础上达成阶段目标。

  1、识字写字

  识字写字,低段重点;认写分流,不加负担;认要记住,写要规范;写字姿势,正确好看;巩固拼音,能查字典;独立识字,方显能干。

  2、阅读

  喜欢阅读,培养语感;读通读顺,体验情感;学习默读,发展语言;主动提问,大胆发言;积累词句,养成习惯。

  3、写话

  写有兴趣,乐用词语;学用标点,错了不急。

  4、口语交际

  学会倾听,了解要点;交谈有礼,自信自然;积极讨论,乐表意见。

  5、综合性学习

  培养好奇心,提问共讨论;勤看勤活动,表达不拘形;课内外结合,注重探究性。

 四、教学措施:

  1、把握本册教材的识字类型,引导学生自主识字,适当运用识字游戏,落实小步快进的策略。

  2、改进口语交际教学策略。

  一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。

  二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。

  三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。

  3、注意引导学生的自读自悟,充分尊重学生的感受、体验和理解,激发他们对生活的热爱,培养他们良好的阅读习惯。

  4、因材施教,因人而异。

  5、开多学生的视野,主动积累好词佳句。

 五、活动安排:

  二月份:朗读比赛

  三月份:我最爱发言

  四月份:趣味知识运动会

  五月份:我最爱读书

  六月份:我的收获最多

六、教学进度:

  第一二周:完成识字一的教学任务;

  第三四周:完成第二单元的教学任务;

  第五六周:完成第三单元的教学任务;

  第七八周:完成第四单元的教学任务;

  第九十周:完成第五单元的教学任务;

  第十一、十二周:完成第六单元的教学任务;

  第十三、十四周:完成第七单元的教学任务;

  教学机动周一个星期,其余时间复习,迎接期末考试。

二年级语文教学计划篇3

 一、学生情况分析

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

 二、学情分析

  本班现有学生4人,其中男生1人,女生3人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有1位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这位同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。

  三、教材分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  四、教学目标

  1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  五、教学重难点:

  重点:

  1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点:

  1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

  2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

  六、教学措施

  (一)教学内容方面。

  1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。

  教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。

  2.识字和写字教学应注意的问题。

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

  3.阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4.口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

  除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

  5.开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  6.关于生字的注音问题。

  本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。

  (二)学习习惯方法指导

  1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

  七、学期教改研究专题

  通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

  二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:

  1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。

  2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。

  3、每单元的写作训练,认真实施、批改。

  4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。

  本班共有学生59人,男生32人,女生27人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  三、教学目标

  (一)全期教学目标总要求

  双基:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音。本册要求认识常用汉字450个,要求会写的汉字250个;要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思就可以了,要求会写的字能读准字音,认清字形理解意思,正确书写,通过练习,能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;通过学习使学生学会使用音序查字法,学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读,对阅读感兴趣,能阅读浅显的课外读物,学习用普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  (二)思想教育:

  每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。

  (三)教材分析扼要:

  第一单元:

  1、教学内容:识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。

  2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。

  3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。

  第二单元:

  1、教学内容:识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。

  2、教学目的:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。

  3、重点难点:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。

  第三单元:

  1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。

  2、教学目的:(1)初步感知“三字经”这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。

  3、重点难点:(1)初步感知“三字经”这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。

  第四单元:

  1、教学内容:识字4、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。

  2、教学目的:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。

  3、重点难点:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

  第五单元:

  1、教学内容:识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五

  2、教学目的:(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

  3、重点难点:(1)会认54个生字,会写40个生字。(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

  第六单元:

  1、教学内容:识字6、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。

  2、教学目的:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。(3)学习积累语言,训练查阅资料的能力。(4)学习观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。

  3、重点难点:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容

  第七单元:

  1、教学内容:识字7、课文《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。

  2、教学目的:(1)通过本单元的学习和实践活动,让学生逐步树立环保意识。(2)会认44个生字,会写40个生字。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。

  3、重点难点:(1)会认44个生字,会写40个生字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文

  第八单元:

  1、教学内容:识字8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。

  2、教学目的:(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。(2)会认65个生字,会写46个生字。(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。

  3、重点难点:(1)会认65个生字,会写46个生字。(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。

  四、教学方法及措施:

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式,适时采用“四人小组”合作学习的形式。

  2、继续复习巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。

  4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。

  5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。

二年级语文教学计划篇4

  一、班级情况分析

  本学期,本班学生45人,男生29人,女生16人。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字

  (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

  (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、写话

  (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

  四、教学重难点

  1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

  2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  五、教学措施

  1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

  4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的'生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  六、教学进度

  略

二年级语文教学计划篇5

 一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

 二、学情分析

  二年级一班现有学生45人,其中男生22人,女生23人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  四、教学目标

  1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  五、教学重难点:

  重点:

  1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点:

  1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

  2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

  (一)教学内容方面。

  1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。

  教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。

  2.识字和写字教学应注意的问题。

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

  3.阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4.口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

  除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

  5.开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  6.关于生字的注音问题。

  本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。

  (二)学习习惯方法指导

  1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

二年级语文教学计划篇6

一、全册教材分析

  本册教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。

  “习惯篇”共有5页彩色插图,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。

  “识字写字”本册共安排生字406个,其中要求写的为276个,另外的130个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。

  “课文”安排了6个单元,每单元3~5课,全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练习,高效率地达到《标准》规定的主要目标。

  “练习”共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立,又各自形成系列。

二、班级学生情况分析

  本班共有学生28名,通过上一学年的学习,学生已初步养成了良好的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,学生具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。

 三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字

  (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

  (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、写话

  (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

  四、教学重难点

  1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

  2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

五、教学措施

  1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

  4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

二年级语文教学计划篇7

  新的学期即将拉开帷幕,这学期我继续担任二年级语文教学工作,下面我将对这学期语文教学工作做以下的计划:

 一、识字教学。

  小学二年级的识字教学是语文教学的一大重点,是阅读与写作教学的基础。因此,在语文教学中要落实识字教学任务,扩大识字量。本学期二年级下册语文教学要求学生会写的生字250个,会认的生字450个。

  会写生字要求学生掌握生字的音、形、意,并且能过熟练地拼写。会认的生字不要求学生拼写,但是要会读和理解生字的意思。提高识字教学效率,应该把识字教学任务落实在平时的常规教学中,做到课课生字听写过关,平时注重多写多练。学完一个单元之后及时巩固复习,对于难写的、易错的生字要特别注意,强化训练。

  二、阅读教学。

  本学期阅读课文共有25篇,第一单元是有关春天的诗歌和课文,第二单元是有关爱心的课文,第三单元是有关中国传统文化的课文,第四单元是童话故事,第五单元是寓言故事,第六单元是有关自然奥秘的课文,第七单元是哲理故事,第八单元是历史和神话传说的课文。

  选择的课文内容丰富,表达方式独特,寓意深长。大多课文以故事的形式呈现,具有趣味性,容易吸引学生。叶圣陶先生说过课文只是个例子,老师在指导学生学习课文时要充分挖掘文中的资源,举一反三,教会学生学习语文的基本方法。积累优美语言,和掌握好的写作技巧,体会作者怎样传达思想的。阅读教学要重视读的作用,学生应该在读中感悟,而不是在老师的讲解中听懂,课堂问题要鼓励学生有自己的见解。充分调动学生思维,学完一篇课文要让学生思想有一些新的认识。每篇课文都要学生提前预习,熟悉内容,理解其大意,然后老师在课堂上多给学生阅读、思考与讨论的机会,促进学生思维扩散。

  阅读能力的培养紧靠课堂的教学和课文学习是不够的。老师还要重视学生课外阅读能力的培养,每周利用一节课的时间指导学生进行课外阅读,目的在于教会学生一些课外阅读的方法和激发学生课外阅读的兴趣。先从趣味性强的,童话故事等入手,带领学生坚持每日阅读。

 三、口语交际教学。

  口语交际教学在农村小学需要特别重视。农村孩子相对城市孩子来说,口语表达能力欠缺,缺乏自信。所以,语文老师更应该加强口语交际教学,把学生实际生活和语文课堂联系起来,多给孩子交流表达的机会,在交流中纠正错误的表述,训练说话的条理性。口语交际的几大要求:声音洪亮,想好再说,文明礼貌,学会倾听。在课堂和生活中都要反复强调和训练,促使学生养成良好的交际习惯。从小学会怎样与别人友好的相处,提高口语表达能力。

四、写话。

  这学期的写话训练需要特别重视,是过渡到三年级写作的的关键期。以前同学们的写话训练字数较少,主要是把图画上看到的用几句话描述出来,一般大概交代人物、时间、地点。

  写话基本要求是把每个句子写通顺,意思表达清楚,写清楚标点符号。其次,是学会运用比喻、排比、拟人和夸张等小学常见的修辞手法,使写话语言更加形象、生动。写作也是一种习惯,习惯都是需要长期的督促坚持练习才能养成的。要让学生养成良好的写作习惯,老师认真对待每次训练,找准学生存在的问题,进行有针对性的指导练习。除了考试,平时注重课堂上的写话的训练,每周一节写话辅导课,帮助学生总结一些基本的写作方法。

  总之,小学语文教学是学生学习的基础阶段,既要巩固学生基础知识,让学生掌握必要的字词,又要培养学生学习语文的兴趣,让学生喜欢语文,能够表达自己独特的见解,将来走出社会是个会思想、会表达的人。从语文学习中培养一种习惯,改变一种性格,播种一份收获。语文老师必须要辛苦的耕耘,在每一位学生心中播下一颗希望的种子,等待着他们慢慢长成一颗参天大树。

二年级语文教学计划篇8

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

  二、学情分析

  我班现有学生28人,由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。

  三、教材分析

  (一)教材整体分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  (二)单元分析

  第一单元:本组课文以秋天为主题。

  1、教学内容:识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。

  2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。

  3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。

  第二单元:本组课文是描写学校生活的丰富多彩。

  1、教学内容:识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。

  2、教学目的:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首给汉字归类,认识部首。

  3、重点难点:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首给汉字归类,认识部首。

  第三单元:本组课文是认识伟大的祖国。

  1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。

  2、教学目的:(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。

  3、重点难点:(1)初步感知三字经这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。

  第四单元:本组课文是从一些词语和故事中让学生受到启发。

  1、教学内容:识字4、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。

  2、教学目的:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。

  3、重点难点:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

  第五单元:本组课文以友好相处,团结合作为主题。

  1、教学内容:识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。

  2、教学目的:(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。(2)会认54个生字,会写40个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

  3、重点难点:(1)会认54个生字,会写40个生字。(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

  第六单元:本组课文以爱为主题。

  1、教学内容:识字6、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。

  2、教学目的:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。(3)学习积累语言,训练查阅资料的能力。(4)学习观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。

  3、重点难点:(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容

  第七单元:本组课文以环保为主题。

  1、教学内容:识字7、课文《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。

  2、教学目的:(1)通过本单元的学习和实践活动,让学生逐步树立环保意识。(2)会认44个生字,会写40个生字。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。

  3、重点难点:(1)会认44个生字,会写40个生字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文

  第八单元:本组课文让学生走进科学,热爱科学,学习科学。

  1、教学内容:识字8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。

  2、教学目的:(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。(2)会认65个生字,会写46个生字。(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。

  3、重点难点:(1)会认65个生字,会写46个生字。(2)、读通,读好,读懂课文。

  (三)教学重难点分析

  重点

  1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点

  1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

  2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

  四、教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

 五、教学知识点分析与教学措施

  (一)教学内容方面。

  1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。把咱们的作品带来,办个展览吧!实际这是在为语文园地的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。

  教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,语文园地一的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。

  2、识字和写字教学应注意的问题。

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  在识字的要求上,不要一刀切,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

  3、阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的问答式的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4、口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的'方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

  除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

  5、开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  6、关于写话教学

  二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下

  (1)抓住课文中的空白点,引导孩子写话。

  (2)围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。

  每单元的写作训练,认真实施、批改。

  (3)坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。

  (二)学习习惯方法指导

  1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  2、合理地安排时间,开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式,以达到与教学的同步进行。

  3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

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