艺术家一般是指处理和创造平面、色彩、色调和创造力的技术人才。他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。一般来说,你需要精通Photoshop和其他设计软件。 以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观察记录的文章3篇 ,欢迎品鉴!
第1篇: 幼儿园美工区观察记录
观察对象:文文
观察目标:
在打击乐活动中,文文是否能够根据音乐的特点,掌握音乐节奏。
观察分析:
表演区游戏开始了,最近老师组织了几节打击乐活动,幼儿对打击乐表演很感兴趣,总是在活动区游戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打,文文也对乐器很感兴趣,只见她手拿铃鼓摇来摇去,时不时还拍一拍,但是只是随意性的玩乐器,没有跟着音乐的节奏。中班幼儿由于年龄小,因其年龄特点,大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调,所以节奏感较差。节奏是整个音乐的生命,培养良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解,也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流动性。幼儿的音乐感培养可以通过多种方式,来使幼儿融入到音乐教学中去,使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏,从而可以使幼儿更好的掌握音乐的节奏感,使其对音乐的兴趣得到增强。
采取措施:
1、采用游戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培养。在学习音乐的初期一定是要学习音乐的节奏,节奏的教学是音乐教学的第一课,所以节奏的学习是至关重要的。节奏是整个音乐美感的来源,是整个音乐的生命。但是对于一个幼儿来说,单调的学习音乐的节奏是一件十分烦躁的事情,并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2、鼓励幼儿用动作去表现音乐的节。在利用听觉感知完音乐的节奏后,我们可以鼓励幼儿利用身体去做各种动作,如跺脚、拍手、晃动身体等,并在此时加上一些拍节,例如,二拍子、三拍子、四拍子,教师可以在幼儿听音乐的同时告诉他们这些是几拍节的,鼓励幼儿一边听音乐一边用手拍节拍,或者鼓励幼儿听音乐的同时大声地唱出来。将节奏带融于歌曲中来培养幼儿的音乐节奏感。
3、在实际的教学过程中,我们要思考的就是如何将音乐的节奏和节奏融为一体
获取成效:
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,而节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感,能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪,感受到节奏的美,并能准确地再现节奏的能力。文文的节奏感也越来越强了,更喜欢大胆表现自己了。
第2篇: 幼儿园美工区观察记录
观察地点:活动室(美工区)
观察背景:美工区里,施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象:施玥瑶8岁
镜头一
你拉着晨晨的小手,来到了美工区,小脸面带笑容地说:“今天,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁,轻轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒,欣欣然地对晨晨说:“我们今天来比赛,比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳,一边说道:“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面,乐呵呵地说:“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气:“唉,这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼,说道:“晨晨,你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头,也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨:“慢慢来吧。”接着,你拍着小手说道:“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着:“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着,你又忙活起来了。
镜头二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”,盯着自己的娃娃说:“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦,我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上,一只小手接过“烧烤”,咧着嘴开心地笑着:“乖,你吃点儿‘烧烤’,渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着,你又拿起“饮料”,将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子,你学会了……
孩子,你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法,与此同时,你还能够适当地引导自己的小伙伴,鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次,你想象力丰富,总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料:扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等,开展了一系列的游戏。
再者,老师也发现你是一个有耐心,愿意帮助别人的孩子。
孩子,我能为你做……
在游戏区域里多提供一些游戏材料,游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法,介绍自己的作品。
阅读活动时,引导你讲述故事,大胆发挥自己的想象力。
第3篇: 幼儿园美工区观察记录
观察情景实录
绘画的内容是我的老师,而郭雅萱画的我的老师也是很特别的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了。
观察情况分析:
在上述观察中,这个孩子通过数次穿上数次又掉下来,耐性还行,但不会找珠子掉下来的原因。教师看到后指导,珠子为什么会一次一次的掉下来,别人的珠子有没有掉下来,你也想个办法,阻止珠子掉下来。在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服。
启示:
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
中班美工区观察记录小班扭扭棒观察记录
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