5月23-24日，聆听了上级领导的讲座，受益匪浅。尤其是于局长的《精神成长则天地渐宽》，让我更加深刻地认识到阅读的重要性。今天我就以“让阅读引领我们的精神成长”为题，与大家分享我的理解和感悟。
国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后，在一份报告中指出：“阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来”。不是这样吗？想一想我们国家现在是不是有一部分人心态浮躁，疏于阅读，远离经典，缺乏应有的文化底蕴呢？中国出版科学研究所进行的第四次“全国国民阅读与购买抽样调查”表明，我国国民阅读率连续6年呈下降态势，并首次跌破50%。以识字者总体样本为基数计算，2005年比1999年下降了11.7%；全国国民中有读书“习惯”的读者大概只占到5%左右。每人每年平均阅读量只有4.5本，远低于犹太人的64本，前苏联的55本和美国的50本的阅读计划。
64、55、50和4.5是怎样的一个差距呀！多严峻的一个事实啊！一个国家阅读能力的大小，取决于我们每个个体的阅读能力。阅读吧，阅读就是改善和丰富精神营养结构的最佳手段。阅读可以提升素养，阅读可以提升气质，阅读可以丰富我们的精神世界，引领我们的精神成长。也只有重视读书了，才能不断提高我们国家、民族的精神力量。
作为基础教育的中小学，是人的阅读习惯养成的关键期，将影响一个人终身的阅读兴趣与阅读能力。我们作为基础教育工作者，应该身体力行，让阅读引领我们的精神成长。
建设书香校园，营造阅读氛围。书香校园建设，指创设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生精神成长的乐园。学校可以围绕“4.23”世界阅读日，开展“读书月”系列活动，如讲故事比赛、诗歌朗诵赛等； “9.28”是我国先圣孔子的诞辰日，可以定为本校的读书节，开展图书漂流、好书推介会、经典诵读艺术节等活动，使四月和九月成为师生展示读书成果的舞台。从而让阅读成为学校工作的一种常态，让学校的文化氛围引领师生的精神成长。
培养书香教师，树立阅读榜样。苏霍姆林斯基《谈谈教师的教育素养》一书中建议教师“读书，读书，再读书”，“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。而把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有的地位。学生喜欢模仿老师，老师的言行直接影响学生。学生读书兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，我们应该培养书香教师，让他们成为学生阅读的榜样，让教师的精神成长引领学生的精神成长。
构建书香家庭，扩大阅读联盟。家校联合，建设书香家庭，促使学生、家长共同成长，是书香校园的延伸。父母是学生的第一任老师，家庭是孩子成长的第一课堂。家长们如果能够喜欢阅读，和孩子一起阅读，一定能激发学生阅读的兴趣。因此，我们要向家长发出“构建书香家庭”倡议书，定期召开家长会，引导家长投身到阅读活动中来。让家长的精神成长促进孩子的精神成长。
英国哲学家、作家和科学家培根在随笔《论求知》中说：“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,知识能塑造人的性格”。让我们阅读吧，阅读不同类型的书籍，丰富我们的精神世界，让阅读引领我们的精神成长。
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