XX年6月我参加了国培计划-XX“知行中国”小学班主任培训,更加深刻的感受到:小学时期的班主任对一个学生的成长起着极其重要的影响。聆听专家们的讲座,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注学生的情绪生活和情感体验,更关注学生的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。别林斯基也说过:“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基矗一位优秀的班主任,时刻都牢记肩负的重担,用爱去润泽学生的心田。
一、班主任要为人师表 ,言传身教。
作为一个班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。班主任教师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言传”。教育学生不能只是靠说教,更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生。所以,教师的人格水平越高,其榜样作用也越强。从教18年间,担任班主任也有15年,因为热爱教育事业之故,我秉承师范老师们的教诲,时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则。尤其是参加国培计划后更是要求学生做到的,自己先做到。每天总是早到校晚归家,即使天寒地冻,风雨交加,即使烈日炎炎,酷日当头,也总会在大多数学生到来前走进教室,送走所有的学生再回家。早晨指导学生读书,每每听到琅琅的读书声,我的心情就被喜悦替代,情绪就会为之一振,上课时自然就能很快投入到文本中。不论是语文课堂还是班会上,或是课下,总是很自然的以朋友的身份,用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,有些胆小的学生还会把自己的悄悄话说给我听。在班级设置的轮流日记中,学生更是乐于倾诉心声,坦然袒露自己对班级的一些想法,对一些事件的看法,甚至对老师的建议。我的宽容给了学生自由呼吸的空间,我的乐观给了学生自由描绘的天地,在我的带动下,班风正、学风浓,同学们团结互助,形成了一个朝气蓬勃的班集体。
二、用心培养学生良好的行为习惯。
好习惯成就大未来。对任何人来说,从小培养良好的习惯非常重要,好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时,还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼,小处入手,从小事做起,牢记“不以恶小而为之,不以善小而不为。”的道理。比如:每个学生都知道要讲文明、懂礼仪的大道理,可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起,言传身教,并倡导同学们从小事做起,使用礼貌用语:“请;谢谢;对不起;没关系。”教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起,如:不打架骂人;尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。
此外充分发挥各种教育渠道的作用培养学生的习惯。利用思品课、早会、班会课,结合学校的德育工作和学生的实际,积极开展“文明礼仪伴我行”“安全在我心”“我是小主人”“我能行”等系列活动,强化了“五爱”教育、文明礼貌教育、安全法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。“三八”妇节号召学生为自己的母亲送上祝福语,母亲节引导每一位学生为妈妈做一件力所能及的事。再此,结合六单元的“走进信息世界”的综合性学习,要求学生每天收看《新闻联播》这一节目,学会关心国家大事,开拓视野,增长见识。在平时,经常组织学生开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动,做到人人有读书摘录本,养成良好的阅读习惯。这些看似不起眼的熏陶,对学生的为人处世良好习惯养成奠定了基矗。
三、关注特别学生,认真做好个别教育。
俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些或是思想差或是学习有困难的学生。尤其是那些存在各种缺点的学生,有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?结合专家们的讲座以及从教经历,我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。
我班现有好几个单亲孩子,以前我总想着他们还小,父母的离异不会对他们有太大的影响。但是随着年级的增加,他们对父母的看法让我很是意外。(我是从他们的日记中读到的。)原来在他们内心深处充满了对父母的怨恨,对家庭健全学生的羡慕和嫉妒,表面上他们表现的很平静,实际内心情绪波动很大,思想和行为极其容易走偏激,极易和同学产生摩擦。学习忽上忽下很不稳定。怎么办?专家们的讲座是我茅塞顿开。我开始不着痕迹的和他们谈心。我会在他们的日记后面写下我的安慰,我的理解,并摘录一些与他们有类似经历的积极进取的成功人士的事迹,告诉他们:这是生活对你的考验,这是一种生活阅历;父母也许有各自的苦衷不得已才分手;(当然这是我和他之间的秘密话语。)还指导他们读一些催人奋进的书籍,学着调整自己的心态。在适当的时候,和他们的家长交流,希望他们对孩子给予更多的关爱,和孩子交流自己的想法,不要再把孩子当成一二年级的小孩好哄好说。教育平时喜欢说风凉话的同学多将心比心,多体谅这些学生的苦闷,多付出点关爱。在我的努力之下,小佳和小玉改变了自己,班级组织的各项活动主动积极地参加,学习也上劲了,课堂上积极发言,课下主动和其他同学玩耍,坦然的笑容又回到了她的身上。
除了对学困生进行个别教育,优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪,自认为成绩好,功课门门优秀,容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育,在学困生面前总有一种优越感。对这种学生,我一般利用课余时间找他们个别谈心,动之以情,晓之以理,提高他们的思想认识,使他们认识到自己身上落后的思想,从而提高自己的思想境界,使他们更自尊、自强、自爱、自重,学会关注别人,学会帮助同学,从中体会到“天外有天,人外有人”、“强中自有强中手”,学会发现别人的优点和闪光点,弥补自己的不足。
四、培养良好的班级管理机制,让学生沐浴集体的温暖。
班集体是培育学生成长的一方沃土,一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体对学生的健康成长起着至关重要的作用。结合国培学习,在学生升入五年级后,我在这几方面加注了心思。
1、加强班级日常工作管理。我就学生的日常表现纳入量化管理,加以正确引导,不仅提高管理效力,而且使学生要养成良好习惯,提高素质。把班级日常工作分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每系项内容提出具体要求,给定分值。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。每周班会,值班长通报各小组总积分及排名情况;通报本周个人积分最高的前十名学生给以表扬。使学生学有榜样,赶有目标,人人从我做起,既调动了每个学生的积极性、自觉性,又加强学生之间的了解,从而提高班级的整体素质水平,为创造一个良好的班风奠定了基矗
2、学生自主竞选班干部。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。在班级管理中,我面向全体学生,实行竞争上岗,使每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。经民主推举,亦可毛遂自荐,由提名者和自荐者做竞选演说,阐明自己的优势,对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及怎样为班级服务。最后投票表决,当场宣布结果,竞争上岗。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利,达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平得到普遍提高。
3、多方位激励。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。每学期结合学校的奖励办法,在班里设立“班级之星”、“作业优秀”及“进步奖”若干项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,发现闪光点,找出差距,不断改进,我的良苦用心促使大多数学生有了受奖的机会,在集体的影响下,连我班的吴学敏的爷爷也说自己的孙子变得会学习,会关心家人了。
五、重视家访,情系学生,打造爱心之旅。
如今的家庭,每个孩子都是宝贝、心头肉。家长把孩子交给学校,就希望孩子能收到良好的教育,所以家访是学校与家庭相互联系、沟通的有效途径,是教育学生的跟进,是教师和家长共同教育学生的有效办法。通过家访,教师可以了解学生在家的学习表现,能更好走进学生的内心,实施对学生更有效的教育……通过家访,可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。
我班上的张登尧,人很机灵,脑袋瓜很聪明,口才极佳,成语、歇后语张口就来,名著中的人物如数家珍,很有见解。但有一段时间做事行动总是很迟缓,而且课堂上注意力不集中,有时懒洋洋的总想睡觉,作业完成不及时,甚至影响其他同学学习。为此我抽空进行了家访,当着他妈妈的面先是表扬了他作文写得精彩,文思泉涌,妙笔生花。家长很吃惊,说从来不知道孩子在这方面有优势。然后询问孩子最近在家的表现。才知道,父母一心想让孩子跟自己同事的孩子一样多方面发展,给孩子报了几个辅导班,学习各种特长,对孩子进行超前培养。孩子每天忙于辅导班的学习任务,睡得迟,作业也是匆匆忙忙。父母也觉得每天接送孩子很是辛苦,可孩子总是不能让他们省心,也很苦恼。我的到访使他们意识到:孩子自有他的天性和天赋,一味的把自己的意愿强加到孩子的身上,只会让孩子越学越烦,并保证今后一定让孩子多看她喜欢的课外书,减少辅导班的特长学习。我的家访也让孩子增强了读好书的信心,脸上有了笑容。我还和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法。给孩子留出一段时间好好努力,作出成绩,证明自己。又过了一段时间我往他家打电话,他妈妈笑声不断,感激不断。
另一次家访中,张煜东的母亲向我反映,自己的儿子在她的同事和朋友眼中是一个很会说话、懂礼貌、讨人喜欢的孩子,可是在家与父母相处时,对父母特别挑剔,稍有不满便对父母大发雷霆,情绪激动时爱摔东西,甚至扬言要离家出走,夫妻俩很是苦恼。我经多方调查发现,由于张煜东是家中的长孙,在特别疼爱孙辈的祖父母的干预下,父母给予孩子过多的呵护,包揽孩子的一切,对孩子百依百顺,不管是什么要求,都无条件满足,想尽办法让孩子生活在一个无忧无虑的环境里。长期以往,该生形成了一种认知——只要一哭闹父母就会满足自己的欲望。只要一说告爷爷奶奶,父母就百般讨好自己。于是,我经常与其父母沟通,逐渐使其父母了解到自己的教育方法是不合适的,然后帮助其父母从自己身上找原因,懂得要让孩子改变的同时,也一定让自己先改变教育方法,用行动带动孩子,让孩子与自己共同进步。从此家长不只关心学生的学习成绩和衣食,还和祖父母商讨教育方法,给孩子充分的自由空间和家庭民主权,孩子的坏习惯也渐渐消失。孩子的变化我看在眼里,喜在心头,他妈妈也是感激万分。
春风化雨润心田。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当老师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好地效果。一分耕耘,一分收获;日复一日,年复一年,我默默耕耘,无私奉献,对学生的爱汇成一条清凉甘甜的小溪,汩汩流淌在学生想的心田,看着自己的学生在一天天健康成长,和他们一起享受着共同取得的成绩,我真正感到这一学期的班主任工作的伟大。
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