范文一：见风使舵的青蛙
见风使舵的青蛙蝌蚪的尾巴终于逐渐消失，变成了青蛙。
青蛙一心向上天，便向癞蛤蟆请教上天的办法。癞蛤蟆说：“你想要上天，也不是没有办法，巴结天上的仙鸟——天鹅护着凤凰，让它们助你一臂之力。”
青蛙牢牢记住这句话，一直在寻找机会。
这天，青蛙突然发现一只天鹅落到池塘边，真是喜出望外，连忙提上小虾小鱼，上前搭话。
“这些礼品，微不足道，还望??”青蛙像臣民见了皇上，说话也被围起来。
天鹅大受感动：“难得你这片孝心，自打我受伤以来，你还是第一个来看我的哩。” “受伤?”青蛙抬眼望去，这才发现天鹅一只翅膀耸拉着，膀根鲜血淋漓。看样子，再想飞起来只是妄想了。
“哼!“它马上变了脸色，”看望你?孝敬你?你有什么值得我这么做的?“
说完，它带上小鱼虾，头也不回地走了。
第四天一早，青蛙又来到天鹅跟前，打算奚落它几句，哪料还未开口，之间天鹅展开翅膀，凌空飞去了。
青蛙后悔莫及，不住地埋怨自己：“我这糊涂!我真糊涂!怎么没想到它还有再上青云的这一天哩!”
看到这则职场寓言小故事的时候，相信很多人都会想起自己职场上或许也遇到过自己的领导或者其他人遇到困难或者失落的时候。有些人趁机打击，有些人则继续信任坚信他有东
山再起的那一天。不同的态度对待人当然到最后也会出现不同的结果，身处职场，每一天都在变化着。
这一则职场寓言小故事也在告诫着我们，倒霉的那个人不会一直倒霉，同样、幸运的那个人也不会一直幸运。所以无论自己的领导或者其他人遇到任何事，都要以一种平和的心态对待。见风使舵，只会让周围的人更加讨厌和抗拒你，同时，当失落者东山再起的时候，你见风使舵的态度必定会成为你被剔除的对象。
范文二：见风使舵的蝙蝠
被同伴驱逐的蝙蝠很久以前，鸟类和走兽，因为发生一点争执，就爆发了战争。并且，双方僵持，各不相让。
有一次，双方交战，鸟类战胜了。蝙蝠突然出现在鸟类的堡垒。“各位，恭禧啊！能将那些粗暴的走兽打败，真是英雄啊！我有翅膀又能飞，所以是鸟的伙伴！请大家多多指教！”
这时，鸟类非常需要新伙伴的加入，以增强实力。所以很欢迎蝙蝠的加入。可使蝙蝠是个胆小鬼，等到战争开始，便秘不露面，躲在一旁观战。后来，当走兽战胜鸟类时，走兽们高声地唱着胜利的歌。蝙蝠却又突然出现在走兽的营区。“各位恭禧！把鸟类打败！实在太棒了！我是老鼠的同类，也是走兽！敬请大家多多指教！”
走兽们也很乐意的将蝙蝠纳入自己的同伴群中。
于是，每当走兽们胜利，蝙蝠就加入走兽。每当鸟类们打赢，却又成为鸟类们的伙伴。
最后战争结束了，走兽和鸟类言归和好，双方都知道了蝙蝠的行为。当蝙蝠再度出现在鸟类的世界时，鸟类很不客气的对他说：“你不是鸟类！” 被鸟类赶出来的蝙蝠只好来到走兽的世界，走兽们则说：“你不是走兽！” 并赶走了蝙蝠。
最后，蝙蝠只能在黑夜，偷偷的飞着。
范文三：察言观色见风使舵
察言观色 见风使舵摘要：契合新课程精神，课堂是动态的，是开放的，是互动的，它呈现学生与学生的互动、学生与老师的互动，挖掘和利用学生资源，课堂教学不再是简单的知识传递过程，它是师生共同成长的生命历程，是教师教学智慧与教学水平的体现。
关键词：课堂教学；学生资源；互动交流
新课程下的课堂教学观，要求教师具有强烈的课程资源意识，把课堂中各种有意义的素材性课程资源充分挖掘出来，用来改进教师的教和学生的学。巧妙地捕捉课堂中学生的资源，是一种典型的、具有创造性的教育智慧，它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。下面是我结合所教学科，研究学生资源进行课堂教学的一些尝试和体会。
一、抓住学生的问题资源，寻找教育契机
有一次上新课介绍高分子化合物，刚开始上课我就发现有一位同学正透过课桌的缝隙津津有味地看小说，连我站在他身边都没有发觉。看着黑板上写的课题，我灵机一动，轻轻地敲了下桌子，请他回答问题：“你喜欢看小说，那你知道印刷小说的纸张属于哪类化合物吗？”这位学生立即反应过来把小说收起，站起来不好意思地摇摇头。我顺着这个话题开始上课。课后我立即找他谈话，他也意识到自己错了，态度很诚恳，以后的化学课上再也没看过小说。 事后反思，觉得这样做也不失为一种明智的选择，避免了打断其他同学的听课思维的同时又维护了他的自尊，为课后的说服教育创
造了有利条件。从这件事我领悟到要上好一节课仅靠专业知识是远远不够的，还必须具备处理课堂偶发事件的应变能力。我们应该对学生多一些爱心与宽容，多一些理解与关怀。对偶发事件的正确处理，既体现了教师的教学实践智慧，也是一门艺术，值得我们去总结和探讨。
二、捕捉学生课上交流产生的多样化思想资源，深化知识网络 学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。由于学生有相似的世界观、思维方式和知识构成，所以学生之间容易沟通，易产生共鸣。但是家庭环境、生活阅历不同的学生，在学习同一内容时会因为个体差异理解程度参差不齐，教师如能及时抓住学生不同的感悟和见解挖掘隐藏其后的不同的思维方式、学习方法，引导学生相互探讨，将十分有利于个体认识的深化和各层次学生的个性化发展。
1.因交流而澄清问题
在教学“硫酸的性质”时，讲到碳与浓硫酸反应生成的产物如何检验，我让学生自选试剂、仪器制定实验方案。通过分组探讨交流，他们很快拿出了自己的方案，并且各组之间还指出了对方的错误和不足之处。整个过程气氛活跃，在老师并没有讲解的情况下自己得出了答案，交流中大家丰富了知识，开阔了眼界，加深了对问题的认识，同时增强了学习的自信心。
2.因讨论而深化知识网络
在教学“钠的性质”的时，讨论钠与水反应生成氢气还是氧气，
我要求学生运用已学过的知识设计试验说明。接着我进一步提问：“谁能从氧化还原反应的角度加以解释？”学生讨论后纷纷发言，各抒己见。我又顺势讲解钠与水反应原理和钠与酸反应的原理一
样，让学生讨论钠与水反应的实质。个体的差异在讨论中凸显出来，我及时鼓励学生要敢于表达自己的观点，错了也没有关系，没有错误就没有进步。类似的个体差异资源在教学中都大量存在。
事实上，“对于个体而言，所谓知识，不是单纯地获得现成的结论，不经历真正的知识建构过程是不能将公共知识转化为智慧的。”通过讨论学生对知识不再停留在“知道”的层面，被动地接受定论，而是生成了难以言表的隐性知识。
心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”真实的课堂会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。当一些关键性的、普遍性的错误被教师及时捕捉并经提炼成为全班学生新的学习材料时，学生的探究兴趣将被大大激发，因为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
三、调动学生健康心理情绪的资源，激发学习兴趣
健康心理情绪属于人的意识范畴，意识对物质具有反作用，健康的心理情绪可以使人奋进，使人不断完善和发展。课堂教学中应随时关注学生的情绪。
有些课堂演示实验效果并不好，我利用教学课件从视觉上吸引学生。生动的画面使学生兴致大增，良好的情绪油然而生。如在学习
“原电池”时，让学生观看原电池的动画，抽象的理论瞬时变得生动起来。这个知识点历来是学生学习的一个难点，通过教学课件的展示使学生对原电池原理一目了然。
同时，利用本节内容有一个实践活动，制作水果电池，我让学生自己准备各种水果，实验室提供导线和电流表，由学生组装原电池，学生的积极性立刻被调动起来，不但巩固了已学知识，还增强了学习化学的兴趣。学生的眼、手、脑等多个器官并用，提高了学习效率。
事实上，教学中学生的节外生枝、别出心裁等，都可能催生出一个个活生生的学习资源，都会为课堂教学生成带来新的可能。由学生生成的教学资源包含着自身独特的创造，可以超越教师的思维，更显珍贵。因此，教师要尊重学生的个人感受和独特见解，与之平等对话，用心捕捉学习活动中利于学生发展的鲜活的课程资源。 （作者单位 xxxxxx第一高级中学）
范文四：见风使舵2012年第12期
【拼音】jiàn fēng shǐ duò【出处】宋代释普济《五灯会元》：“看风使舵，正是随波逐流。”
【注释】见，看到；风的本义，空气流动的自然现象；舵的本义，船尾用来控制航向的装置。
【故事】清朝时期，浙江刘中丞被御史告状，朝廷派钦差大臣去查办。该大臣到了浙江后采取“只拉弓，不放箭”的办法，想让刘中丞贿赂他，于是让学生拉达对过道台说拿出二百万两银子就能过关。过道台写了字据给拉达，禀告刘中丞，刘中丞叫他见风使舵。
【释义和用法】看风向转动舵柄。比喻做事无定见，相机行事，随机应变。例如：
①他们也就见风使舵，凡事一混了之。（朱自清《论且顾眼前》）
这一句中的“见风使舵”是贬义，讽刺“他们”做事的态度是“混”。
②他总是见风使舵，因而不受同学喜欢。
③历史也可能会说我见风使舵得太快了。
④你瞧在化学课和历史课之间，我们需要多么小心地见风使舵。
以上三句中的“见风使舵”都含贬义，起讽刺作用。
⑤ 你会不会根据新闻的线索见风使舵来炒股呢？
这一句中“见风使舵”的感情色彩稍有变化，带点中性色彩，有“灵活”之意。
【成语新解】如果“见风使舵”是一种生存的本领， 那么便需牢牢地把握好“风向标”，随风而舞、顺风而行。
如果“见风使舵”能让自己前进， 那么前进的力量便是自我的正直与善良。
“见风使舵”可以被认为是一种相机行事、随机应变的生存本领。如果深谙“见风使舵”之术，识时务，善于抓住机遇，就有可能走出困境，实现长足发展；反之，因循守旧、“铁板一块”，又怎能在瞬息万变的商海中搏击风浪、力主沉浮？
“见风使舵”的关键在于把握好“风向标”，在选择“依靠力量”之前，充分评估对方的办事风格、处世之道、人品素质、个性心理以及能力水平等，判断对方是否有一颗正直、向善之心，是否具备了一定的人格魅力以及可信赖、可依靠的“安全感”。与此同时，要保持冷静的头脑，以力择“明主”。如果领导者能一心一意为集体谋利益，能力、品行都可圈可点、无可挑剔，下属便要义无反顾地追随、拥护。俗话说，“近朱者赤”，下属如果能拥护领导，见贤思齐，必能使自己不断成长，壮大实力和竞争力，也能促进事业和谐发展。
相反，如果某些领导者喜欢玩弄权术、挟私报复等，那么即使一时“权倾朝野”，引来追随者无数，明智且正直的下属也不会“见风使舵”、趋炎附势。当然，也不排除有一些不够正直或怀有某种个人目的的下属，可能成为见风使舵者，这是其人格不健全的表现，必然会使自己误入歧途、追悔莫及。而只有及时醒悟、悬崖勒马，才有可能迷途知返，避免给自己造成更大的危害和损失。
“见风使舵”靠的是机敏和预判能力，而归根结底，真正依靠的是个人的品行。如果有了高尚的人品，就能抵制不良品行的影响，也能认准“风向”，顺风而行，到达成功的彼岸，实现人生的目标。相反，若己不正，何以识人，何以分辨是非曲直？抓不准“风向”，就把握不好人生的“舵”，自然就有可能“触礁”了。
范文五：你会见风使舵吗
在中国古代历史上曾有两位君主中箭的故事。第一个故事是发生在春秋时期。公元前686年，齐国发生了内乱。在这次内乱中，国君齐襄公被人杀死。齐襄公有两个儿子，一个叫公子纠，当时在鲁国 ；一个叫公子小白，当时在莒国。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都准备回齐国争夺君位。鲁国国君庄公决定亲自把公子纠送回齐国。管仲对鲁庄公说：公子小白在莒国，离齐国很近。万一回到齐国去，事情就不好办了。让我先带一支人马在路上截住他。正如管仲所预料的那样，公子小白在莒国的护送下眼看快要赶到齐国了，管仲在路上截住了他。管仲拈弓搭箭，向小白射去。小白中箭倒在车里。管仲以为小白真的死了，就不慌不忙地护送公子纠向齐国去。可是，管仲却不知他射中的不过是公子小白衣带的钩子，公子小白大叫倒下，原来是假装的。等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已赶到了国都临淄。此后公子小白做了齐国国君，成为春秋五霸的第一个霸主齐桓公。
第二个故事发生在楚汉争霸时期。当时楚汉战争处于长久的相持态势，胜负未决。楚霸王项羽对汉王刘邦说：“天下战乱不止，都因我们两个人，愿意和你挑战决斗分出胜负，不要让天下父老百姓徒受灾难。”汉王刘邦笑着答道：“我愿意和你斗智慧，不愿和你比力气。”项羽于是同刘邦约定在广武对话，斗智。刘邦历数项羽十大罪状，项羽大怒，指挥埋伏的弓箭手射中刘邦。刘邦胸口中箭，却摸着脚说：“你只伤了我的脚趾。”刘邦中箭受重伤后，卧床养伤，张良要他装作没有伤的样子慰劳部队，安抚士兵，以稳定军心。刘邦虽然伤得厉害，却仍然忍痛支撑出来，终于使得军心稳定。后来，刘邦最终打败项羽，成为西汉的开国皇帝。
这两位君主在中箭的时候，一个没有受伤却假装伤重而亡，另一个受伤却假装没有受伤，他们都取得了成功，成就了帝王霸业。为什么采取不同的应对方法，却取得了同样的成果呢？根本原因在于他们能够根据形势的不同分别采取不同的应对方法，所以，才取得了最终的胜利。通俗的说法就是：他们善于见风使舵。
见风使舵是指看风向转动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。见风使舵具有一定的贬义成分，但是将其运用在股市投资上，见风使舵没有丝毫的贬义。因为，股市的操作环节中没有是非曲直的观念，也没有趋炎附势的意义，在个人投资者的操作上不存在品行的问题。事实上，见风使舵不仅是一种理智的操作行为，更是股市中最实用的技巧。
那么，股民应该如何在股市见风使舵呢？我们可以通过当前的市场变化来理解见风使舵的重要性和具体方法。
我们以ST股为例，这类股票一向被市场视为垃圾股，其中部分连年亏损的上市公司即将面临着退市，在前几年的行情中，它们大多是持续下跌的，属于最不值得投资的板块。但是，在今年的股改之风吹拂下，该板块却成为最牛的股票。
今年的市场中股权分置改革是最具有历史意义的大事件，在股改《指导意见》中明确指出：ST类上市公司以注入优质资产或承担债务等形式作为流通对价方案，这将有助于提升ST公司的资产质量，并使得该板块具备股改预期，从而吸引了大量投机资金介入炒作。这则消息使得ST股中爆发出飓风般的强劲上涨行情，从7月下旬至今，几乎每个交易日均有ST股涨停，甚至在8月下旬创出单日涨停数接近80只个股的纪录。绝大部分ST股的涨幅在80％以上，其中涨幅超过100％的有34家，个别ST股的涨幅超过250％。
其实，股市中每时每刻都会产生或演化出各种方向，关键在于投资者是否能细心观察和及时把握住。今年入秋以后，世界上爆发“禽流感”之风。新一轮的禽流感疫情先后在亚洲多个国家和地区爆发。随后禽流感进一步将魔爪伸向欧洲，土耳其、罗马尼亚、希腊等相继在禽类体内查出禽流感病毒，并且疫情在欧洲持续扩散。与此同时，加拿大一老人院内10多名老人怀疑因感染军团菌引发严重呼吸道疾病死亡。为此，世界卫生组织不断发出警告。
H5N1禽流感病毒株已在亚洲造成60多人死亡，科学家担心，H5N1可能变种，取得人类流感病毒的基因，使病毒具有高度感染力与致命性，可能重演1918年的流感大流行，造成全球数百万人死亡。近日已经证实，在我国安徽等地也发现禽流感，病毒是因为候鸟迁徙而带进我国的。
从新一轮禽流感疫情出现至今不过两三个月时间，具有抗禽流感概念的股票，如：中牧股份（600195）、金宇集团（600201）、正虹科技（000702）、天坛生物（600161）等涨幅基本上在65％～95％之间，跟着这股风炒作的投资者，个个获利丰厚。有很多投资者埋怨近几年没有大牛市行情，其实，你只要仔细观察影响市场的各种风向，就会发现在市场中每天都有局部牛市在产生。
类似的例子有很多，不再一一说明。在根据风向进行投资的时候，最值得注意的是：要在风向刚刚形成的初期介入，一旦那股风吹得久了，投资者要见好就收，及时获利了结。因为股市里流行的是炒预期，对于一个题材的炒作往往在兑现之前比较火热，一旦题材兑现之后，市场的炒作热情就会大幅降温。例如：“神六”升空之前，航天股大涨特涨。等到“神六”成功升空之后，航天股随即出现整体回落。
那么，在当前和今后的市场中还有什么重要的“风”值得关注呢？
根据目前股市的具体情况，在2005年末至2006年初，影响股市力度最大的“风”将是：“十一五”规划。
“十一五”规划对于市场热点的形成，对于概念题材的生成，以及对股市的投资具有战略指导意义，对上市公司和多数行业将产生深远的影响，进而会影响到市场的投资行为。我们应该根据“十一五”规划中指导方向，从中长期角度看好股市，并精心选择适宜的品种。
事实上，反应灵敏的机构资金已经开始围绕“十一五”规划展开调仓的动作，由于“十一五”规划关系到实力资金的长久布局，一些传统“五朵金花”蓝筹股将逐渐没落，煤炭、钢铁、石化等行业的股票成为基金减仓对象。与此同时，一些“十一五”概念股应运而生，如：新能源股、节能概念股等纷纷成为市场的热点。投资者也要根据风向及时调整自己的投资方向。
根据“十一五”规划建议，投资者对于消费品行业、先进制造业、物流业、文化产业、旅游产业、节能产业等行业的上市公司应予以重点关注。
为了应对投资和出口减速可能给经济造成的不利影响，国家将采取积极的应对措施，促进消费快速增长，这为消费品行业创造了良好的增长环境，如食品饮料、商业、医药、地产等行业。
“十一五”规划建议将“加快建设环境友好型社会，加大环境保护力度，切实保护好自然生态”，这对环保业是利好，它将为环保产业带来新的发展机会，一些环保类上市公司将从中受益，从而有利于环保概念股成为市场的热点。
“十一五”规划建议提出大力发展生物、新材料、新能源、航空航天等产业，这对新能源、航天股来说是利好消息，这些股票可以重点关注。
“十一五”规划建议还提出：“信息产业，要根据数字化、网络化、智能化总体趋势，大力发展集成电路、软件等核心产业，重点培育数字化音视频、新一代移动通信、高性能计算机及网络设备等信息产业群，加强信息资源开发和共享，推进信息技术普及和应用。”以及要“加强宽带通信网、数字电视网和下一代互联网等信息基础设施建设，推进‘三网融合’，健全信息安全保障体系。”这对于3G概念、通信、网络股将构成实质性的利好。
除了这些板块以外，对于农业股更要关心。规划建议中提到：“必须促进城乡区域协调发展。全面建设小康社会的难点在农村和西部地区。要从社会主义现代化建设全局出发，统筹城乡区域发展。坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重。”所以，投资者应该将与农业有关的产业视为投资的重中之重。总之，股市投资讲究的是“顺势而为”，而要“顺势”就必须先学会“见风使舵”，要根据股市中的风向、风速、风势和风险的不同来选择不同的投资策略、操作技巧和选股对象。见风使舵是投资者在股市中生存的基本能力，也是每一位投资者必须掌握的本领。
范文六：见风使舵的坏处
见风使舵的坏处怎么样解释“见风使舵”？ 解 释 看风向转动舵柄。比喻做事无定见，随机应变，看形势办事【贬】。 出 处 宋·释普济《五灯会元》：“看风使舵，正是随波逐流。”
用 法 连动式；作谓语、宾语、定语、状语；含贬义
示 例 朱自清《论且顾眼前》：“他们也就～，凡事一混了之。”
近义词 顺水推舟、见机行事、 随波逐流、人云亦云
反义词 一成不变 、独具匠心、独出心裁、各抒己见
人要有诚信，见风使舵的人为了一点儿变动就会改变自己的承诺或者行为，没有诚信而言。俗话说人无信不立
坏处就是损失掉没来有机会属于你的利益，打铁还需自身硬，自己的能力素质强了 请问对方这位同学，如果待会儿马上又举行一场辩论赛，由你来持正方观点（见风使舵不好），那么，你是准备放弃比赛，还是准备反戈一击（马上攻击自己现在?见风使舵好?的观点）？
1.对方答“放弃比赛”，失分
2.对方答“反戈一击”，看似支持了他自己“见风使舵未必不好”的论点，但在你“对方辩友真是?见风使舵?的高手”的“赞叹”中，也要失分
前2种回答明显对对方都没好处，因此，直接回答的可能性不大，因此，考虑其他情况：
3.对方不回答，或者顾左右而言他，比如“待会儿的事情以后再说”，你就可以说：“看来，对方辩友也不敢轻易地见风使舵啊……”
4.对方够刁钻，既不回答你的问题，也不完全回避，而是想钻空子，比如：“别说如果，那还没发生”，或者，“要是如果，我可以?如果大象能在杯子里洗澡?……”，对付的方法也有：“大象的确不能在杯子里洗澡，但是大家却可以让你待会儿就来一次这样的辩论，同学们，想不想看哪？”
这个两难诘问的关键在于，对方是被“分”到反方观点的
我们知道，大家对于“见风使舵”是比较反感的，所以，既然对方支持“见风使舵”，你就个他个机会“见风使舵”，如果他真的“见风使舵”，评委和观众对他的印象分就下降了，如果不“见风使舵”，又无法支持自己的观点……
所以就问对方：“请问对方这位同学，如果待会儿马上又举行一场辩论赛，我们交换位置，由你来论述“见风使舵”，那么，你是准备放弃比赛，还是准备反戈一击？” 接下来对方所有可能的应对方式，如前所述，都在你的掌握之中
我个人理解见风使舵 就是比较象墙头草
比较没有自己的主意 耳根子比较软〔这个有点不太贴切呵呵〕
墙头草--两边倒
猪八戒照镜子，里外不是人
见风使舵，不是每个人都能做到的，在现今的社会里才能吃得开，放得下，虽然有些人看不惯，但是你不得不承认当今社会最需要的就是这种人，到什么地方都能如鱼得水，懂得变通，才会将问题解决，虽然你有能耐，不懂变通，但在解决问题上就存在很大弊病，必须有懂得变通的人配合，才能迎刃解决各种问题，有头脑的人就会将身边的人维系住，这才是这正的见风使舵的人。
虽然说有事见风使舵是抓住机遇的一个机会吧。但是在扎住机会的后面，还是一颗拥有利欲的心。宋元学案上说：“大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。”陈伯汝说：“志之所趋，无远不届，穷山距海，不能限也；志之所向，无坚不入，锐甲精兵，不能御也。”从上面可以看出君子所为，反之也能看出君子为名利富贵所动摇，从而见风使舵为小人。我们不能因为别人富贵，就去阿谀奉承，因为贫贱，就去侮辱谩骂。这是一种败坏的风气，一种丑恶，一种无耻！
范文七：专栏1：见风使舵
作者：于士超民营经济报 2011年08期
苏东坡曾写过一幅幽默且流传很广的对联，据说是讽刺莫干山老道的。对联是这样的：坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶。
这副对联是有一段来历的：
有一天，苏东坡独游莫干山，不经意来到一座道观，当时东坡衣着简朴，主持的老道只是指了指椅子说：“坐！”喊了声道童：“茶。”
闲聊中，老道见来客谈吐不俗，才气过人，就把他引入大殿，客气地说：“请坐。”又对道童喊道：“敬茶。”继续闲聊，老道愈发感到来客才华横溢，不禁问起姓名，才知道此人竟是名扬四海的苏大学士。老道赶紧起身、作揖，把客人请进客厅，恭恭敬敬地说：“请上坐！”又对道童喊道：“敬香茶！”
感悟：见风使舵，其实是国人对顺势而为的一种贬义之说。为什么会“坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶”，无非是老道逐渐发现了来客四射的光芒。自古英雄惜英雄，我们为什么要嘲笑那些见风使舵的人？
范文八：CIO也应“见风使舵”
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李 客 气地 说。
“ 天晚上 放 票 ， 计 没戏 ！” 今 估 对 方 险些放 下 电话 。小 李赶 紧补 充到 ：
“ 求 求您 ，哪 怕 我 多加 点钱 ！您 帮 我
我想 想 办法吧 ！”
不是我 不 想 办 法， 现在 的 票 多 数都 订 不到 ！好 多都 在票 贩 子那 里 ， 士 果你愿 意 等的话 ， 可 以２ 口 我 ４号 当走 给你抓 票去 ．估 计那 时候 票赋 子也 许
会放 的 ！”
息化 带 来更 复杂 的问题 ，因此 在 看准
时机 的情 况下 ， 见风 使舵”对于 Ｃ Ｏ “ Ｉ 而言 不 失为 一件好 事 。 ∞
有 资料 显示 ， 国的ＭＲＰＩ， Ｒ 中 ＥＰ Ｉ 行 业 自 Ｉ９ ９ ５至 ｌ ９ ９ ７年 均增 长速 度 约
“ 那我 什 幺时候 能拿刮 票呀 ？”
“ 果临 时抓 票 的话 ，估 计 应 该 如
当天拿到 票 ，每张加 ５ Ｏ元，同意的 话
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张立 双
范文九：“见风使舵”新理解
“见风使舵”新理解“见风使舵”向来以一个贬义词出现在人们中间。看风向转动舵柄。比喻做事无定见，随机应变，比喻看他人眼色或看形势办事【多指贬义】——百度解释。
今天突然对这个词有些感悟，在大江大海里航行，我们驾驭着船，难道我们不应该看着风向随之调整舵吗，难道要让我们的舵向一成不变，那岂不要撞船，岂不要船毁人亡？或者我们非得逆风而转舵，非要逆行，那我们还要坐船前行干嘛，坐在岸上呆着也不至于倒退啊。这也不符合我党的科学发展观，与时俱进的观点啊，呵呵。
同样，在生活中、工作中，我们是不是也要见风使舵呢，尤其在处理工作事物中。这是个敏感词汇，也带来敏感话题。经常在背后挖苦别人时，常常解恨地说：“×××太会见风使舵了、、、”。哈哈哈哈哈。那么我们不看领导眼色办事，我们怎么办事，不依据形势发展处理问题，怎么处理问题。领导让你往东，你非得往西？难道因应领导办事就是阿谀奉承，就会跟广大群众利益背道而驰，那我们岂不是太小看领导了，那领导在领导那个位置岂不错了，那领导的领导岂不、、、、
慢慢的，我觉得凡事看问题不能过于极端，事物都有他的多面性，不能简单的从一个角度出发看一个全部事物，而忽略了事物的其他方面。其实，不得不承认，过去的思维也跟我们小时所受的教育有关，什么什么的什么都是错的，某某某就是坏人，十恶不赦，后来才知道有些历史真相不是那样的，连周扒皮有些东西现在看也不全符合过去所宣传的那样。可怕的是，那时没有人质疑，或者没有人敢质疑，一个没有批判声音的社会是可怕的社会。 凡事，还是顺应的好，是需要我们见风使舵的，这个风有可能是领导的意图，也有可能是别人的想法，也有可能是别人的感受，在能考虑到的范围内，我们还是尽量要多替别人考虑考虑，与人方便，于己方便。《史记·太史公自序》：“夫阴阳四时、八位、十二度、二十四节各有教令，顺之者昌，逆之者不死则亡??故曰‘四时之大顺，不可失也’。” 世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。见风使舵，才能使我们的船开得更好，开得更远！
范文十：见风使舵,才能乘风破浪
见风使舵，才能乘风破浪摘要：在语文教学中，逆反心理是一种“常见病”和“多发病”，不可忽视。确实有不少中学生对语文学习存在逆反心理，但他们并非“先天”就对语文学习没有兴趣，而是“后天”的种种原因造成的，只要掌握了规律，就能创造出多种多样的教学方法，灵活地将学生的逆反心理引导到积极学习的轨道上来。
关键词：逆反心理；以退为进；教学手段；沟通与交流
语文课程是各类中职学校非常重要的一门基础课程，是学生主修的文化基础课。对于学生学习其他各类学科知识，形成综合职业能力、创造能力，提高继续学习能力具有重要作用。
现阶段，在中职学校语文教学过程中出现了一种学生对于语文学习日渐冷漠的现象。很多学生由于长期存在对语文课堂的固有观念，逐渐产生了对语文课堂的逆反心理甚至抵触情绪。在我任教的几年时间中采取多种应对的方法，取得了良好的教学效果，特在此与大家分享。
一、学生对于语文课堂逆反心理的成因及应对
因为中考，相当一部分的初中教师将目标定在“分数”两字上，于是在语文课堂上，作业与练习取代了原有的阅读与体会，机械式的提问与回答取代了原来的感受美与了解美的过程。沉闷的课堂教育使得学生对于语文课堂的热情一点点减弱，直至失去兴趣。因此，越学越怕，越怕越抵触，形成了一个恶性循环。
策略：以退为进。我在上第一节语文课的时候，提出了一个令学
生“匪夷所思”的要求：除了不能随便讲话，你可以做自己任何想做的事情，甚至睡觉。这样的要求看似不负责任，其实不然。学生听后，大都一副惊诧的样子：真的可以吗？这个老师葫芦里卖的什么药？学生的表情让我感受到我的第一步基本成功了，有了好奇心就能够引出兴趣，学生一旦有了兴趣，他们原有的语文课的观念就会改变，这样我就可以顺利地开展接下来的工作。
二、采用另类教学方式，多种教学手段相融合
1.多渠道讲解“浅出深入”
我在讲授课文的时候，会由此及彼，将课文中的人物、历史典故等与中国历史中的相近或者相似者加以融合。一方面丰富课堂内容，一方面令学生不是片面地看待课文，而是用联系的眼光去看问题，看课文，然后再将这些人物、历史、典故相交融，重新回到课文中，让学生更加深刻地理解体会作者的写作意图与情感思想。比如我在给学生上《风景谈》这篇课文时，我将作者有关风景的描写联系到周围，用“虞山十八景”这个有着常熟特色的风光进行解说，从“辛峰夕照”到“湖桥串月”，从”普仁秋爽”到“桃源春涧”，学生在了解自己家乡优美风光的同时也体会到了作者对于祖国壮丽河山的赞美与歌颂。这样做的效果是显著的，从学生充满期待的眼神中，我体会到这样做是对的。语文课程的学习，不仅仅只有课本，更重要的是立足课本，多渠道地获取更多的知识，这是中职类学生更容易接受的方法之一。
2.用不一样的形式学习诗歌
诗歌，特别是古诗的学习与背诵，是大部分中职学生所不愿意面对的，究其原因就是“枯燥”二字。因此，我换了一种方式教学古诗。比如在教学公开课王维的《山居秋暝》时，由于王维的诗歌被称为“诗中有画，画中有诗”，根据这一点，我将四句诗歌以四幅山水画的形式，一一展现在学生面前。从这几幅画中，让学生展开联想，从湖光山色之中，在月色清泉之间，于松林古木之中，于荷塘翠竹之间感受作者的情怀，体会作者的心境。依托画面与文字，再辅以清幽淡雅的音乐，学生很快融入了我和作者共同营造的环境之中。最后，学生只要一看到文字，便自然而然地联想到对应的画面，由画面再回忆起对应的文字，使诗歌的背诵水到渠成。另外，有一句话我经常对自己说：“榜样的力量是无穷的”。当我在要求学生背诵课文的时候，我总会先将文章背给学生听，可谓是“己所不欲勿施于人”吧。因此，每次文章中有要求背诵段落的时候，我总是会自己先将它背诵出来。有了榜样之后，学生自然会信服、信任，剩下的事就变得简单多了。学生只有发自内心的背诵才是真正的背诵。从一开始的反感诗歌背诵，到后来学生发自内心、积极主动的背诵，这是学生对于语文学习心态的转变，也是学生重新认识语文的开始。
三、师生平等交流，参与学生活动
学生对于语文学习态度的转变，一方面课堂教学是至关重要的因素，另一方面，师生在课外的交流沟通与互动也起着一定的积极作用。在课堂上，难免有学生会开小差。碰到这样的情况，我并不指
责，而是采取幽默的方式点到为止。比如有一次，在课堂上，有位学生与同桌小声说话，最后都露出笑容的时候，我说：“我忽然发现某某同学脸上浮现出‘蒙娜丽莎的微笑’，真令我惊奇”。这样一来，将原来稍显平淡的学习气氛变得活泼，学生继续投入课堂，而那位讲话的同学也懂得了我善意的提醒。下课的时候，我将他单独请到办公室与他细细交谈。这样一来，学生原本稍有抵触的情绪一下子消失了，非常诚恳地表示以后一定不再出现类似的情况。“扬善于公堂，归过于私室”，这是一种很好的交流沟通的方法。另外，经常参与到学生的活动中去，比如打篮球，踢足球或者打乒乓球。在与学生进行活动的过程中，拉近彼此的距离。常言道“爱屋及乌”，一个在课后被学生接受的老师，或者说一个在课后被学生喜爱的老师，在一定程度上，学生更容易接受他所教授的学科。双管齐下，语文学习的良性循环也会一点点地建立起来。
现阶段，中职学生正处于生理和心理飞速发展的时期，由于中职学生的成绩相对较低，使得心理相比较一般学生更为敏感，学生的逆反心理也更为强烈。作为中职学校的教师，应当了解并掌握学生的心理特点，合理解决他们对于学习的逆反心理，采用正确的方法、合适的手段对他们在学习方面、生活方面给予关心与帮助，因材施教，以人为本。我想这样的教学方法是适合中职学生的，我也会一直努力并坚持这样做下去。
参考文献：
［1］熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社，1999－10.
［２］班华，陈家麟，郭亨杰.高中心理教育指导.南京师范大学出版社，2002－０6.
（作者单位 xxx高新园中等专业学校）
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