在读完张祖忻教授的《美国教育技术的理论及其演变》之后，我更进一步了解了教育技术的发展历程。说实话，在没考研之前我压根不知道教育技术学这门学科。在考研的时候也是为了应付考试读了一些关于这个学科的书籍，零零散散的不是很清楚。但是现在我对其如何产生，发展，形成的各个阶段都有了进一步的认识。
因为这本书的脉络比较清晰，他从三条线索展开详细的阐述。第一条是视听教学运动的发展，第二条是个别化教学的发展，第三条是教学系统方法的发展。书的最后两章是介绍教学开发成果推行的研究与应用。这本书系统全面无疑是我们通入教育技术领域中的铺路砖。其实教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，是现代化教育教学中不可或缺的工具。正是这个工具让我们在学习和教学过程中享受到了科技的无限魅力。纵观整个教育技术的发展演变不难看出，美国在这个领域是佼佼者，领军人。而中国由于教育技术专业形成与发展的学科背景、社会环境与西方不同，因而起步较晚，但是发展却是很迅速。在很多大中小城市的高校及中小学都普及了电话教育。
记得我上初中的时候，我们学校都有了微机房，语言实验室，当时的感觉就是特新鲜，很好玩，老师在一边指导我们在一边学，可大部分时间都是自己在那随便玩，一个星期就一节课，什么都没学到，压根就没起到什么作用，到后来学习任务多了，里面的机子和桌子都蒙上了厚厚的灰尘。不难看出，学校把这些机器当成了一种摆设，没有发挥电化教育的优势。造成这种情况的原因很简单，第一：学校没有重视电化教育，因为几千年来的黑板粉笔根深蒂固;第二：学校里面也没有配备相关电化教育的师资力量。而就在信息技术飞速发展，以计算机为核心的信息技术运用与教育教学过程中的时候，我们再到县城以下的学校看看，那里依然是一张课桌，一位老师，一块黑板，一只粉笔。根本看不到现代教育教学的影子。
我们一直在提把现代教育技术作为教育改革的“制高点”和“突破口”，并号召各级各类老师紧跟科技步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的发展要求。口号喊得确实响亮并且一直在喊，可是真正做到全国普及却不是一年两年的时间。因此，我觉得教育技术要想在教育教学上获得更好的发展，不仅要对学习资源和学习过程进行设计，开发，运用，管理，评价，更重要的是要提高广大教师的教育技术基础知识和基本技能，多关注一些农村及偏远山区的电化教育，让教育技术的理论真正落实到实践中去。总的来说，以上就是我看完这本书想的最多的问题，希望老师能提出宝贵意见。
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