园林规划景观规划是指综合确定和安排园林建设项目的性质、规模、发展方向、主要内容、基础设施、综合空间布局、建设阶段和投资估算的活动。 以下是为大家整理的关于校园内水景园林规划调研报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！
【篇一】校园内水景园林规划调研报告
校园环境的建设可以彰显出一所学校的整体涵养和气质，正如校园环境呈现在人们眼前的不仅仅是校园的景观如何，它更能够从一个侧面清晰地反映出学校的魅力与精神内涵。因此，高校普遍高度重视校园环境的优化，优美安静的校园能让同学们更好地更充分地感受到大学的氛围、学术的氛围，沐浴在大学的优美景观里，享受着大学精神阳光的洗礼。为了进一步了解**大学校园环境的现状，结合我校环境现状的优势和存在的问题，更进一步推进校园环境建设，文学院2012级文秘专业特成立调查小组结合多种调查方式对全校各学院学生进行信息采集，展开深入调查。
一、深入探究校园环境现状
我调查小组围绕调查主体多管齐下、深入了解校园环境，通过分发调查问卷为主要方式，并根据具体情况结合调查座谈会以及随机访问的方法协同进行校园环境的调查访问工作，被访者积极配合，调查工作进行的相得益彰。我组发放问卷200份，收回有效问卷180份。同时随机访问了100名校内学生相继进行了两场调查座谈会。
通过问卷调查，我们发现同学们对校园环境的总体印象也是相当不错的，超过60%的学生对当前总体校园环境的满意度很高。在我校的自然环境方面，60.1%的学生认为校园自然环境很优美，38.3%的同学认为一般，只有1.7%的同学认为目前的校园环境有点差，对于校园建筑景观有53.0%的同学认为建筑景观简单朴实，特色不多，60.7%的同学表示如果学校对校园景观能够进行改造创新表示很期待，可见，我校大学生对于目前的校园自然景观是相当关注也比较满意。在人文环境方面，50%的同学认为我校文化氛围很好，47%的同学认为文化氛围一般，仅仅3%的同学认为文化氛围差强人意。依据上述调查表明，我校校园环境现状是比较可观的，同学们也是相当关注校园环境并且对于有些方面满意度很高。但是，其间仍然存在着一些问题，需要各方面共同努力的。
二、抓出问题，深入浅出齐分析
1、自然景观中透露出人文气息
在调查过程中，我们发现虽然同学们对校园环境的总体满意度较高，但是达到53.0%的同学认为校园建筑物简单朴实，没有太多特色，并且希望能够推出彰显本校特色的建筑景观。有的同学提出，是不是可以在西校区西湖的东南角建造一处亭子，既增添雅致又方便休息。为此，我们小组成员也对此展开调查，首先我们在西校区北门展开了随机访问，有76%的同学认为西校区北门石壁略显单调、空旷，89%的同学认为如果在石壁上刻有聊大校训将会更加美观，更加大气，更加能够彰显出聊大精神。另外有86%的同学认为如果在西校区南大门的草地上增置以植被构成的聊大图标将会别有一番气质。
除了对于已有景观进行改造以外，我们还以调查座谈会的形式进行探讨关于东校区生物制药旁边小丘地的开发问题，通过讨论97.8%与会人员认为此处太过于空旷亟待开发，会中与会人员积极讨论各抒己见，89%的同学对于在此处置办古树稀林美化环境的提议非常赞成，当提及要在此处设立“思考者”的雕塑时，同学们各抒己见，69%的同学持保留意见。会议最后要求给此处起一个名字，我组一致认为“卧龙丘”一名较为合适，并可以与西校区的“栖凤林”遥相呼应，并且在两处设立“学生活动和思想交流基地”为同学们交流思想学术研讨以及文艺活动举办提供一个公众平台，有48.9%的同学认为较为合适，15%的与会者并不同意此提议。为此，我们尊重差异，求同存异。
2、人文气息中注入精神理念
另外在人文环境方面，达到90%的同学认为校园文化氛围较好，但是其间仍然存在一些问题，通过调查我们发现，图书馆自习室不能满足同学们的需求，座位很难找到，尤其是在考试周到来之际，其况更甚，因此图书馆占座情况更为突
出，如果是在图书馆内设刷卡定位装置，即在图书馆门口安设刷卡设备，刷卡之后立即有一处座位显示你的学号，即为你的预定，防止滥占座行为，实行“一人一卡一座位”的形式，有71%的同学能够支持这一提议，由此表明图书馆是校园人文环境的核心，更是同学们摄取能量的宝库，是同学们异常关心的校园环境系统。同时在我们调查过程中发现有66%的同学认为我校垃圾污染情况并不严重，这是很令人欣慰的一点，校园的清洁程度不仅仅说明我校校园卫生搞得好更重要表明的是在（我校文化），（我校精神）的熏陶下的（我校文明）已是蔚然成风。但是，问题还是存在的。调查显示，垃圾来源44.4%来自于小广告的张贴，30%来自于校园内部人员随手丢弃导致。两大症结异常尖锐，必须采取相应措施加以遏制，除了加强举办校园活动之类的，加强大家的环境保护意识，引起大家重视，使保护环境的理念深入人心以外，更重要的是加强制度管理加以保障。
3、校园环境美不美？谁决定？
在调查中，校园环境满意度虽较好，但是仍存在种种问题。那么评判我们校园美不美的标准又在哪？有的同学说自然环境，有的同学说人文环境。但总结以后，我们认为自己生活在的校园还是美丽的。那么为什么既然多数同学认为校园美丽，还是会提出种种不满？那么到底应该由谁决定美不美？校园环境的美化和建设是大学文化素质教育内在的需求，面对这有些令人不满的校园环境，同学们真正做到了什么？学校美不美，主要是在于我们自身的保护与体会，真正从细节，从点点滴滴的小事做起，保护我们的校园，让校园美丽的时候你不在有不满！
最后同学们对于校园环境提出的建议中，50%的同学认为应该加强做好重视校园环境的宣传力度，他们认为对于校园环境应该加强做好海报宣传或者是校媒体宣传力度，使构建和谐优美校园环境深入人心。同时也可以加强对于学生的引导，加强思想道德教育，并且可以组织一次关于保护环境的主题讲座，或者是以班级为单位，组织一次有意义的主题班会。做到人人有意识，人人负责任，细处着手，以小见大，建立长效机制。真正让学校美丽起来！
三、雄关漫道奈何，上下求索不舍
显然对于校园环境建设，我校已经做出了诸多努力并且效果非常显著，得到了我校大学生较高的满意度。但是对于校园环境的不断改进和推动并且注入新的校园精神文明与活力，还有很长的路要走，可谓任重而道远，只要抓住问题症结，各个击破，定能进入所愿。雄关漫道奈何，吾将上下求索不舍！
【篇二】校园内水景园林规划调研报告
水来自于大自然，带来动的喧嚣，静的和平，还有韵致无穷的倒影。水是风景设计中重要的组成部分。学校是传授知识、传承文明的重要阵地，而一个学校缺少水景，就会缺少灵性。因此，水景观设计也就成为学校环境规划的重要组成部分。水景在校园环境建设中同样表现为喷水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校园环境中的用途
水景建设能够改善环境，调节周边小气候，控制噪声；提供观赏性水生动植物的生长条件，为生物多样性创造必需环境；汇集、排泄天然雨水；防护、隔离水面，创造园林迂回曲折的线路，隔岸相视，可望而不可即；在水景建设的过程中，以开挖水面的土方堆叠地形，减少土方运量。学校环境中的水景除了具备一般学校景观的功能外，还具有以下几个特点。①观赏性。如喷泉、瀑布、池塘等，都以水体为题材，与周围的环境建设相映生辉，成为学校环境的重要构成要素，以供学校师生欣赏之用。②大面积的水景建设可以改善学校环境，调节校园内的小气候，减弱校外的噪声。③提供休闲娱乐活动场所或安静的学习场所。学校通常以校园水体为中心，结合周围的环境建设形成重要的校园景观，如曲折蜿蜒的水上汀步、宽阔的亲水挑台、随风摇曳的荷花等，为学校师生提供了优雅宜人的休闲场所。另外，学校水景的周围多是杨柳依依的静谧之所，周围多设有休闲坐椅等，如果喜欢早上晨读的话，人工湖周围是个不错的选择。
二、水景观的主题定位与临水景观的设计
校园内部水景观的设计要根据具体要求进行文化主题定位，以展现学校教育一如清源活水，长流不息。
1、水景观的主题定位
下面介绍常见的三种主题：
（1）清源活水。“清源活水”又称“源头活水”，宋朝朱熹在《观书有感》中道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学校是学生接受教育的场所，是对学生进行教育的本源、根基，是学生全面发展的动力和源泉。此景观与水文化的睿智相结合，体现了学校重视每个学生的个性发展的办学理念。临水建设镂空文化墙，展现休闲的一面。放置大型文化石，上面用红色楷书镌刻“清源活水”四个大字，来展现学校教育是学生智慧的源头活水。可在水池里饲养小红鱼等观赏鱼类，种上睡莲、浮萍、菖蒲、水蜡烛、纸莎草、黄花鸢尾等植物，形成和谐的水景家园。池子周边原有的天然石保持不变，放置不锈钢文化标志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷叶田田，微风扑面，清香远送，是赏荷的佳处。或是在标志牌上书写颂莲的著名诗句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里”，“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。――李白”。
（2）水天湖。中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，可见水景在环境规划中的重要性。人工湖能给予环境以生气，可以软化环境，增添亲切感，赋予空间灵气。自然状态湖泊和小的人工池塘，无论大小，其中的水体都能给予环境以生气，相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态和静态，水都能赋予空间灵气。以宁静之水反射周围建筑，让建筑的倒影呈现美感。设置植物名片、指示牌。植物名片融绿化、文化于一体，采用石类作为主要材质，以雕刻的形式将植物属性、关于植物的诗词等内容书写其上，如“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”，“柳叶青青着地垂，杨花漫漫搅天飞”等。指示牌采用木材作为主要材质，上面漆绘湖名、路名以及关于爱护环境、德育教育的提示语与名言警句，如“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等。
（3）韵泽湖。“韵”，有风度、情趣，声音和谐之义。“泽”取润泽之义。“韵泽”寓意学校是“和谐之苑”，学生在老师辛勤润泽之下，能够成为有情趣、有韵味、有成就的人才。路边的树，建议种植法桐或者垂柳中的一种，以便形成统一性。其中放置有设计性、美观的坐椅，供学校师生休息之用。树的周围应设计花坛或是绿化带，种植矮小的灌木类植物或者三叶草。湖边设置一米左右的石栏，石栏上可以雕刻图案，如花卉类、十二生肖、各种中国传统的吉祥物等。石栏中间用较粗的铁链或者是横着的不锈钢杆连接，起到安全保护的作用。在湖堤间或设置一些形状随意的天然石头，以增强整个韵泽湖的观赏性。湖中种植睡莲或是荷花等水生植物。湖面上设计开发成“栈桥”的形式。折形的“湖上桥”通向湖中心的亭阁或是建筑。如果湖上有建筑，可以命名为“知陈室”，建筑作为校史博物馆或是展览室；如果湖上有亭阁，可以命名为“浸(近)月亭”。“湖上桥”可以考虑用石材制作，桥栏设计配合湖边的石栏，雕刻花纹，中间用铁链或不锈钢杆连接，也可以设计成古香古色的木桥(桥栏和桥面都用木材制作)。
2、临水景观的设计
临水景观是水景设计中的一个重要组成部分，由于水的特殊性，决定了临水景观的多样性。在探讨临水景观的审美特征时，要充分把握水的特性，以及水与临水景观之间的关系。利用水体丰富的变化形式，可以形成各具特色的临水景观。桥以其造型优美、形式多样成为园林中重要的造景建筑之一。在规划设计桥时，应与学校道路系统相配合，注意教学区、办公区、生活区、体育活动区的交通方便，展现人本关怀。
三、水与动植物的关系
水是植物的栖息地，能滋养周围的植物、鱼和其他生物。水边的植物配置，与水边的距离一般要求有远有近，有疏有密，切忌沿边线等距离栽植，避免单调呆板的行道树形式。但是在某些情况下，又需要造就浓密的“垂直绿障”。水面全部栽满植物的，多适用于小水池，或大水池中较独立的一个局部。在水面上铺满了绿萍或红萍，如一块绿色的地毯或红色的平绒布，体现出一种野趣。在水面部分栽植水生植物，其配置一定要与水面大小比例、周围景观的视野相协调，尤其不要妨碍产生倒影的效果。动物是水景规划设计中的重要要素之一。一方面，水是生命之源，是动物赖以生存的物质基础。另一方面，因为动物的存在，水景变得更具有灵性，成为景观中的又一个闪光点。在学校水景的建设中，多以锦鲤、金鱼等体现出校园水景的灵性，色彩斑斓的鱼类与水面植物相映生辉，会让整个水景添色不少。
参考文献
[1]孙直法,李安定.浅论大学校园滨水区景观设计[J].大众文艺,2011(23).
[2]毛培琳,李雷编著.水景设计[M].中国林业出版社,1993
【篇三】校园内水景园林规划调研报告
一：基地概况
设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000㎡（含建筑）。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。
二：目标群体与潜在使用者的行为特征
该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。
三：功能分析
该场地的功能主要包括以下几点：（1）视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。（2）交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。（3）休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大部分用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。
2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。
3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：结论
大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：
1．关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。
3.小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。六．拓展
大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是因为它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，能够对学子乃至社会发挥积极的影响作用。参考克莱尔·库珀·马库斯在《人性场所》一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：
集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否安全合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分体现校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的趣味性、广场的可视性、空间的质感和维合度是否促进了相互交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了形式多样的座位环境、空间尺度是否合适、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否安全合理、主园路和次园路是否安排恰当„„
营造良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节奏感、是否注意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、形式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物种类丰富度、意境、文化内涵„„
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