信息技术与课堂教学融合实例
摘要：教师引导学生将学校的历史与文化重新梳理，学习设计制作尚德纪念册，送给宋平同志本人，以表达对校友最深情的挂念和最真挚的祝福。引导学生充分发挥他们尚德“小主人”的主观能动性，培养学生动手动脑、自主合作、创新实践的能力，在活动中升华尚德学子爱师、爱校、爱伟人的思想感情，激发学生身为尚德人的自豪感。
关键词：微视频;信息技术;综合实践
案例呈现：
[教学背景]
青岛上海路小学始建于1920年，原名“胶澳商埠中华基督教私立尚德小学校”，是一所有着优秀历史传统，享有较高社会声誉的百年老校。原中央政治局常委宋平同志就是我们尚德人的校友，今年4月就是他百岁寿辰了。借此契机，学校将组织尚德学子开展一系列的主题教育活动，活动中我将引导学生将学校的历史与文化重新梳理，学习设计制作尚德纪念册，送给宋平同志本人，以表达对校友最深情的挂念和最真挚的祝福。
[教学目标]
问题解决能力：学习运用思维导图的方式对资料进行梳理;了解纪念册组成及特点，通过表格明确设计思路和制作方式。
责任担当能力：小组合作通过自主学习资料，观察表格完成设计方案，培养学生自主探究、创新实践的能力;培养学生认真观察、勤于动脑，敢于动手的探究习惯，激发学生对母校历史与发展的兴趣。
价值体认能力：培养学生爱师、爱校、爱伟人的思想感情，激发学生身为尚德人的自豪感。
[教学重难点]
思维导图梳理设计主题，通过自主探究、小组合作完成设计方案
[教学过程]
课前准备：播放微视频——学校宣传片，提醒学生仔细观看。
(一)明确课题，交流前期准备
1.师：前期，大家通过老师发的开题微课，初步了解了本阶段我们综合实践活动的主题内容——“设计尚德纪念册”(板书)。让我们先一起来回顾一下微课布置的任务吧。
2.请各组来说说你们是什么组、主要任务是什么?已经做了哪些准备?
(二)明确内容，思维导图梳理
1.师小结：看来，大家都能根据自己的优势条件参加到不同的小组内，而且都有了初步的计划和准备，但是，想要完成一份资料翔实、图文并茂的纪念册，接下来的工作更加艰巨。纪念册涵盖的内容非常广泛，课前我们观看的学校宣传视频相信也给了你们很多启示，你们认为还能收录些什么具体内容给宋爷爷看呢?
2.学生小组交谈后全班交流的过程中，老师可以依据学生的表达随时进行板书并引导学生进行分类概括。(运用思维导图梳理内容并板书)
3.建议：
(1)整理出思路来后，老师建议编辑组根据编辑的内容再分成不同的小队，如活动队、发展队、风采队，这样便于大家从不用角度收集资料，高效率地完成任务。
(2)美工组可以围绕内容进行提前进行封面、封底和各部分内容的装饰美工设计、构思(底色、装饰纹样等)。
(三)明确任务，各小组投入活动
师出示任务单，请学生以小组为单位结合老师提供的资料，对纪念册进行具体设计。教师积极参与各组活动，对每个组进行有效指导。
(四)全班交流，提出修改完善建议
1.全班交流初步成果，由小组成员上台展示本组本节课的成果。
2.其他小组及时提出疑问或进行补充，教师相机引领提升、课件出示要点。
编辑组中要提醒学生懂得取舍、不要胡子眉毛一起抓;还可以引导学生发现教师给予资料中字体字号不统一的现象让学生明确排版统一的重要性;提醒学生要注意分类进行典型人物的挑选、采访活动，还可以引导他们向老师、校友、社会力量积极约稿。美术组阐述后，提醒要风格统一、图文并茂;在交流中教师要强调小组之间、组与组之间的密切合作。
(五)总结拓展，德育渗透思想升华
老师希望大家在课后继续对设计方案进行完善，也相信大家能够齐心协力、设计制作出精美的“尚德纪念册”送给宋爷爷。(出示朗诵音频与视频文件)
看，多么熟悉的场景;听，多么熟悉的内容!没错，这正是由尚德师生共同创作的诗歌《我骄傲，我是尚德人》!
老师相信：今天，我们为与宋爷爷同是尚德人而自豪;明天，当我们走出校门，能够为社会做出贡献时，我们更会为自己而自豪!我们会大声地说出“我骄傲，我是尚德人!”
案例反思：
在此案例中，我灵活运用“微课”形式引导学生对纪念册的设计进行了探究，运用各类信息技术手段，注重引导学生在观看、浏览、交流中独立自主地发现问题，在观察、聆听、交流中动手操作，以此来培养学生各项综合实践能力，并使学生在实践活动中受到了爱师、爱校、爱伟人的德育教育。
回顾课堂，我认为自己在“课堂教学和信息技术的深度融合”中尝试了以下几点作法：
一、“开题微课”的正确运用可以帮助学生进行课前准备，更好地进入课堂学习状态，从而进行深入地思考、谈论。它不仅很好地向学生揭示了研究目标——设计纪念册，还对宋平同志进行了比较深入的介绍，“伟人”的经历不仅会激励学生，同样也会引发学生对尚德校友、对老一辈革命家的敬仰之情。
微视频中包涵了校园风貌、各项学校活动、师生、生生间的互动、各种荣誉的获得等等，它的代入感很强。学生在观看过程中注意力集中，兴趣点高，比以往师生谈话交流要直观、有效得多。这样在小组交流过程中，才可以更好地帮助学生理清设计思路。
二、课堂上，小组活动的环节也借助了“信息化”手段。紀念册的设计完成离不开“信息技术”，所以在设计方案制定阶段，我提前在电脑里为学生们准备了设计所需的部分软件、照片、视频的资料。我希望学生在进行讨论时，就会有更多的思索、更多的碰撞、更多灵感的火花，才会更好的完成小组设计任务。
三、总结拓展时“朗诵音频”的引入也是“颇具苦心”。高年级学生非常熟悉自己亲自创作的《我骄傲，我是尚德人》这首诗歌，面临毕业面临离别，还有什么能比这首诗歌更能打动学生们内心的呢?朗读音频一出现，学生们的表情情绪就有了极大的变化。所以这时信息技术的运用，更能升华主题，更能激发学生身为尚德人的自豪感!
综上所述，我认为：“信息技术与课堂教学的深度融合”不仅可以促进信息技术在课堂日常教学中的应用，还可以让学生的学习方式更加便捷化、更加个性化，更加有效化，何乐而不为呢?
作者简介：胡婷(1980.4.3)女，民族：汉，籍贯：xxxxxx，职务：教师，职称：小学十一级，学历：本科，研究方向：教育教学研究，单位：青岛上海路小学。
信息技术与课堂教学融合实例2
一、 教材分析
教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《多媒体技术应用》(必修)第4章《作品的合成与提交》第2节《多媒体作品的合成》。本节旨在进一步培养和提升学生利用多媒体软件合成多媒体的技巧和能力，引导学生把所学的知识应用到研究性学习等活动课程和其他学科课程中。
二、学情分析
高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
三、教学目标分析
1、知识与技能
了解作品结构的构建，同时在制作多媒体作品的过程中，掌握软件的使用方法。
2、过程与方法
通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。
通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。
3、情感态度与价值观
体验多媒体作品制作对于学习和生活的价值和意义。
培养与他人合作交流的意识和习惯。
四、教学重、难点分析
(一)教学重点：能感性认识了解多媒体作品的合成，学会多媒体作品的构建和场景内容的编辑与制作的过程与方法。
(二)教学难点：动作脚本语言stop( )、gotoandplay( )等的使用。
五、教学准备
橡皮筋、帮助学习单、多媒体合成素材等。
六、教学环境
计算机教室、投影仪、教学控制软件等。
七、教学和学习活动记录：
环节一：提出问题、导入新课(3-5分钟)
师：在上课的开始我们一起来做个游戏，提示一：台湾，提示二：春晚，提示三：红人，提示四：魔术师。大家一起来，谁?(可以课件配合展示，模拟非常6+1)
生(齐声回答)：刘谦。
师：刘谦，帅吗?(课件展示刘谦相片)
生(齐声回答)：帅……
师：刘谦老师因为魔术而神奇，大家知道橡皮筋魔术吗，老师今天要把橡皮筋魔术带到现场，在开始的时候，老师想问下大家，在坐的有没有会橡皮筋魔术的班中高人? 有吗?(没有人) 好，老师表演给你们看下，可不可以鼓励下老师?
教师动作：教师表演(教师叫学生配音：下面就是见证神奇的时刻)。
师：大家想不想试下?
生(齐声回答)：想……
师：老师已经给你们准备好橡皮筋，在你们的键盘下方(课前准备)。行动吧!
学生动作：尝试橡皮筋魔术。
(大约两分钟后)
环节二：针对问题、共同讨论、发现问题(8-10分钟)
师：有些同学在叫老师继续演示，这么多学生要学会的话，叫老师表演也不是一个办法。但是老师有一个多媒体作品可以担此重任，可是老师也不想白手相送。你们能不能合成这个作品呢?这样的话，师傅就可以直接请到家门啦，首先看下老师的作品吧，请带着以下问题来看老师的作品。在问题之前，老师可不希望你们把继续把橡皮筋放在桌上或者手上。
信息技术与课堂教学融合实例3
信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：
(一)分析教材内容：
小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小 环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。
(二)分析学生现状：
学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，喜欢亲身体验。
(三)目标定位：
活动目标对教育活动起着导向作用，依据学生的年龄、实际情况等特点，确立了本次活动的能力、知识、情感方面的目标。
1.通过观察、发现、操作、探索等发挥学生各种感官能动作用，发展学生想像力、判断力、语言表达能力和创造能力等。
2.让学生初步了解6月5日是世界环境日，树立环境保护意识，从中得到快乐。
3.通过本次主题活动，增强学生合作意识、探索欲望，扩展学生的想象思维。
(四)活动重、难点：
1.培养学生从小保护周围环境的意识，引导学生从身边的小事做起，共同保护环境，协助学生建立环保意识，养成良好的行为习惯。
(五)活动准备：
为了使活动的趣味性、活动性协调统一，寓教育于情境中，特作以下准备。
1、学生课前学会区分机动车和非机动车，学生调查的展示版面。
2、利用多媒体辅助教学，已制作好课件，教师和幼儿事先捕捉的环境照片。
3、蜡烛一根、碟子一只、打火机一个。
4.环境标志操作：环境标志区里有许多硬纸，学生人手一盒水彩笔、剪刀、胶水等。
二、教学过程：
活动流程：通过多媒体教学，引发情趣一探索发现、观察表达、情景体验、情感交流、活动延伸一成功快乐。
(一)问题介入、引发情趣
放多媒体课件：师生共同讨论哪种车省力?哪种车无污染?
(三)操作实践，探究发现。
1、师：“除了机动车会排放废气以外，还有什么能排放废气?
2、学生分组操作：教师和幼儿点燃蜡烛，把碟子放在火苗上熏一会儿，为什么碟面变黑?学生进行小组讨论。
(二)、声情并茂，层层递进。
放多媒体课件(一)提问：
1、师：我们的校园美不美?
2、师：看的很认真，说的也很好啊!这里我们同学也发现了我们周围也有不美的地方，放映学生自己用相机捕捉的照片。
3、师：(出示师生和家长共同调查表的展示版面)，我们还有一些同学用笔记录了校园及周围环境中的垃圾分布情况，我们一起把调查的情况说一说。
多媒体课件(二) 教师简单介绍：
6月5日是世界环境日，就是个非常特别的日子，在这一天它告诉所有的人们，要爱惜、保护身边的环境，这样我们以后的生活才会更美好!
(三)迁移经验，扩展想象。
利用多媒体让学生了解“在生活中，你看到的垃圾有哪些呢?“如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么 样?”同学们知道了垃圾有这么多害处，那么我们怎样才能保护周围的环境，让我们的环境变得更美呢?”
小结：原来脏兮兮的环境都是我们不注意而造成的，这样的环境大家都不喜欢，所以我们要动员所有的人都 来 学着保护环境，让美丽的绿色留在我们的眼中，赶走讨厌的白色垃圾。
(五)情景进入，体验快乐。
放多媒体课件：让学生进入“环境标志操作区”
1.师：你看到什么标志?你能猜猜这些是什么标志吗?这些标志是什么颜色的、用的是什么图形? 这些标志都放在哪里?
(关注点：观察学生的兴趣，让学生自己调查环境，选择需要设计环保标志的地方)
2.自由分组设计环保提示标志：
师：你们都看过了环保标志，现在让我们做“小小环保”一起来保护我们的环境好吗?
(学生自己选择材料，制作不同标志。)
师：小环保员们环境标志制作好了吧?你想把做好的标志贴到哪里?为什么?小小环保员，
请把你制作的标志粘贴到环保需要的地方去，开始行动吧。
学生可分成几个组，戴上环保员和环保的标志，走出校园讲解环保知识和介绍环保标志的意义、用途，宣传环 保。教师和家长也和学生一起参与此活动，大胆宣传。
六、 活动反思：
本次活动通过多媒体教学，教师在各个主题教学活动环节中，通过直观、生动、形象的教学及观察、试验发现、探讨等拉近老师和学生的距离，同时利用多媒体不同内容，让学生进入情景，给学生提供丰富多彩的学习活动空间，这样使学生对本是枯燥的内容感到其乐无穷。最后让学生在情景中自主动手制作环保标志，为创造学生了表现自我的机会，满足了让每个学生的不同的需求，使其得到成功的体验，更进一步加深了学生境保护的意识，帮助学生养成良好的生活卫生习惯和行为习惯，让学生 知道环境对人的生存重要性，保护环境也是每个人的责任。
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