小学六年级思想品德教学总结
日子就像一眨眼。不经意间，我们的工作又要告一段落了。在这段教学期间，我们通过努力，收获了一点点。请写一份教学总结，把这段经历记录好。我相信很多人都处于一种迷失方向，内心崩溃的状态。以下是小编先生编写的小学六年级思想品德课教学总结，仅供参考。欢迎阅读。
小学六年级思想道德教育小结1时间流逝，转眼间一学期结束。这学期，在我的不懈努力下，顺利完成了六年级《思想道德》的教育教学任务。工作总结如下。
第一，以身作则，狠抓纪律
这学期我在教六年级思想品德这门课。围绕教学目标，我可以树立培养有理想、有道德、有文化、有纪律的学生的思想教育理念，努力探索有效的教学方法，耐心整顿每一节课的纪律，保质、保量、保量、按时完成每一节课的教学任务。回顾具体的教学过程，总觉得学生纪律的整改是最麻烦的。所以一定要抓紧。“先对后对”。在过去的一个学期里，学生应该先做他们被要求做的事情。比如要求学生准备两分钟的铃声，预习新课内容，准备与课相关的材料。必须提前备课，收集和处理相关信息；要求学生做对象，必须提前细化样本；要求学生保质保量按时完成作业，必须按时检查、兑现，并给予适当评价；要求学生书写工整，板书不潦草，不潦草。这样，教师对自己要求严格，言行一致，以身作则，有良好的课堂纪律，从而激发学生的学习热情。
二，整合资源，认真备课
思想道德教育重在培养学生优异的学习成绩，引导学生从不同角度观察、理解和实践社会。它融合了小学生的道德标准和社会知识技能。因此，教师应善于捕捉、收集和处理有关教育教学的信息材料，潜心探索学生的学习方法，认真备课，写好教案。利用语文教师的范文阅读，引导学生深情朗读，读形、读味、读情、读神。让学生受情绪影响，内化和规范自己的言行。黄河比长江短多少公里？地形海拔比，人口和资源分布。指导学生画画、拼图、小批量生产，培养学生思维和动手能力。运用历史，主要介绍古今中外名人的主要成就及其对世界文明的影响。这样，各学科知识和方法的渗透，优化了该学科的教学结构，拓展了学生的知识和思维空间，使学生能够深刻地掌握所学的知识和技能，培养学生综合运用知识的能力。
第三，关心学生，促进发展
在过去的一个学期里，我一直擅长做思想工作，训练很差。对于优秀学生，要求加强课外阅读，上课讲课；对于后进生，表现不好的，不厌其烦的劝说和教育；对于有学习困难的人，比如大声读问答，要利用全读、小组读、分科读、个别读来起到传承和帮助学生迎头赶上的作用；拼图、制作有困难的同学，需要及时热情的指导和帮助；并适时表扬他们的“闪光点”。课后，我们经常询问一些学生的学习、生活和游戏情况，并给予密切的关心，让学生亲吻老师，相信老师的信仰，有利于促进学生各方面的和谐发展。
总之，这学期的教学任务已经圆满完成，学生们从这门学科的学习中获益匪浅。当然，对孩子思想的影响和教育是一项长期的工作，不是一本书能完全解决的。但是我对学生在教学中潜在的兴趣和探索可以让孩子对这门学科保持一种喜爱的兴趣。我相信这种兴趣可以帮助孩子慢慢理解，商品和社会服务的纪律性真的会影响自己的理解。
小学二年级思想道德教育小结这学期，我承担了六年级的思想道德教育。在过去的一个学期里，根据课程的特点，制定并实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。思想道德课旨在促进学生良好道德品质的形成和社会发展，为学生认识、参与和适应社会奠定基础，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和人格的合格社会主义公民。我在教学中的主要措施如下:
1，充分把握课程目标
思想品德课程目标的三个方面是一个有机的统一体。因此，在教学过程中，要全面把握目标，改变重知识学习、轻能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识。
2.丰富学生的生活体验
学生品德的形成和社会发展是一个持续的过程。在现实生活中，学生形成了一定的品德和行为习惯，积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中，我们应该善于调动和利用学生现有的经验，结合学生在现实生活中的实际问题探索学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。
3.引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会发展是通过他们在各种活动中与外界的互动来实现的。因此，要从简单的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者，创造学生愿意接受的学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供足够的空间。要注意引导学生从自己的世界出发，用各种感官去观察、体验、感受社会，从而获得对世界的真实感受，让学生在活动中探索，在探索中发现问题，解决问题，鼓励学生及时进行创造性的尝试和思考，引导学生得出有价值的意见或结论。
4.丰富教学内容
本课程的教学内容应注意与语文等学科的教学内容紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，将静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从课本延伸到学生的整个生活空间，包括对孩子在社会生活中的发展有意义的话题，将教学内容与所在地区的实际情况有机联系起来；同时要关注社会的新发展新变化，及时丰富和充实课程内容，增强课程内容的现实性和贴近性。
5.拓展教学空间
教学要面对学生的生活现实，加强课程内容与学生生活现实的紧密联系。教学空间不限于学校和教室，要创造条件尽可能向社会延伸。因此，我们鼓励教师积极开发和利用本地和本地的课程资源，以满足不同学习风格学生的需求。创造条件，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，接受教育，获得理解和感受的经验，逐步提高理解、参与和适应社会的能力。
“激励、理解、引导”是思想品德教学的三要素，激情是重要因素。因此，思想品德课应摒弃空洞的说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，以愉快的心情学习、掌握和深化道德理解，培养良好的道德品质和行为习惯。
在教学中，我根据教学特点和学生的实际情况，利用教材中的因素激发学生的情绪，努力使课堂变得巧妙、新颖、有趣，从而达到引人入胜的效果，保持学生的学习情绪高涨。学习理解是思想品德课的重要教学环节。我主要是学课文，分析总结，让学生认识到道理，初步形成道德意识，而情感是在对客观事物的认识中产生的，“知之深，收之初”。因此，学生在形成道德理解之前和之后，可以根据情况激发他们的道德情感。比如精心设计一些启发性的问题，引导学生，借助假设、联想、想象、色彩对比、角色互换、心理转移等心理体验。，把对文学的研究和理解，以及对知识的接受和情感认同有机地结合起来。
学生应该把在文学学习和理解中形成的道德知识转化为具体实践中的道德知识，而“分析和引导”是非常重要的。根据学生的认知水平和教材的重要性和难度，我有针对性地设计了一些有思想性、启发性和指导性的问题，引导学生分析是非，从而提高他们的道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。由于年龄、家庭和周围环境的影响，学生在道德评价标准上难免存在片面性和局限性。因此，引导阶段的教学首先运用教材，从理性的角度向学生阐明社会主义道德观念、道德行为和是非标准，但只有这些理性标准是不够的，需要在学生的情感世界中建立情感评价标准。通过介绍一些英雄人物、老一辈革命家以及其他具有高尚道德的人和事，让学生真正明白什么是高尚，应该学习什么样的榜样。在指导学生学习英雄时，不仅要知道英雄具备什么样的高尚品质，还要记住英雄的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实的例子中感受英雄的伟大，从而对英雄产生热爱。
情感推理，分析，引导。我根据实际情况，实事求是，用情感来引导自己的行为，让同学们心服口服，听之任之。比如有一个分析问题:“国产的都不如进口的”。学生们激烈地争论着。最后老师们从国内名优产品为国家争光，假冒伪劣产品毁了名声，国外的东西也不全是好的。这三个方面激发了学生热爱国产产品的感情，引导学生理清思路，统一观点，取得了良好的教学效果。
良好的思想品德体现在具体的道德实践中。在指导训练和实践中，学生不仅可以巩固道德认识，培养道德行为和能力，还可以培养崇高的道德情感。我热情鼓励并积极肯定学生的进步，让他们有一个成功快乐的情感体验，从而顺利实现课堂教学的目标。
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