为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们的教师需要对高中生语文作业进行细致的了解，找出问题，分析原因，从而有效解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查
一、调查对象、目的和时间
1.调查对象
在我所在的学校紫晶中学，我随机选取了高一和高三的学生作为调查对象。所选班级分高、中、低，每班70人，收回210分的问卷全部收回。
2.调查目的
了解高中生语文作业的普及程度、价值取向、内容和形式，以及他们对语文作业的需求。在此基础上，本文分析了当前高中语文作业的缺陷。
3.调查时间
二、调查数据的统计与分析
1.你认为高中语文作业存在哪些问题？
A.不能激发学生的学习兴趣
B.做了很多题，结果还是没有改善
C.不能根据学生的不同情况安排练习
D.对解决问题的方法和思路指导不足
统计:A的63%，B的17.6%，C的74%，d的29.6%。
分析:高中语文教师实行一刀切的作业，不能根据学生的不同情况安排不同层次的练习，导致学生对做题缺乏兴趣。
2.你认为现在高中语文作业的目的是什么？
A.为了考试成绩
B.培养学生的语言运用和交际能力
C.为了学生的全面发展
D.弥补课堂学习的不足
统计:A的71.3%，B的37%，C的26.9%，d的51.9%。
分析:在高考的指挥棒下，大部分高中生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了他们的全面发展，培养他们的语言运用和交际能力。
3.你认为什么样的高中语文作业能取得好的学习效果？
A.让学生自由选择作业
B.针对自己学习缺陷的作业
C.适合自己兴趣爱好的作业
D.可以有效指导的操作
统计:A的19.4%，B的63.9%，C的44.4%，d的60.2%。
分析:从统计结果来看，超过一半的学生认为语文作业应该有针对性，能够得到老师的有效指导。
4.你如何处理作业中的困难？
A.一般解决不了。b .老师点评的时候可以解决
C.求老师解答。d .让同学解决
统计:A的5.6%，B的70.3%，C的26.9%，d的54.6%。
分析:高中生在做语文作业的过程中，主要是被动接受老师的策略指导，缺乏主动性。
5.你现在和同学一起做语文作业吗？
A.基本没有b有一些c有很多
统计:A的68.5%，B的31.5%，c的0%。
分析:高中语文作业缺乏合作探究作业。
6.你语文作业的主要来源是什么？
A.学校统一作业材料老师的安排
C.家长规定的作业d .自己找的作业
统计:A的47%，B的97%，C的0%，d的3.7%。
分析:高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不积极选择作业的内容和形式。
7.你语文作业的内容是什么？
A.b .认可工作
C.语文活动d .散文和作文
统计:A 81.5%，B 82.4%，C 15.7%，d 10%。
分析:高中语文作业多为简单枯燥的作业，如背书、习题等。
8.你平均每天花多少时间做语文作业？
A.30分钟以上b . 50分钟以下c . 50分钟以上
统计:A 85.2%，B 14.8%，c 0%。
分析:高中语文作业时间大多控制在30分钟以内，题量不要太多。
9.你现在对语文作业是什么态度？
A.不愿意做b .愿意做
C.为了老师。d .为了考试成绩而做
统计:A的5.6%，B的44.4%，C的14.8%，d的61.1%。
分析:大部分高中生做语文作业是为了考试成绩，不是自愿的。
第二部分讨论高中语文作业问题
根据上述调查数据，笔者在这一部分总结了高中生语文作业中常见的一些问题，并进行深入的探讨，找出问题背后的原因。
一、发现的问题
1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教
问卷中的第一个问题你认为高中语文作业存在什么样的问题？74%的学生选择C，说明高中语文作业还是安排在全班，而不是针对学生的个人情况。
《普通高中语文课程标准》课程目标的第一点&现状；积累与整合指出学生应该根据自己的特点，扬长避短，逐步形成有特色的语文学习风格。。但以上调查数据显示，大部分高中语文教师并没有为不同层次的学生设置不同的作业，作业中存在一刀切的情况。学生做这样的作业，结果掌握的知识和技能没有得到拓展和深化，没有掌握的没有得到有效的学习补偿。长此以往，学生必然会对做语文作业失去兴趣。根据调查结果，63%的学生认为当前的语文作业存在无法激发学生的学习兴趣问题。
2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩
问卷的问题你认为现在高中语文作业的目的是什么？71.3%的学生认为这是为了考试分数，51.9%的学生认为是为了弥补课堂学习的不足。这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。高中生心中期待的语文作业确实是:提高语言运用能力，全面掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达和思维能力(102人填写)；提高语文素养，提高文化水平，促进学生全面发展(71人填写)；只有37人填写:增强解题能力，掌握解题技巧，提高高考考试成绩。这表明学生非常重视语文作为他们终身发展的基础学科的帮助。
3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生不感兴趣
调查结果显示，97%的学生作业主要来自教师安排，47%的学生作业来源是学校统一确定的作业材料只有3.7%的学生会自发地找到一些作业。可见高中生已经成为语文作业的奴隶，听天由命，不再主动做计划和选择。调查结果还显示，此类作业主要是书面练习(82.4%的学生选择)和背书(81.5%的学生选择)。单一的练习和固定的答案能给学生多少启迪和经验？纯背书只会让学生苦不堪言。活生生的语文练习成了习题的背书，学生当然没兴趣。
4.高中语文作业机械化，学生被动
在调查中，68.5%的学生选择了基本没有合作分配，31.5%的学生选择有一些，没有一个学生选择许多这说明现在高中语文作业主要是学生自己做的，很少有合作作业。针对原有基础教育过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，新课程应促进学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和组织信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。相应地，学生的学习方法也应该有积极参与，乐于探索、交流、合作的特点。主动、探究、合作希望学生在探究的过程中，改变以往接受学习的局面，获得感悟。这种主动、探究、合作的操作模式。调查发现，当高中生在语文作业过程中遇到困难和问题时，70%的人会选择主要是在老师点评作业，54.6%的学生。请学生解决这说明大部分高中生往往是依靠老师来帮助自己解决问题，而不是被动的解决问题。甚至有5.6%的学生表示遇到困难和问题一般无法解决如果我们改进高中语文作业的方式，我们应该整合主动、探究、合作元素，加强教师、师生、学生之间的合作，应该可以解决这个被动解决困难和问题情况。
在调查中，61.1%的学生选择了对于考试结果做作业，44.4%的学生是自愿做的，14.8%的学生选择我这样做是为了应付老师。，5.6%的学生选择不愿意做。作业时间调查结果显示，85.2%的学生选择作业时间为30分钟内，没有学生选择超过50分钟这说明高中语文作业的时间不长，但学生并不是自愿做的，这恰恰证明了高中语文作业中的上述问题影响了学生做作业的兴趣和态度。
二、问题的分析
对高中语文作业的调查分析表明，高中生不喜欢现在的作业内容和形式，对作业的态度是被动的、应付的，很少主动探究作业中的问题，作业成绩不理想。原因如下:
1.高中语文作业受高考指挥棒的影响
高考仍然是学生和家长关心的问题，这使得高中语文教师和学生更加关注语文学科。如果要做高考题，多练习相应的题总是有好处的，于是语文老师开始根据高考题出习题。从上面的问卷反映来看，我们学校的语文作业大部分都是习题和背书，而且有一个越来越明显的趋势:高考领先教学。中学的教学往往以高考题为指挥棒，明显带有考试的烙印。
2.高中语文作业的设置没有体现以人为本。
高中语文作业还是语文老师布置，语文老师批改，语文老师点评。学生处于被动接受的地位，完全没有主动性。高中语文作业不以学生为作业活动的主体。现代教育观点认为:谁获得知识，谁就是课堂的主体。以学生发展为基础是新课程标准的核心理念。语文课堂自然要以学生的发展为出发点和归宿，要成为学生&现状；自主、合作和探究；学习的主阵地。同样，在语文作业过程中，学生也应该是作业的主体，应该鼓励学生参与内容确定、形式选择和评价的全过程。
3.高中语文作业忽视了学生的自主性、合作性和探究性
调查显示，大部分高中生做老师布置的语文作业都是为了考试成绩，甚至是为了敷衍老师。他们做作业的动机不是内在的或自我激励的。高中生在做语文作业过程中遇到的大部分问题都在等待老师的点评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升。这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实用性、参与性和开放性。高中语文作业基本没有合作作业。
在高中新课程实施过程中，自主学习、合作学习和研究性学习都是重要的学习方式。有学者指出:自主学习强调培养学生的主动性和自主学习能力，为学生的自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探索未知世界的能力，为学生创造更多新的思维产品奠定基础。合作学习强调合作和分享的精神，为学生在社会群体中的适应和发展做准备。这三种价值观是并行互补的，缺一不可。这种观点表明，这三种价值导向的学习方法应该在高中教学中结合起来，所以随着语文课堂的拓展和语文作业的深入，也应该注意这三种学习方法的结合。
4.高中语文作业的评价机制已经过时
长期以来，大多数学校和老师似乎都形成了不成文的共识。所有与考试内容相关的知识在教学中都很重要，无关的东西都不重要。这种过分强调筛选和选拔功能的教学评价体系，严重制约了学生综合素质的发展和教师教学实践的丰富和完善。考试已经成为教师教学的指挥棒和评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了打破罐子，最终失去了做语文作业的兴趣和乐趣；老师们拼命学习命题部门的大纲，学会了提前训练应试技巧，从而失去了语文作业安排的个性和激情。
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