随着越来越多的公立幼儿园成为私立幼儿园，出现了一些新的私立幼儿园。幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园都有紧迫感和危机感。他们迫切需要教育和教学方面的信息。但由于经费不足，不能外出学习观察，不能参加省里组织的各种教研活动，幼儿园教研脱钩，必然导致管理混乱，教学不佳，耽误孩子健康成长。
一，幼儿园的现状
(a)幼儿园问题
1.无人管理
据调查，各单位的一些中央幼儿园由工会管理，一些由教育部门管理，一些由私人承包商管理。但涉及到一些具体工作，大家都不管说什么，导致相互推诿。承包的幼儿园就像泼出去的水，管不了，民办幼儿园也管不了。所以大多数幼儿园都处于一种没有管理的混乱状态。如果长期如此，谁来监督幼儿园的办学方向，谁来管理幼儿园的教育教学？
2.无证经营
两种性质之间的公园、私人公园、幼儿园的出现，必然会导致竞争，带来活力。特别是由于体制改革和人员精简，一些下岗职工为了生计开办幼儿园，幼儿园数量迅速增加。例如，桂林海洋农场由过去的公立农场改为中央幼儿园分成6所私立幼儿园，这些幼儿园没有经过任何相关职能部门的批准，想办就办。他们认为一个房子只要有孩子就可以办幼儿园。在垦区，这种无证经营幼儿园的闹剧会愈演愈烈。一旦发生意外，他们会拍拍屁股走人，但责任该由谁来承担呢？
3.非法注册
承包后幼儿园成为独立单位。有了自主权，董事们就可以各奔东西了。为了扩大生源，随意招生，把一岁半的婴儿收进园区，安排在有幼儿的班级，增加了管理难度，不符合教学大纲的要求。
4.幼儿园的教材和教学方法都是小学
幼儿园园长为了经济利益，无原则地满足家长的要求。孩子入园后开始学习小学一年级的课本，布置作业和年级，以写作量作为评价幼儿园教学质量的标准，这必然会影响孩子的健康成长，引起家长的误解。很多家长一接送孩子回家就问今天学了多少孩子，这是违反教育教学规律的。
5.待遇低，流动性高
既然幼儿园介绍给社会，农场不仅不投资，还上交。因此，自费幼师的待遇相对低于农场资助幼师。当教师的待遇不能满足个人需求时，就会跳槽。南天农场中心幼儿园，因为老师待遇低，每学期都换老师，家长意见很大。此外，由于相当一部分幼师的个人身份不清楚，部分正规幼师的前毕业生因承包合同，回农场后无法享受与中小学教师同等的待遇，因此工资较低，经常转行或从事其他行业。甚至大部分都是评估职称后没有拿到各种现金，影响了积极性，也让他们更有流动性。
6.管理者不是专家，幼儿园管理混乱。
在接受调查的80多所幼儿园中，只有40多名幼儿园教师毕业的园长和30多名有就业证的园长。其他董事来自小学教师、工会官员和其他人。由于幼儿园没有专家管理，幼儿园的教学和后勤管理较差，迫切需要提高管理水平。
7.幼儿园收费低，经费紧张。
承包前幼儿园的经费由农场拨付。近年来，由于农场经济效益差，幼儿园经费逐年减少。
幼儿园制度改革后，大部分农场不划拨学前教育经费，幼儿园依靠自筹资金维持教育运行。有的农场不仅不向幼儿园拨付教育经费，还向幼儿园收取合同管理费。由于农场工人收入低，大多数幼儿园的费用也低。调查显示，除海口地区外，大部分农场幼儿园每学期只收日托学生750元，其中学杂费在210元；伙食费450元；交通费，90元。
因为收费低，上级部门不拨款，造成教育经费紧张，造成幼师待遇低，师资不稳定，流动性大，就是其中之一。
第二，由于收费低，开支紧张，无法购买教育教学用品。
第三，幼师出国学习和参观受到经费短缺的限制，不能参加正常的教学和科研活动。董事们反映，每年都有各种不错的学习参观活动，但是他们没有资金，不能参加各种活动，这让他们失去了信息，有了过时的想法，觉得自己没有前瞻性。
8.学前班和幼儿园抢学生
除了各类幼儿园之间的竞争，还有学校和幼儿园之间的竞争。很多学校为了创收，都招学前班。把3-6岁的孩子带进学前班，年纪轻轻就天天写、拼、做加减法题，这种不正当的做法不仅违反了学前教育规律，还造成了孩子反复学习的不良现象，使孩子过早失去了快乐的童年，背负了沉重的学习负担，破坏为孩子的终身成长奠定基础教育计划的实施会对孩子的人生成长造成不可挽回的损失。学校招收的学前班很多。由于年龄小，许多孩子在学校的第一年已经呆了几年，导致学生的重复率很高，报告数字很难平衡。这和国家、省、总局在有中央公园的地区，学校不允许招收学前班。通知反对。有的主任要求上级解决不合理现象，不然幼儿园真的很难。其他教育工作者呼吁:拯救儿童！
二、对幼儿园管理的一些看法
针对上述问题，我们提出以下意见:
(一)加强行政领导，规范管理
1、统一登记，出具园区证明。
为了孩子的健康成长，为了限制幼儿园在学前教育圣地的混乱，教育主管部门应该尽快控制幼儿园。首先要明确幼儿园是由教育部门管理的；其次，把每个幼儿园再清理一遍，不合格的压缩，合格的注册。
2.逐步建立幼儿园年度考核制度。
借鉴垦区中小学年度考核的做法，制定垦区幼儿园管理标准及现状；，检查幼儿园条件是否达标，合格幼儿园由教育主管部门出具停车许可证，由卫生部健康证明。对不符合标准的幼儿园，要限期整改，达到标准。否则取消办园资格。同时，通过评估，对垦区幼儿园的等级进行评估并列出。
3、规定收费标准，规范公园行为。
根据垦区的实际情况，参照幼儿的培养标准，垦区的公立或私立幼儿园应引入一些收费标准。规范办园行为和条件，教育主管部门应进行检查监督。
4.加强对幼儿园的支持。
体制改革后，幼儿园推向社会，农场不投资。私人承包幼儿园的资金大多没有保障，尤其是重大资金投入和设备购置，幼儿园根本无法投资。结果教育教学设施跟不上，影响了孩子健康快乐的成长。所以建议总局可以出具相关证明文件，要求农场在一定条件下给予幼儿园一定的支持，帮助其解决一些实际困难。
5.加强学校学前班管理。
国家教育部早就规定学校要办学前班，严禁学校在有幼儿园的地方办学前班。对于学校办的学前班，要明确入园儿童的年龄，开设的课程内容，学习的方式方法。因此建议总局教育局重新出台相关规定，严格控制学校学前班招生。
(2)业务统一管理，加强科研
1.统一幼儿园使用的教材。
众所周知，垦区幼儿园使用的教材种类繁多，有的使用江苏版，有的使用海南版，有的使用上海版等。在这些年的使用过程中，发现有些教材不适合海南和农垦的实际。因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助和引导幼儿园更好地进行教学和科研，并经常与他们进行业务交流，同时与垦区的幼儿园进行交流，我们应该在原有教材的基础上，重新编写具有垦区特色的学前教材，让垦区的幼儿园统一使用。这样可以每学期进行一次统一测试，了解和分析幼儿园的运行情况，及时给予指导和帮助，提高垦区幼儿园的运行质量。从这次导演研讨会开始，大家一致同意统一教材。
2.设定教学目标，安排幼儿园教学课程。
根据教学大纲，所有的幼儿园都要开设所有的课程，不同的班级需要不同的课程。教育科研总局教研室要对各幼儿园的教学工作进行检查，对教师的教学进度、教学方法和教学行为进行评价。
3、抓好师资培训。
导演培训班。幼儿园园长是引路人，幼儿园园长要转变教育观念，落实《幼儿园新大纲》；设定教育目标；调整教学内容和方法，禁止小学化倾向；鼓励董事做特色花园努力提高收费标准，改善教师待遇，增加幼儿园教学设备。要对幼儿园教师进行在职培训，经常组织幼儿园开展一些教研活动，提高他们的教学业务和能力。
4.建立信息网络，搞好网络交流和教学。
要求有条件的幼儿园购买电脑，上网，做好网上教研。同时，加强网络信息交流，利用网络资源进行教学。
最后，建议幼儿园的管理体制是否可以重新定位，包括幼儿园教师的身份和待遇以及幼儿园经费的投入。
垦区幼儿教育仍然是垦区教育史上的一个薄弱领域，属于Young 队，比不上中小学。改革后，幼儿园百花齐放。在经济大潮的冲击下，幼儿园应该走得很好，如何走下面的路，需要各级领导的大力支持。我们相信，在整个垦区的共同努力下，学前教育一定会得到各级领导的关怀，健康成长！
小学基础教育调查报告
为使此次教育实习顺利进行，以下为混合编队教育实习试行方案，可供各混合编队教育实习团队灵活运用，欢迎各方提出宝贵意见。
一、教育实习的意义和目的
教育实习是师范教育的重要组成部分，是理论联系实际原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。应通过教育实践实现以下目标:
1.使实习生能够巩固和应用所学的基本理论、专业知识和基本技能，在中学教育教学中得到充分和全面的培训，培养在教育教学中独立工作和与他人合作的能力。
2.使实习生能够向中学教育教学时期的优秀教师学习，了解人民教师的光荣职责，树立和巩固忠于人民教育的思想。
3.通过实践，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，促进我校教育教学工作。
4.通过实践加强我校与中学的联系，共同研究解决新时期教学中的新问题，普及现代教育新技术、新手段的应用，促进我校与中学教育的稳定发展。
二、教育实习的内容和要求
教育实践包括教学实践、班主任实践和教育调查。
1、教学实践
教学实习是教育实习的中心任务，旨在使实习生掌握中学教学实习各方面的基本要求。教学实习是在前任教师的指导下进行的，主要要求是:
(1)要充分锻炼提高自己，根据各实习学校的实际情况，多上几节课为宜。一般要求教10节以上的新课(不含复课)，其中包括6节独立课(不需要老师指导独立编写教案)。提倡和鼓励复课、年级间、专业间和校际班，
②每个实习生都必须认真学习实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，努力理解基础理论、基础知识和基本技能。
③深入了解中学生的学习情况，根据学生实际确定教学目标、重点、难点和教学方法，编写详细的教学计划，集体备课。为了保证课堂教学质量，每节课前必须进行一次检查性的课前讲座，同一组的实习生应参加讲座并邀请原教师参加。课前会后，师生提出意见，实习生修改补充教案，最后送原老师审核通过后再尝试授课。
(4)坚持互讲互评制度。在备课、提前讲课等活动中，要虚心向原学科教师学习，发扬团结互助精神，互相学习，互相帮助，共同提高。特别是同一个备课组，同一个班的实习生，一定要集体备课，互相听课，互相评价，认真记录讲课和评价。实习生相互听课和教学评价将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。
⑤做好作业批改和作业后的中学生辅导工作，认真研究作业的正确答案，特别是复杂难的问题，集体研究后统一正确答案，然后开始批改作业。批改完作业后，你要在小组内互相检查，防止出现错误和遗漏，或者发回原老师审核后再发给学生。对于作业中常见的错误，要给予集体辅导，个别错误，个别面对面的改变。中学生应该接受学习方法的指导。
⑥每个实习生都要组织和引导中学生开展第二课堂活动，主要是运用自己的知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。
2.班主任的工作实践
班主任工作实习的目的是让实习生掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上，实习生上下一节课时，班主任应在前班主任的领导下做好以下工作:
(1)在1~2周内，掌握学生的思想和学习情况，制定班主任工作计划(包括班主任的工作目标和要求、班级活动安排、主题班会内容、思想政治教育重点、集体工作措施)。
②领导班级集体，对班级集体进行思想政治教育，指导学生班团干部开展工作，充分发挥班团干部的作用。
③每个实习生召开一次主题班会，独立组织一次班级活动(包括班级、小组班、班干部会、班级、小组活动)。
④做好班主任的日常工作，如了解早读、早操、文体活动、查看教学日志、检查卫生、批改周笔记、家访等。
⑤做好个别教育，每个实习生必须在全面了解班级各方面的基础上，透彻了解一个后进生的学习、思想、行为、习惯，做好个别学生的转化工作。
3.教育调查与教育研究
每个实习生在做好教学和教育实习的前提下，安排一定的时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研的能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行。具体要求如下:
(1)从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况进行选择。例如，对实习学校某一学科的传统教学风格、教育教学改革经验、心理特征、学习习惯和学习方法、综合实践活动和素质教育的调查研究。
②教育研究可以对某一学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以与实践学校的导师合作进行一次教育教学改革实验。
(3)写调查报告或科研论文(5000左右)。这一成果是评价教育实践成果的重要依据之一。优秀的调查报告或教育研究论文可以作为毕业论文。
第三，教育实习的时间安排
教育实习为期八周，9月19日至11月13日。去实习学校之前，利用业余时间做好准备。实习回来后，我会在业余时间花三周时间讲课，重新评估成绩，总结经验。实习分为四个阶段。
1.准备阶段:(6月中旬至9月18日，课余时间)
(1)省分片负责教师和实习队长到实习学校开展教育实习的任务和内容。省外实习队由实习队长召集，与相关学校落实各项安排。
(2)实习队长召开全体小组成员会议，落实个人实习任务和内容。
(3)召开实习组长和带队教师会议，部署实习组相关管理要求。
④学习教学实习相关文件:教学实习手册、教学实习计划、教学实习评价标准、xxx班主任工作规定等。实习生团队成员根据实习课程要求，备课、课前、微格教学。学院和院系安排教师指导学生备课，提前讲课，训练其他教学技能。
⑤各部门领导要动员教育实践，加强纪律教育，强调建立语文教师形象。
⑥做好财务和交通安排。
⑦9月19日，各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队在出发前一两天派人到实习学校，协助实习学校安排实习生的办公室、食宿，并在所有队员到达实习学校前做好各项准备工作。省外实习团队应在出发前告知实习学校出发时间、乘车频率和可能到达时间。
2.试用期(9月19日至9月24日，试用期可根据具体情况适当缩短)
(1)到实习学校后，请实习学校领导、师团老师、班主任介绍学校。
课题组和班级的基本情况，请介绍教育教学的好经验，了解实习学校的工作和各项规章制度。
②实习生到班级面见学生，参加班级活动，了解学生情况，在前班主任的指导下制定班主任工作计划。
(3)听原学科老师上课，参与学科组的教研活动。
(4)在前任老师的指导下提前备课，提前发言。
中国农村基础教育现状调查报告
1.机构管理
目前我国农村教育主管部门行政人员和学校行政人员之和与教师之比为1: 1，这意味着一个老师在上课，一个领导在后面看着。更多的人，更多的机构，更多的部门。管理失败就是不作为，换句话说，不管你怎么管理，没有人会Richard 。有了管理，交易会更多，文档会更多，会议会更多。很多学校都在市里安排了专职人员参加会议，接收各种文件的通知。据一些统计，老师一半的时间在上课，一半的时间在处理各种会议、检查、合规、验收。两个半，这样，农村基础教育的人力资源投入只能说是一半一半。
什么是教育？教书育人，教书育人。什么是领导力？不教，不教育，教育老师。所以，教师的生存之道只有两条:一条是把书教好，做自己想做的事；第二是要有一个领导者作为保护者，潜规则，否则，你就得教育。教好书并不难。多学习，多交流。不是教育很难，那么多领导都在看着你。所以在巨大的压力下，老师大多分为两类:一类是老牛，不要思想；第二个是奴隶制，努力成为大师。这样，投身教育的老师就不多了。
2.行政管理
如此巨大。钢架。，和& other精力充沛。我们还能融入多少教育管理机构自主创新时间和空间呢？教育行政部门将进行调查、研究、再发和培训教师。通过各种渠道给老师下命令。按规矩办事，按文办事，做不好就教育。
3.教学管理
教学管理表现为:一是积分教书；第二种是运营，以上安排的科目要完成，规章制度要完成，上传给学生。第三，因为作业量巨大，上课地点巨大，课时数量巨大，老师可以应付。还有什么自主啊，全部自主它掉了。
儿童基础教育调查报告
一、调查目的
学前教育是为一个人的终身学习和发展做准备的教育，为他的终身学习和发展奠定良好的素质基础。打好素质基础的关键在于教师是否具有良好的教育素质和创新能力。也就是说，教师对教育目标、教育内容、组织方法、策略和教育环境的理解不仅影响幼儿园教育实践，还隐含着教师的教育观和儿童观。那么，教师对教育目标、教育内容、教育组织与策略、教育环境的理解水平如何呢？
二、调查的对象、方法、步骤和时间
(a)目标:整个公园的教师。
(2)调查方法:个别调查法。
(3)调查步骤:
1.根据中央教育学院幼儿园教室编制；21世纪幼儿教师继续教育系列研究：起草调研题目；
2.对教师的教育目标意识、教育内容意识、教育组织方法和策略意识、教育环境意识等进行个体调查。同时统计1998年以来教师论文和参与好课评价情况，为创新教育研究提供依据。
三、结果分析
25岁以下青年教师和25岁以上青年教师对教育目标和内容的理解存在一定差异，分别占54.6%和46.6%。25岁以下青年教师答题正确率比25岁以上教师高8%。在我们看来，这个结果表明，青年教师虽然年轻，但思想领域比青年教师更广阔，敢于开拓，有初生牛犊不怕虎的精神，创新意识强。年纪较大的老师虽然尽职尽责，但往往凭经验工作，比较保守。所以两者在认识上有一定的差距。
结果也显示我们的老师在回答当孩子的兴趣和顾虑与你想开展的活动发生冲突时，你会怎么做？这个问题的正确率是85.5%。说明我们老师已经通过适应中国国情，提高儿童素质通过我们近年来的实验和教育改革，我们可以认识到儿童是积极的学习者，是我们教育的起点和终点。儿童的个性和基本需求应该得到尊重和满足。
结果表明，为了使儿童能够主动学习，应改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授为主渠道的教学策略，让儿童通过自身的探索和体验认识事物；教师要根据自己的需要去教学生，给孩子创造自由选择的机会和条件，让他们根据自己的起点、速度和水平去学习知识。
对教育环境了解的调查显示，我校教师对教育环境了解不足，答题正确率仅为57.5%。它表明，多年来，我们的教师虽然一直本着体、智、德、美全面发展的教育方针教育儿童，但他们也创造了教育环境，但他们忽视了儿童是环境的主人，儿童需要与环境互动才能实现发展，他们忽视了创造一个起教育作用的环境系统和良好的精神环境。
百分比统计显示，我校青年教师与中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58%和57.2%。
在教育目标、教育内容、教育组织与策略、教育环境等几个方面对我校教师的考前情况进行比较，答题正确率差异不大，但经统计检验无显著差异。青年教师和中年教师的总回答正确率分别为55%和52.1%，经统计检验无显著差异。可以看出，我园青年教师和中青年教师创新教育研究的考前水平总体上是均衡的。
四.结论
根据上述调查和分析，我们得出以下结论:
1.我们学校的教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境的理解都很差。
2.青年教师和中青年教师在开展创新教育研究之前的认知水平普遍比较均衡。经统计检验，日与日之间有显著差异；
3.从1998年以来教师文章的发表和优秀班级的获奖评价可以看出，教师的科研水平和教研能力并不理想，有待提高。
动词 （verb的缩写）措施
1.根据我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等认识不足的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；建立以人的生存和发展为基础的全面、多样的教育理念；建立尊重、欣赏，激发儿童的主体意识，发挥儿童的主体精神变化学习Is 会学习良好的教育理念。教师应该认识到孩子是人，是发展的、积极的主体。是教育的出发点和归宿。教师应该尊重和满足孩子的需求，看到孩子独特的认知特点，看到孩子之间的个体差异。儿童应该被视为积极的学习者，应该允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习内容。同时，为了使教育目标需求和激发儿童内在的学习动机，教师要从只关注教材和教师既定的目标和内容，转变为关注儿童的兴趣、需求和原有水平，不断调整和生成适合教育目标的新内容，从而更大程度地促进儿童的发展。其次，我们应该为儿童创造一个创新的环境。为了促进主客体之间的互动，需要为儿童提供环境和材料，引发他们积极探索，使他们在与客体的互动中获得宝贵的经验。老师要清楚的明白，环境创新是为了孩子的发展，孩子需要的是生活环境，而不是摆设。每个孩子都应该有机会通过各种感官和方式与环境积极互动。教师应该为孩子们提供丰富多样的材料，以实现教育目标和内容。材料的提供方式应能轻松激发孩子的探究活动，让孩子在与材料的互动中获得对事物的理解。从而发现事物之间的关系。第三，教育的组织和策略是引导孩子主动学习，促进每个孩子在原有水平上发展的关键。作为一名教师，我们应该改变以传授为主的教学策略。教师在引导孩子主动学习的同时，要支持和鼓励孩子根据自己的想法和做法去猜测和互动物体，为孩子主动学习创造条件，主动建立自己的理解。只有孩子真正想学的东西，才能真正学好。
2.正确处理创新和& other继承之间的关系。根据我们园区青年教师和中年教师对教育目标和内容的理解存在一定差异的调查结果，我们认为，虽然青年教师在某些理解方面比中年教师有更高的成就，但青年教师和中年教师都应该正确对待创新和& other继承之间的关系。也就是说，一方面，教育创新必须注重经验的积累；另一方面，必须改革教学内容和组织策略，以激活教育过程。这对我们的老师提出了很高的要求。中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新型人才的根本保证。年轻教师在勇于创新和发展的同时，要吸取好的经验。
3.加强教师教育和科研水平，走出困境科研和教育教师寻求创新&现状；方式。教师教育研究是提高教师素质的有效途径。因此，幼儿园必须以科研为先导，在学校整体研究的基础上，开展一些子课题的研究，建立班级或小组的科研组织网络，形成科研体系。科研活动要有内容、有重点、有专题发言、联合研究、联合改进，形成科研规范化管理，使教师的科研水平在实践中不断提高。
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