I .调查背景:
With & other新课程改革&现状；它给无数师生带来了福音。然而，在为素质教育大声欢呼的同时，我们也为许多青少年担忧。在教学中，我们发现一些学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的，教师也很困惑。为什么这本书越来越难教学生总是无法集中注意力。。不难看出厌倦学习它已成为制约教育教学的瓶颈之一。中学生厌学是一个不容忽视的社会问题。如果我们不重视，会加重学生的辍学和离家出走。因此，学生厌学问题必须引起重视，并从各个方面进行综合治理。
2.研究目的:通过对初中生厌学现象的调查，总结结果，分析初中生厌学的表现、影响和原因，从而找到正确的解决办法，帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，让学生全心全意地投入学习。
三.调查方法
1。参与者:九寨中学高一、高二、高三共203人(其中高一85人，高二82人，高三36人)
2。时间:11月
3。调查方法:采用随机抽样的方法，对我校部分学生的厌学情况进行问卷调查。
四.结果和分析
(a)。厌学在初中生中很普遍
所谓厌学，是指学生在学习过程中厌学，进而对学习知识失去兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下:
首先，在课堂上，大多数学生心不在焉，注意力不集中，或者睡觉，可以说是把上课当成了监禁。
其次，有的同学几乎不做作业，有的同学期末考试后5分钟内完成选择题，然后睡觉。
第三，逃学、旷课、闲逛、玩游戏是厌学的突出表现。
(二)。根据对调查结果的分析，导致初中生厌学的主要因素有四个:
a、学习压力太重；(50左右。7%)
B.基础太差跟不上，(36左右。9%)
成绩差的学生压力大，害怕学习，导致越来越差的恶性循环，越不想学。个别学生想学习自己喜欢学习的科目，会学得很好，感觉很有趣；不喜欢一门学科，就不想学。学习完全靠兴趣爱好，没有自我意识。
c、教师枯燥的教学方法(约26。1%)
老师太单调，没有幽默感，把简单的问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，没有吸引学生，没有激发学生的学习兴趣，没有激发学生的学习热情。
d、父母期望过高(22左右。2%)
父母渴望儿子成龙。为了让孩子取得好成绩，他们除了在家里布置学校作业外，还为孩子布置了很多作业。所以学生没有时间玩，所以感到烦躁，不想学习。在家长看来，学生只会读书，不会玩。学生学习不好，考试不及格，家长要打骂，很少和孩子交流。
此外:
1。学生觉得学习太单调乏味(16左右。3%)
2。不知道为什么，反正不想学(16左右。3%)
3。不喜欢一个老师(11左右。3%)
通过调查发现，大多数学生认为学习的原因是为了自己的未来，学习的压力主要来自自己。当然，学校、家长、社会也成为了很多孩子学习的压力制造者。一半以上的学生有过厌学的想法，71.4%的学生认为厌学是正常现象。当厌学发生时，近一半的学生选择找值得信赖的老师和朋友来解决。至于如何杜绝厌学现象，70%以上的学生选择找好的学习方法解决问题，把学习当成一种乐趣，20%以上选择找老师解决。总的来说，影响学生学习的因素很多，导致学生厌学的因素有主观的，也有客观的，其中很多是应该改变的。厌学的后果和解决的办法也大相径庭，但大多数学生自己还是希望从根本上解决厌学问题，更好地投入学习。
关于中学生厌学现象的调查报告
一、调查背景:
随着“新课改”的全面实施，给无数师生带来了福音。然而，在为素质教育大声欢呼的同时，我们也为许多青少年感到担忧。在教学中，我们发现一些学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的，教师也很困惑。“这本书怎么会变得越来越难教？”和“学生不能一直集中精力”。不难看出，“厌学”已经成为制约教育教学的瓶颈之一。中学生厌学是一个不容忽视的社会问题。如果我们不重视，会加重学生的辍学和离家出走。因此，学生厌学问题必须引起重视，并从各个方面进行综合治理。
2.研究目的:通过对初中生厌学现象的调查，总结结果，分析初中生厌学的表现、影响和原因，从而找到正确的解决办法，帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，让学生全心全意地投入学习。
三.调查方法
1.对象:九寨中学一、二、三年级学生203人(其中一年级85人，二年级82人，三年级36人)
2.时间:11月
3.调查方法:采用随机抽样的方法，向部分厌学学生发放问卷，并进行随机问卷调查。
四.结果和分析
(a)。厌学在初中生中很普遍
所谓厌学，是指学生在学习过程中厌学，进而对学习知识失去兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下:
首先，在课堂上，大多数学生心不在焉，注意力不集中，或者睡觉，可以说是把上课当成了监禁。
其次，有的同学几乎不做作业，有的同学期末考试后5分钟内完成选择题，然后睡觉。
第三，逃学、旷课、闲逛、玩游戏是厌学的突出表现。
(2)根据调查结果分析，导致初中生厌学的主要因素有四个:
a、学习压力太重；(约50.7%)
B.基础太差跟不上，(36.9%左右)
成绩差的学生压力大，害怕学习，导致越来越差的恶性循环，越不想学。个别学生想学习自己喜欢学习的科目，会学得很好，感觉很有趣；不喜欢一门学科，就不想学。学习完全靠兴趣爱好，没有自我意识。
c、教师枯燥的教学方法(约26.1%)
老师太单调，没有幽默感，把简单的问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，没有吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
D.父母期望过高(约22.2%)
父母渴望儿子成龙。为了让孩子取得好成绩，他们除了在家里布置学校作业外，还为孩子布置了很多作业。所以学生没有时间玩，所以感到烦躁，不想学习。在家长看来，学生只会读书，不会玩。学生学习不好，考试不及格，家长要打骂，很少和孩子交流。
此外:
1.学生觉得学习太单调乏味(16.3%左右)
2.不知道为什么，反正不想学(16.3%左右)
3.我不喜欢一个老师(11.3%左右)
通过调查发现，大多数学生认为学习的原因是为了自己的未来，学习的压力主要来自自己。当然，学校、家长、社会也成为了很多孩子学习的压力制造者。一半以上的学生有过厌学的想法，71.4%的学生认为厌学是正常现象。当厌学发生时，近一半的学生选择找值得信赖的老师和朋友来解决。至于如何杜绝厌学现象，70%以上的学生选择找好的学习方法解决问题，把学习当成一种乐趣，20%以上选择找老师解决。总的来说，影响学生学习的因素很多，导致学生厌学的因素有主观的，也有客观的，其中很多是应该改变的。厌学的后果和解决的办法也大相径庭，但大多数学生自己还是希望从根本上解决厌学问题，更好地投入学习。
学生厌学调查报告
中学生厌学是一种普遍现象。很多调查数据显示，相当一部分中学生厌学，发展到一定阶段就会演变成厌学，厌学对青少年身心健康危害极大。学生厌学不是一个或几个因素简单叠加的结果，而是主客观因素、内外因素相互作用的结果，其中有复杂的心理机制。For 厌倦学习如果我们不采取有效措施来纠正和克服这种现象，让它蔓延，一定会对学生的身心发展和健康成长产生很大的影响。从宏观上看，厌学的防治是一项全方位的系统工程，中学生厌学现象的矫正需要社会、学校和家庭的共同努力。
现有情况分析
据调查，很多中学生认为，从小学到现在，生活的主要内容是作业、考试、成绩，铺天盖地，自然导致厌学。老师脸色难看，家长唠叨难听，学习没有乐趣。但是，当厌学发展到一定阶段，厌学就会出现。厌学是中学生诸多学习心理障碍中最常见、最危险的问题，也是青少年最常见的心理疾病之一。
从心理学角度看，厌学是指学生对学习活动消极对待的行为反应模式，主要表现为学生对学习的认识偏差、对学习情绪化的消极对待和远离学习的积极行为。厌学学生在学习活动中的基本特征如下:
特点一:说明对学习目的的理解有偏差，读书无用。有人说:你读得越多，挣得越少。，文凭越高，工资越低。。这种错误的认识是社会体脑颠倒、分配不公的主观反映，也是社会偏见在学校流传的反映。然而，尽管现阶段缺乏市场，这种观点仍然对相当一部分学生产生了不良影响。
特征二:学习态度存在认知偏差，对学习持否定态度。学习应该是一项轻松而有吸引力的活动，但出于许多原因，学生讨厌学习。在老师和家长的压力下，学生学习不情愿，但往往伴随着不愉快的经历。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有些学生一提到学习就头疼，看到作业就心烦，听到考试就害怕。他们完全缺乏或失去了学习的兴趣、好奇心和好奇心。他们只是机械地、被动地学习，应对外部压力。
特点三:对学习活动有误解，远离学习活动。他们似乎觉得只有离开学业才能达到心理平衡。他们很少专注于学习活动，普遍不想做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，经常迟到、早退、逃学、逃学，有的干脆弃学或退学。老师和家长提出的学习要求，往往会故意自相矛盾。另外学习成绩差，越来越差。
厌学对青少年的身心健康极其有害。笔者通过十几年来与学生的多次交流，发现学生厌学并不是简单地增加一个或几个因素的结果，而是各种主客观因素、内外因素相互作用的结果，其中有复杂的原因。
一、外部原因
(a)社会因素
1.社会环境影响家长和学生的意识形态和价值观。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活发生了巨大变化。知识价值的体现还没有得到社会的充分认可。社会上的拜金主义和享乐主义对他们的意识形态产生了负面影响。有些学生是暴发户。父母或身边人所谓潇洒的生活方式，对他们的学习目的有不正确的认识。
2.庸俗文化的传播对学校教育产生了强烈的影响。社会上的不正之风、不良行为、不正之风，加上西方社会的精神垃圾和利用精神垃圾的丑恶现象，总是侵害着青少年的身心健康。由于中学生的年龄特点，他们比较活跃，容易接受新事物和外界的影响，缺乏很高的辨别能力。当庸俗文化成为学生的追求时，必然会影响他们的追求和学习兴趣。
3.校园周边环境混乱。不可忽视的是，很多网吧都位于校园附近。学生不具备科学分析和自律的能力，容易沉迷于这些枯燥的活动。因此，学生经常忽视他们的学习，这就是为什么学生现在出现
厌学的原因不容忽视。
4.社会竞争越激烈的心理影响，也就是高压的负面影响。压力太大，孩子没有时间休息和玩耍，所以对学习没有兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。这是厌学的另一个重要原因。
(二)学校因素
1.目前，中学教育中仍然存在重考试轻质量的现象。得分第一还是有一定市场的。仍有许多人试图抓住分数，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，在智育上只注重与升学考试有关的科目，导致学生畸形发展，面临升学考试竞争压力，心理负担加重。2.外部功利评价影响教师的教育思想
办学思想在很大程度上影响着教师的教育教学行为，许多中学教师承受着巨大的心理压力，主要来自社会、学校领导、家长等因素。因此，许多教师，尤其是班主任，无形中给学生施加了很大的压力，以便在评估中取得好成绩。有些班主任只注重成绩的上升，忽视了学生的能力培养和个性发展，导致大多数学生觉得学习是一件痛苦的事情，产生很大的厌学情绪。
3.学生的学习负担太重。
现在相当一部分中学生早上5点起床，一天八九节课，中午困在教室接老师监督学习到晚上9点才休息。周末作业多，假期少，成年人难以忍受。过度的学习负担已经成为学生学习中的一种痛苦，导致厌学和对学习感兴趣
xi失去兴趣的主要原因。学校片面追求升学率，忽视了对学生学习兴趣的保护和培养。许多学生还没有真正体会到学习带来的快乐，但从踏进学校的那一刻起，他们就有了沉重的课业负担。长期被动学习，只能带来逆反心理。
4.有的老师教学水平低。
教师不重视对教材、教学方法和学生心理的研究，采取有效的教学方法来激发学生的课堂兴趣。而是把学生放在问题的海洋里。结果大量的机械作业让学生感觉自己像机器一样，整天忙忙碌碌，压抑了学生的好奇心和好奇心，使学生形成逃学、弃学、不愿意学习等消极行为反应模式，导致厌学情绪日益高涨。
(三)家庭因素
1.父母高期望的负面影响。
父母王耔成龙看着女人变成凤凰。急于求成，不考虑孩子的学习天赋，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。有的学生小学成绩比较好，家长期望太高。其实中学学的多，难度大，分数低是很正常的。但是父母的高期望会大大增加孩子的心理压力，父母人为的把孩子的学习和痛苦的经历联系起来。当孩子意识到我再怎么努力也达不到这种期望时，他就会放弃努力，变得厌学，严重出现明显的厌学情绪，失去学习兴趣，觉得学习只是为了满足父母的要求。
2.家庭教育不良对青少年心理健康有重要影响。父母对孩子成绩的评价是偏激的。他们只关注眼前的成就，却无法用长远的眼光冷静客观的对待孩子。他们整天用压力和唠叨来驱使孩子，完全无视孩子的心理感受。当孩子达到他们想要的目标时，他们会毫不犹豫地重金。满足孩子的欲望；而当孩子不要辜负期望冷处理或者放任不管，都会对孩子的学习心态产生不好的影响。
二.内部原因
(一)学习能力薄弱
有些学生天生缺乏文化学习:智商低，能力不足。这些学生在学习时往往注意力不集中，不能将新旧知识联系起来学习；或者他们只能努力学习，不能正确合理的表达所学。这样，面对日益繁重的课业内容，学生自然厌学。
(二)不良性格特征
如果意志力薄弱，有些学生上了中学后就改变了学习环境，面临新的挑战。由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，失去自信，消极对待学业，永远无法恢复。
(三)盲目学习行为
学习的目的不明确，缺乏内在的学习动力。我有一次在物理课上提问。你为什么学物理？结果近八成的学生看起来很无奈，不知道学校为什么要他们学物理。有些同学的答案是因为物理
考试。其实这种为考试而学的想法在学生中非常普遍，他们根本没有意识到自己所学的学科对自己未来发展的重要性。那么学生对学习失去兴趣是很自然的。
措施和对策
中学是学生增长知识和健康的黄金时期，也是世界观和人生观逐步形成的关键时期。对于厌倦学习现象，如果不采取有效措施加以纠正和克服，任其蔓延，势必对学生身心造成不可挽回的损失。那么如何防止学生厌学呢？从宏观上看，厌学的防治是一项全方位的系统工程，中学生厌学现象的矫正需要社会、学校和家庭的共同努力。
首先，它必须得到社会的大力支持与合作
政府领导要建立和完善教育目标管理责任制，树立共同把握两个文明的现代社会发展观，努力营造良好的社区环境，净化学生生活的社会环境。网吧、网游、电玩馆、舞厅等娱乐场所对中学生很有吸引力。中学生正处于世界观和人生观逐渐形成的时期。一旦被这样的地方迷住了，就会不愿意学习，最终浪费掉美好的时光，后悔一生。因此，作为政府，要协调社会各方管理力量，共同管理学校周边环境，整顿娱乐场所，努力消除不良影响。
二是充分发挥学校在防治学生厌学中的主体作用
1.学校要转变评价观念和课程结构。
学校按分议质，只求分的做法，必然导致教师教育行为的部分收费。将学生分成优生学和& other差生，是片面的，也很不科学。事实上，每个学生都有潜力和优势。只要适合自己的学习内容和学习方法，就能学好，成为对社会有用的人。现代教育应该适应和促进每个学生的发展。这就要求增加学校课程的多样性、层次性和选择性，从而增强学校教育对学生的适应性，让每个人都能在这个广阔的世界中找到自己合适的位置。只有这样的教育，才能让每一个学生都产生浓厚的学习兴趣，感受到学习的成功，避免厌学。
2.充分发挥学校的各种优势，创造良好的学习环境。
学校通过适合每个学生个性展示和能力发展的日常活动，培养他们的主动性，使他们在良好的集体环境中形成正确的人际关系。加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文化体育活动，如举办各类文艺体育比赛、举办专项培训班、开展各种社团活动等。，从而营造良好的学习氛围和环境。这种良好的氛围和环境，可以起到默默育人、默默改造、默默督促的作用。
3.重视班主任队伍建设，加强班主任主体作用的发挥。
班主任是学校学生最基础、最直接的思想政治工作者。一个班级的班风和学习氛围很大程度上取决于班主任。班主任素质高，责任心强，学生思想工作做得深入扎实。厌倦学习现象肯定会少一些，学习氛围肯定会好一些。因此，班主任必须花大量的时间和精力为学生做思想政治工作。
4.加强课堂教学研究，有效提高课堂质量。
古人说:亲吻他的老师，相信他的话。。学生只有对老师有极大的信任和尊重，才会喜欢老师教的课程。前面对中学生的分析厌倦学习原因之一是教师不能根据学生的实际情况采取有效的教学方法来激发学生的课堂兴趣。虽然老师学识渊博，在讲台上侃侃而谈，但有些学生不愿意听他的课厌倦学习情绪，结果老师抱怨学生难教，学生抱怨老师听不懂。解决问题的办法是因材施教。教师应了解不同年龄学生的不同心理特征及其班级的班级风格和学风，并采取相应的措施和教育方法。努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师应该建立良好的师生关系，相互理解和信任。要正确选择教学方法，不能简单地在课堂上告诉学生答案，而是要提出问题的解决方案，并对学习方法进行指导，让学生学会思考和消化自己。教与学双方都有良好的认知基础，让学生自然学习，学习热情会逐渐提高。
3.良好的家庭教育是防治厌学的重要保证
虽然社会和学校为防治厌学现象做出了巨大努力，但良好的家庭教育是防治儿童厌学的重要保证。面对孩子厌学，家长应该如何预防？
首先，父母要注意自己的行为习惯和生活方式。父母是孩子的启蒙老师父母的言行在不知不觉中起到了潜移默化的作用，父母对学习的态度、学习习惯和生活方式往往会在孩子身上体现出来。父母快乐，渴望学习，孩子受这种学习氛围的影响，自然快乐，有动力。
其次，家长要正确估计孩子的学习能力。如前所述，父母对孩子的高期望往往会产生负面影响，结果完全不同。所以，家长首先要冷静分析孩子的天赋条件，其实有360行，每一行的第一个数字是。父母应该尽最大努力让孩子体验学习的乐趣。
总之，要让孩子从努力学习、厌学变成热爱学习、享受学习，家长需要有说服力和耐心，家长要注意引导方法。因为这一时期中学生的一个典型特征就是逆反心理强，如果家长采取简单粗暴的对待，不仅达不到教育的目的，还容易引起孩子的反感和叛逆，激化矛盾，不利于解决问题，更不能消除孩子的厌学情绪。
结论
总而言之，中学生厌倦学习除了学生思想文化素质差，还与社会环境、学校教育管理、家庭教育的影响有很大关系。因此，必须加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些学生树立正确的世界观和人生观；同时，注意物尽其用，因材施教，齐心协力严格管理学校，那么，中学生的厌倦学习这种现象可以得到有效的抑制。
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