《专项教学计划》(共3篇)
细细品味一本名著，一定有很多值得分享的经历。记录它们是非常重要的。让我们一起写一篇读后体验。也许你现在一点头绪都没有。以下是小编为大家收集的《一个特别的教学计划》阅读心得(共3篇)。欢迎阅读。希望大家喜欢。
看完《一个特别的教案》，对《一个特别的教案》的阅读有了一些体会。我知道在新时代做一名好老师不是一件简单的事情。教师是“人类灵魂的工程师”，在学生成长成才中的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。其实这只是指出了教师“教书育人”职责的教学面，而“以身作则”则对教师提出了更高的人格要求。师生关系以教师为主。根据相关调查，教师的行为和态度是决定师生关系的决定性因素。超过70%的受访者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己与班主任的关系还可以，24%的学生认为自己与老师的关系相对融洽是因为老师和蔼可亲或者喜欢好好学习。只有一小部分学生认为与老师的关系不是很好，因为他们的学习成绩不好或缺乏纪律。过去认为师生关系等同于父亲、儿子、母亲的传统认知受到挑战。此外，师生关系与学生的受教育程度有一定的关系。随着学生受教育程度的提高，他们与班主任的关系趋于平淡，也就是说年级越小，学历越低的学生与班主任的关系越好。但是，学历较高的大学生在生活和学习上比较独立，与老师接触较少，可能缺乏相互了解的机会。他们大多认为自己和班主任的关系一般。
教师最受公众期待:
教师要热爱教育，热爱学生，积极与学生频繁沟通，愿意与学生做朋友，建立平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发火，不恐吓人，公平合理，不偏不倚，平等对待自己的所有学生，树立崇高的威信。教师要重视教育法律法规的学习，有依法教学的意识，有识别违法违规行为的能力，尊重学生，不变相体罚。教师要重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师的专业素养和人格魅力，有更高的人文目标。比如教师的形象应该是“德才兼备”“严格负责”“幽默风趣”“热情活泼”；对于教师的素质，要注重培养学生喜爱的“幽默”“热情”“机智”等品质；对自身形象的追求，不仅要“自然”“文明”，还要有“举止优雅”“谈吐优雅”等高品质修养水平的追求。教师应注重提高自己的思想修养。教师要严于律己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，为学生树立榜样。教师要有高度的工作责任感。名师要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责，努力做好教书育人的每一个环节。爱学生的老师最受欢迎。学生不仅渴望从老师那里获得知识，还渴望得到老师的关心。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂，影响师生关系的重要原因是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重。事实上，教师在教书育人的态度上要求学生。他们把学生当成自己的孩子。基于恨铁不成钢的思想，老师们希望每个学生都能提高自己的能力，发展和提高自己的素质，实现自己想要的目标。老师严格要求学生为每一个学生着想，老师自己拿不到任何奖励。学生要正确理解老师的行为，不要感到厌学，厌恶老师。大多数学生仍然尊重老师，但少数学生不太尊重老师。不尊重老师是一种非常不文明的行为，比如学生见到老师不说话，上课吃东西，不遵守老师的纪律等。这些行为应该坚决制止。没有爱就没有教育，没有理解和尊重就没有教育。因为每个学生都渴望被别人理解和尊重，尤其是老师。老师对学生的批评是一种激励；不恰当，会成为一种伤害，甚至导致逆反心理。大多数学生不喜欢老师的批评带有讽刺意味，伤害学生的自尊心。因此，在日常生活教育中，教师要把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言逆耳”。我参加过很多教研活动，这给我最大的感受就是无论哪个年级的学生都想遇到好老师。作为学生，他们愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的老师。作为老师，他们都愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的学生。所以，做一个师生都愿意接近的学生，或者做一个师生都愿意接近的老师，你应该是一个有道德的人。
老师应该时刻反省自己:
在我看来，教师的师德意识很强。当老师不仅要对学生负责，还要对社会和科学负责。如果我们教马马虎虎，就能应付过去，这只是一个敷衍了事的教学工作。如果我们培养一种自我检查的精神，我们可以在一天的工作之后检查我们是否在尽我们的职责。自我反省可以激励自己，这是积极的表现。自知之明对一个人来说是最重要的，这就需要自省作为手段。如果你不“拯救”，你就不知道你在哪里，你在哪里失踪。如果你缺乏自知之明，你就容易自满。时间长了，就会脱离群众，退步，降低威信。当然，只有自己努力才是唯一的办法。
教师要正确对待学生的意见；
师生之间有一种人格平等。在我看来，要建立和谐的师生关系，师生之间的教与学的关系其实是一对矛盾。如果处理得好，老师和学生都会互相学习，形成师徒般的师生关系。但是如果处理不好，就会产生对立情绪，造成老师不愿意教，学生不愿意学的局面。教师应该研究学生的心理和性格，因为每个学生都有不同的性格，然后因材施教，处理一些问题，才能取得好的效果。老师要多了解学生的要求，无论是在思想工作还是教与学的工作中，只要我们多了解学生的要求，我们就会有更多的方法，处理问题也会更加细致。只要师生之间形成和谐的关系，教学和思想工作就会相提并论。
教师必须树立平等对待的观念；
我认为每个学生都有自己的闪光点，但是我们的老师没有发现他。每个学生都是祖国的花朵。我主张平等对待。老师要为全民服务，不要厚此薄彼，认为手心手背都是肉，差生都是天生的。尽量把一碗水弄平，这样所有的学生都可以一起坐移动的车；教师要全方位服务，照顾好每一个学生的思想素质、学习成绩和身体素质，为他们服务好，促进他们的全面发展。
读完《一个特别的教学计划》后，我在业余时间读了李玉萍的《一个特别的教学计划》，这是一本关于教育艺术的案例集，正如书的扉页上所言，“这是献给我们教育工作者的一个特别的教学计划，是许多特级教师成功经验的总结和升华”。本书选取了近百个真实的教育教学案例。每个案例分为四个部分:“背景材料”、“案例思维题”、“案例分析”和“案例启示”。小岛从案例故事的梗概出发，提出‘问题’供读者思考，然后具体分析故事中教师的教育方法。最后，对整个案例进行总结，启发读者进一步思考，成为文章的点睛之笔。读一篇又一篇的短篇小说，带给我很多的情感，思考多于感动，也常常连接着自己的一些教育实践，时而惭愧，时而欣慰，时而失望，从中我明白了很多。
在教学中，我们应该学会给予，这意味着给学生独立学习的权利，让学生活泼积极地发展才是成功的教育。因此，教师要学会给予，给学生空间和余地，让他们自己做选择。多给学生，老师会得到更多，学生成长更快。给予要建立在信任的基础上，只有信任学生，才能给予。就像书中“我自信我成功”的案例一样，张从一个调皮的学生，仅仅因为当了一天班长，就改变了很多，进步了很多。这种进步不是老师的信任和给予！我曾经记得我有过这样的经历。有一个学生叫吴。他是一个非常开明的孩子。他很聪明。因为英语基础差，他不愿意学英语。他很不守规矩，整天游手好闲。我和他谈了很多次，什么都说了，但是没有用。后来我发现他在同学中很受欢迎，说话也很好。所以我让他帮我负责一些事情。比如让他帮我收集一些作业本，给那些总是磨蹭着完成作业的孩子。他总能及时完成这样的工作。通过这件事，拉近了他和老师的距离，增进了他和同学的友谊。在后来的日子里，他逐渐开始知道我的要求对学习英语的重要性，我们之间的交流也更容易了。我不这么认为。除了老师，我们应该给学生什么？给时间、机会、任务、困难……给孩子一个空间，让他们自己前行。
看了真实生动的教育案例，不能说掌握了教育的艺术，但或多或少学到了一些东西。在我未来的教育实践中，如果能借鉴别人的经验来处理自己将要遇到的事件，那将是我最幸福的事情。
看完A特别教案3最近看了《A特别教案》这本书，感觉受益匪浅。在新时代，做一名好老师不是一件容易的事情，而是需要心灵之间的接触和交流。古人对教师的职责概括为“传道、授业、解惑”。其实这只是指出了教师“教书育人”职责的教学面，而“以身作则”则对教师提出了更高的人格要求。过去认为师生关系等同于父亲、儿子、母亲和女儿的传统认知受到了挑战。而且，随着学生受教育程度的提高，师生关系也会逐渐变得平淡。
第一，作为教师，要以德为先，以德服人。
众所周知，没有高尚的美德就没有纯洁的爱，没有爱就没有教育，所以教育如果脱离了理解和尊重，也就谈不上教育。每个学生都渴望别人的理解和尊重，尤其是老师。老师对学生的批评在适当的时候是一种激励；不恰当会成为一种伤害，甚至导致不良后果。学生不喜欢老师批评时的讽刺和伤害。因此，在日常生活教育中，教师要把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言逆耳”。学校和社会应该鼓励老师聪明和善良。从参加的很多教研活动中，我最感受到的就是无论哪个年级的学生都想遇到好老师。作为学生，他们愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的老师。作为老师，他们都愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的学生。所以，做一个师生都愿意接近的学生，或者做一个师生都愿意接近的老师，你应该是一个有道德的人。
第二，作为一名教师，我们应该时刻自省，自我反思，自省。
在我看来，体现师德意识是非常重要的。当老师不仅要对学生负责，还要对家庭和科学负责。如果教学马马虎虎，我们可以应付过去，敷衍了事地履行教学工作，但收效甚微。如果能培养自省精神，就能自查自己是否尽职尽责，反思自己是否错过了什么，激励自己明天再接再厉，这是积极的表现。自知之明对一个人来说是最重要的，但自省是需要的一种手段。如果你不“拯救”，你就不知道你在哪里，你在哪里失踪。如果你缺乏自知之明，你就容易自满。时间久了，你就会和学生分开，退步。当然，只有自己努力才是唯一的办法。
第三，教师要因材施教，正确对待和尊重每个学生的想法和建议。
我认为如果能做到教与学的统一，就应该建立和谐的师生关系。师生之间的教与学的关系，其实是一对矛盾。如果处理得好，他们会互相学习，形成师生关系。但是如果处理不好，就会产生对立情绪，造成老师不愿意教，学生不愿意学的局面。作为一名教师，我们应该研究学生的心理和班级里每个孩子的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后因材施教，处理一些问题，这样才能取得好的效果。作为教师，我们应该多倾听学生的需求，无论是在思想工作中还是在教与学的工作中，只要我们多了解学生的需求，我们就会有更多的方法，处理问题也会更加慎重。只要师生之间形成和谐的关系，教学和思想工作就会顺利进行。
“一日为师，一生为父”是学生尊敬老师的一句话。在今后的教育教学中，我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多想想自己有没有先接受孩子的情绪，有没有想过情绪产生的原因，有没有及时解决，有没有进入孩子的内心，每次有事的时候问自己几个“是还是不是”，告诉孩子老师理解你的感受，理解你的难处。说你想说的！尽量引导孩子找到解决办法，而不是被动接受一些强制性的命令，结果可能会好很多。教学的提高不是一蹴而就的，但我相信，只要我在今后的教育教学中注意观察，多思考，多学习，努力实践，我一定会努力做一个学生心中的好老师！
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