近年来，社会各界，特别是教育部门，都非常重视青年学生的心理健康。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的意见》也明确指出中小学心理健康教育不仅是学生健康成长的需要，也是社会对人的素质的需要。心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想和道德教育的基础。因此，我们应该改变传统的德育模式，拓宽工作方式，丰富德育内容，将心理健康教育融入学校德育，从而更好地提高学生的综合素质。在xxx教委的重视和领导下，在xxx师范学校教学部的指导下，我校于20xx年9月确定了“在课堂教学中培养学生良好的心理素质”子项目，以所有初三学生为研究对象，以课堂教学为主要渠道，加强学生心理辅导，采取相应措施，及时解决学生心理问题，促进学生发展。因此，我们注重学科和心理咨询的渗透，相互作用，使心理健康教育能够全方位进行，从而提高学生的素质。
我们学校的目标是以提高全体学生的心理素质为核心；辅以心理问题的预防和治疗；以人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格健康发展。
1.科学管理是学科研究取得实效的基础作为实现办学目标的突破口，课题的研究是一个突破
我们认识到心理素质是其他素质的基础，课堂教学是德、智、体、美、劳教育的基本载体，教学过程是对学生进行全面教育的过程。因此，在工作中，我们继续以课堂为主要实验阵地，以“在课堂教学中培养学生良好的心理素质”为主题的研究为学校的实现以服务提升品位，以质量求发展。这种办学理念的突破，使科研工作为学生服务，提高学校教育教学质量。在工作中，我校广大干部教师积极探索，着力加强三种模式的研究，学生良好心理素质的培养贯穿于每种模式的各个环节和细微之处:
1、备课模式的探索
使用集体整卷(单元)备课个别备课集团内部的沟通和讨论班级个人准备研究的重点之一是心理素质形成的教育切入点，这使得心理素质的培养从备课的第一个环节开始。教师对教材进行分析和挖掘，整理出一套各学科心理教育的渗透点，各学科教师在备课时参考使用，并在使用中不断完善和完善，为教师在课堂上培养学生良好的心理素质服务。
2.课堂教学模式探索
练习课前准备与教学探索；课堂积极探究课后延伸探究的类模式。整个过程关注学生的未来发展，引导学生形成积极的学习动机、兴趣等，培养良好的心理素质。
3.探索教学研究模式
坚持备课讲座Class 讨论课程评估再次练习基于。这种模式为教师在课堂上培养学生良好的心理素质搭建了平台。
第二，课堂教学是培养学生良好心理素质的主要渠道
1.在课堂教学中注重学生良好心理素质的培养
(1)课前，探索有利于学生良好心理素质形成的因素
我校心理健康教育课题组教师认真学习心理健康教育的相关理论和方法，在工作中大胆探索，将心理健康教育渗透到教学的各个方面。
比如语文《落叶》的教学，课前教师在教学内容、学习方法、教师自身的教学魅力等方面都做了充分的准备。在教学内容上，老师选择了四张秋天的图片作为课前的介绍，目的是引导学生从各个角度感受秋天的树叶，丰富他们的感知。同时要尊重学生真实的、不同的情感体验。矿业教材字母汉字的认知特点，随时准备从诚信的角度引导学生认识这个词。所以我创造了一个人(ィ)真诚地说话。在学习方式上，教师在识字过程中渗透心理教育，努力引导学生自主探索、合作交流，在积极获取知识的同时培养竞争意识和合作能力，学会尊重和欣赏他人，体验成功，增强自信心。要求学生自己选择阅读单词的设计安排，组织学习新单词，选择自己想朗读的段落，同桌分享单词，火车读卡，阅读讲评，识字游戏等。，让学生在积极参与中释放出巨大的学习潜能，从而使语文教学成为师生平等对话的过程，成为师生健康心理成长的过程。教师教学魅力的运用深深影响着学生，注重激励性评价语言的积累，研究如何正确使用，探索教师如何在自学过程中关注学生，培养自信，尊重和帮助学习困难的学生。
(2)在课堂教学中培养学生良好的心理素质
(1)在课堂上创设情境，营造民主氛围，获得积极的情感体验
在教学中，教师热爱、信任和理解学生，学生尊重和钦佩教师，可以形成积极、快乐、积极、和谐的课堂学习氛围。在课堂教学中，每个老师都坚持用鼓励和协商的语气说话，比如请继续发言你的分析是这样的请倾听我的想法我想补充点东西这么说是不是更全面等等。学生在受到老师尊重的同时，也学会了使用，比如:我添加了给某某学生。某某学生读得很好。如果他们在这里多读一点会更好。这样的话尊重他人，培养学生尊重他人的心理素质。
②运用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列
小学教学作为实施心理教育的一种方式，在课堂教学渗透过程中既有共同的特点，又有各自的优势。任何学科学习的良好心理素质包括兴趣、需要、动机、态度、意志等。这些心理素质的教育渗透到小学各科的教学中。
③创设学习情境，培养积极的学习动机，激发学生的学习兴趣
在各学科的教学过程中，各学科的教师可以在课堂教学中有意识地创造学习情境，让学生保持积极的学习兴趣，通过积极的情感体验学习知识，锻炼能力。这种情境的创设紧紧围绕着学生的生活，让学生感受到真实，能够很快被这种情境感染，激发学生的学习动机。比如“守规矩”一课，张金霞老师从一开始就创造了一个学生喜欢看和听的游戏情境；李增光老师让枯燥的数学走进学生的生活；美术老师张德秀利用课件创造了漫画创作王国的局面。学生进入漫画王国，大家都积极参与。这些情况极大地激发了学生的学习兴趣，为以后的学习创造了良好的学习动力，让学生更加热爱学习。这是所有学科的共同特点。
④结合教学内容，巧妙设计教学环节，在课堂教学过程和方法中培养学生良好的心理素质
我们知道在语文、道德、生活等各个学科中，就其内容本身而言，是对学生心理的一种渗透。比如语文课文，既有素质美，又有思想美，是对学生的一种爱美教育。道德、生活类不用说了。但和数学、美术、体育等学科一样，教师更注重在过程和方法上渗透学生的心理教育。比如音乐，美术等。，其内容是艺术形象和关于艺术形象的知识，所涉及的心理素质是对艺术美的感受力和创造力。因此，在课堂上，教师及时设计展示环节，在大家面前展示优美、优秀的作品，促进形象思维品质和美感、道德感的发展。体育课可以培养学生的意志品质。因此，在教学中，教师设计一个比较环节，让学生在竞争中坚持下去，在同学和老师的鼓励下，培养学生坚强的意志品质。再比如数学课《百分比的意义》，老师引导学生自主探究。一眼就能看出哪个班最好？学生:您不能老师:想什么办法一看就知道哪个班最好。经过短暂的思考，学生们回答计算平均分数在这个教学环节中，学生在教师的引导下自主探究，培养探究心理。得到老师的肯定后，学生们成功的喜悦油然而生。学生的自信心理也得到相应的训练。
(3)课后延伸好心情，可以强化良好的心理素质
课后延伸这是教学改革过程中的一个重要环节，也是学生将课本知识应用于实践的实践活动。在充分尊重学生身心发展和学习规律的前提下，将心理健康教育渗透到课外延伸中。我们应该重视学生之间的合作、家长的参与和生活，提高学生的心理健康水平，促进学生全面、积极、和谐、健康的发展。
(1)注重学生之间的合作，促进学生之间的心理交流
学完《颐和园》这篇文章，老师说欢迎来到奥运会，赞美北京。作为主题，分配学生收集数据，制作墙报。设计的主要栏目如下:
万寿山介绍
画廊系列图册
旅游相册
珍宝展
耕织图文化图片
老师让学生自愿配对，选择自己感兴趣的内容收集信息，展示在墙报上。没有电脑的同学一起去有电脑的同学家里收集，既学到了知识，又交到了朋友。一位家长说:孩子是独生女，不爱交际，孤僻。这次为了完成作业，第一次去同学家合作学习，这是一个全新的开始。另外，以前我们让孩子收集资料，学生们很有兴趣的收集了很多。结果由于时间限制，一些孩子的数据没有机会展示，学生很失望。随着时间的推移，他们对积累数据不感兴趣。课后对学生收集的数据进行扩展显示，可以更好地激发他们合作学习的热情，快乐的情绪可以持续下去。这个作业可以让孩子浏览丰富的资料，感受颐和园文化的魅力，产生热爱北京的情感，真的是一物多用。
②重视家长的参与，在和谐的氛围中提升学生的自信心
沟通可以让孩子开心，解决一些心理问题。五年级的时候，有个女生数学不好，很怕爸爸。老师和她爸爸沟通了解到她爸爸平时不爱说话，所以小朋友都觉得他是MoO。如何缓和他们之间的关系？老师多次设计数学题让家长和孩子课后一起完成，让他们找到一个交流的话题。她父亲多次参加她的学习活动，两人关系逐渐融洽。她在学习上得到父亲的帮助，逐渐增强了自信心。
3重新走向生活，享受你的身心
根据调查，城市学生容易因环境问题而焦虑，因此引导学生过上多彩的生活尤为重要。学完《乡下人》后，老师周六周日让学生去凉乡周边的农村，或者去亲戚家做客，用相机或者DV记录乡下人的生活。孩子亲自观察，带着田园气息拍照。学生走进生活，找到生活的乐趣，促进知识的积累，就是快乐的。
课后延伸是课堂教学的有力补充，使学生能够在课堂上获得它，并在课后从中受益。课前、课内探究和课后拓展我们还有更广阔的空间来发展我们的智力和智慧。只要我们永远为学生记住一切，为学生记住一切，就可以从学生的实际出发，满足学生发展的需要，充分发展学生的才能和心理。
3.心理咨询温暖的教室
在课堂上，应加强学生心理素质的培养，同时针对不同情况进行特殊的心理咨询。比如有的孩子不群居，没有合作意识。杨金一老师在“什么是合作”的主题班会上，让学生试着用一根手指拿起一支铅笔你能用一只手系鞋带吗？体验所有手指的配合来完成这些任务。学生经历并尝试过合作，认识到合作的重要性，慢慢学会了合作。
4.私密小屋灵魂的港湾
学校积极投入，设立贴心小屋、贴心邮箱、对学生的个别辅导、温馨的环境、老师之间的亲密交流，让一些有心理问题的孩子放下包袱，愉快地迎接每一天。
第三，充分发挥学校网络中各种教育因素的作用
灵魂需要服务，灵魂需要扩张。良好的人文环境是学生形成良好心理素质的必要条件，形成人人负责的教育氛围和全面的心理服务网络。
当学生有思想问题时，我们学校30多名党员成为亲密交流的大伙伴，为他们导航，相互交流。
班里任何一个学生情绪低落的时候，任何一个老师都会蹲下来真正了解情况，解决后顾之忧。
学生窃窃私语时，知心朋友活动，给他们提供一个交流的空间。
在这样一个温暖的环境和和谐的氛围中，孩子们感受到了人与人之间的真实情感，感受到了友谊、幸福、自信和自我完善。
第四，学校和家庭教育的一致性促进了学生身心的健康成长
让心理咨询走进生活，强化综合素质。学校教育不应该孤立，学校和家庭应该携手共进。父母和其他长辈的言行直接影响学生生理和心理的健康发展，所以家庭教育是学校教育的重要组成部分。我们充分利用资源，发挥优势，形成家校教育合力。
1.父类赫里德加油站
为了让家长了解孩子的学校情况，我们在家长会上对家长进行了学生心理健康教育的培训，希望他们重视心理健康教育，关注孩子的心理健康，为孩子创造一个和谐的家庭环境，有利于他们的身心健康发展。家长的教育意识和能力得到提高，学生的心理状态发生了变化。我们开展了一系列孝敬父母的活动，如与父母交谈、主持家庭会议等，增强了孩子与父母之间的感情，同时提高了他们的综合能力。
2.新新桥家庭教育报和家长手册精神交流的桥梁
给父母提供教育经验，让一些迷茫的父母找到合适的方式教育孩子。同时，我们倡导家长积极投稿，搭建家长之间的交流平台，为家长提供关于学校的信息。
第五，我们的收获
1.学生在改变
教育上有句名言:让每个孩子抬头走路。查找意味着对自己，对未来，对做什么有信心，给予更高的热情。当任何人昂首阔步向前走的时候，心里都有很多潜台词我能做到，我的目标就能实现。我们很高兴看到学生的综合素质不断提高:
(1)教学效率明显提高。实验年级的学生在随机测试中取得了比实验前显著的进步。
(2)实验年级所有竞赛在学校排名第一。刘在区数学竞赛中成绩优异，胡壮秀在作文竞赛中获国家奖，于在书法竞赛中获三等奖。
(3)我们的教育是为了所有的学生，这使每个班级形成积极健康的精神。
2.老师在变
教师的教育能力和科研意识在不断提高，能用科研方法解决问题。20xx年第三届全国健康杯我校被评为心理健康教育优秀成果评选先进学校。老师写了很有价值的论文。比如张语倢主席写的论文获得xxx论文评选一等奖；徐雁冰的论文《克服恐惧，帮助学生建立自信》获得国家健康杯优秀论文奖；20xx年，张金霞的论文《给学生一缕阳光》获国内一等奖，张语倢、刘惠文的研究报告获国内二等奖，几位老师的论文获国内三等奖。
课堂教学始终是培养学生良好素质的主要渠道。随着课程改革的深入和学科的不断研究与实践，我们将进一步深入发展学科，努力培养学生积极的生活态度，形成健康的人格。我们面对的是年轻的心，需要阳光，需要温暖，需要交流。让我们的教育和服务走进学生的内心，拓展他们的心灵，获得温暖，提高他们的综合素质。
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