I .调查时间:
二、调查地点:
三、调查对象:道路两旁的商店
四.调查方法:实地观察
动词 （verb的缩写）调查员:
不及物动词调查报告:
在实地考察的过程中，我发现错别字很多，错别字误用的现象真的是五花八门。例如，热水器商店的门上写着你爱怎么洗就怎么洗。；服装店门前，衣服不会放弃；往前走，发现了一个叫快乐美食雕刻；理发店的门上写着今天就说；药店的广告让人哭笑不得，很明显没有时间耽误，他们说的是咳嗽不能耽搁。
我认为:浴与欲、衣与食、法与发、刻与咳虽然是同音异义，但意义完全不同。如果使用不当，它们可能会开一个大玩笑，让人笑得前仰后合。但是有些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，在写作时故意滥用，给我们带来很多误解和困扰。
经过调查，我提出以下建议:
有些商家不应该为了自己的利益误导人，因为汉字是中华民族智慧的结晶，爱汉字就是爱祖国。希望大家加强对错别字危害的认识，正确使用汉字，为我们的中华文化锦上添花。
范
每个人的生活都会时时刻刻接触到汉字，小学生在学校学习的时候也会时时刻刻处理汉字。但是在现实生活中，很多人在使用汉字的过程中经常出错，学生作业中的错别字屡见不鲜。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用字，我展开了调查研究。
错别字是错别字和其他字的总称。错误是指写错的字，即不能写成字的字，而其他字代替了该写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布趋势，即随着年级的增加，识字量增加，错别字逐渐增多，在中间年级即三四年级达到高峰，五六年级逐渐呈现下降趋势。
错误可以说是常见病疑难杂症，基本上可以概括为以下原因。
1.汉字的特点。
(1)结构复杂。汉字的结构差异很大。仅《新华字典》就有8000多个汉字，不同结构成分的笔画约有1000个。原教育部1952年公布的XX常用词中，每个词平均有11幅，其中221幅有17幅以上；每个字符在形式上有一个小的区别，多一笔，少一笔，长一笔，短一笔，会不会变成不同的字符。示例:Not 在，葡萄酒洒。
(2)同音字多。普通话单音节同音字有1000多个。如果排除声调，汉字只有418个音节，每个音节平均有733个常用同音字，其特点是多音多词同一个声调。例如，纪念年表，性能行业追踪等等，都是由相同或相似的音和义引起的。
2.小学生的心理原因。
(1)感知不准确，歧视。小学生的感知比较一般，没有形成精确的分化能力。例如Thorn 写成Jingci 因为孩子的空间知觉，尤其是左右方位知觉并不完美，所以经常会把人物的左右颠倒。
(2)注意不稳和粗心。学生注意力还不稳定，经常被与学习无关的外界因素吸引，导致错别字。但是这些错别字，大部分是可以在仔细检查的情况下自行发现并改正的。
(3)记忆不清，想象似是而非。由于汉字的音形分离，有时学生能看懂汉字的读音，却记不清形状，所以有些学生进行似是而非的类比，造成错误，如Ping 上面这个词狗屎；因此，苹果错误地写成苹果这种错别字经常出现在一起使用的双音节词中。
(4)固定思维的影响。安顿，也叫心向，是人的心理活动的一种准备状态。识字过程中的一个表现就是上一个字的字体影响下一个字。比如:批判批评，眼镜眼睛和眼睛。这种情况也发生在双音词中。第二种表现是先学的单词影响后来学的单词。General By Ship 写为一艘船。
我收集了学生的日记、作文、作业，发现下面的错别字等词出现的非常频繁。据统计，反复出现50次以上的错别字为步骤，真相，阅读，睡觉，依靠等20；其他词被复制了40多次许多所有，正真实、积极直，in 同样，用已经，再次有，密亲爱的，今天订单等15。
在简单分析了小学生错别字形成的原因后，接下来将指出几种解决小学生错别字的具体方法。那么，如何解决小学生错别字的问题呢？
分析错别字的目的是防患于未然，重点应该放在预防上，预防比矫正更重要。那么，如何防止学生写得少或者不写错别字呢？我就结合自己的教学实践谈谈几种方法。
1.根据语音特点记住字体。
有些字相似，容易混淆，但我们可以通过声母和韵母来区分。例如Today 订单这两类词很容易混淆，但只要记住声母是l 经常可以写成订单。比如:钟、岭、流，那么剩下的写成今天。示例:阴，年，贪；等等。其他词可以用韵母识别，比如勺子你很像，最后是\u o ；应该写成独家新闻，如米饭、舞蹈和痰。，剩下的只能写成你例如，火焰和陷阱。等等。
2.利用形声字的规则来记忆字符。
汉字中的形声字由表意侧和表音侧组成，多为原字。如果孩子理解了汉字的规则，老师就会教给他们形声字规则的知识，其他的字就会大大减少。例如急躁& other狂躁和& other干燥& other干燥字差:狂躁就在“脚”字旁边。当人们不耐烦的时候，他们经常不得不跺跺脚，然后干燥旁边是火字，火烤的，当然要干。再举个例子，如果你能说出一些单词的标准意思，并理解它们的解释，错误就会减少，比如:*；和& other山毛榉。经常混淆，要说清楚，用在哪里两杯水用作偏旁的词大多与冰有关，如冻，冷，苦，冻等等，用三水用作偏旁的词大多与水有关，如河流、河流、湖泊、海洋和洪水等等。3.用想象力记住字形。
孩子的想象力很丰富，一个圆圈，他们可以认为是一个嘴巴，一个蛋糕，一个球，甚至是一个男孩手推的铁环。因此，根据儿童对汉字的感知特点，对于容易出错的地方，如点、叉、钩等。在相对隐蔽的部位，除了用彩笔标注外，孩子还可以合理地想象，让这种隐蔽的微弱成分成为强烈的刺激。例如伯德点比如什么？有些孩子说他们像肚子里的虫子，有些说他们像啄木鸟的尖嘴，有些说他们像啄木鸟的心脏。再比如& other牛奶话，有的孩子说横向折叠钩像奶奶驼背鲸，离开比如她的拐杖。有时候可以根据汉字的构成来编顺口溜，比如信，一个学生说:妈妈是一名店员。每天站十个小时很难受。这样，他就不会把&其他；努力工作写成幸运与苦涩；再比如& other省单词，一个学生说:去商店购物，少用眼睛看，可以省很多钱。既生动有趣，又减少了孩子记忆新单词的心理活动过程，孩子能很好的记住，甚至终身难忘。
3.采用螺旋复习法。
小学低年级的孩子仍然缺乏精细的分析能力，以短时记忆为主。为了减少错别字，必须经常复习巩固，才能达到长时记忆的效果。发现螺旋式识字复习法是巩固识字的更有效的方法。它的方法是在相对时间内复习以前教过的生词，比如今天复习昨天，下周复习上周。这样继续下去，下一阶段再复习(如期)。反复练习可以让孩子更好地记忆和保持记忆，但不要盲目练习。实验表明，一个新单词平均练习3次，听写时的错误率可以降低到7%以下，与抄写新单词8次的效果基本相同。除此之外，值得提倡多读课外读物，开拓识字领域，增加阅读中生词重现的频率。
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