9小学生作文调查报告
在现实生活或者工作学习中，大家都很熟悉作文。借助构图，人们可以达到文化交流的目的。我相信很多朋友都很苦恼写作文。下面是小编精心编写的小学生调查报告的9篇作文。欢迎分享。
小学生调查报告第一篇一、调查概述:
调查时间:11月20xx日
调查方法:问卷调查
参与者:一些四年级和五年级的学生
目的:了解中小学生作文的总体情况，分析作文难点的症结所在，为改进作文课堂教学、提高小学生写作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析
(一)、问卷包括五个方面:
1.你对作文课感兴趣吗，为什么？
2.你在写作中遇到过哪些困难？
3.合成方法的应用。
4.有没有看课外书的习惯，能不能从课外书中有意识的积累素材？
5.学生对语文课是否感兴趣，语文课是否能提升学生的作文水平。
(二)、以下五个方面进行简单分析:
1.你对作文课感兴趣吗，为什么？
在36份调查问卷中，92%的学生认为作文课轻松、丰富多彩、充满信心。97%的学生认为作业是一件快乐的事情，并且认真完成。83%的学生对写作充满激情，充满创作欲望。写完作文，44%的人很开心很满意，47%的人完成任务后很放松。
喜欢作文的理由:39%的学生觉得作文很轻松，可以获得成功的经验；47%的学生对作文非常感兴趣；8%的学生喜欢作文是因为老师和家长的鼓励。
56%的学生写作文是为了练习作文，19.4%的学生写作文是为了记录自己的生活和表达自己的情感。
同时，有3%的学生认为作文课严谨少趣味，有5%的学生认为作文课稳定单调，不招人烦也不好玩。11%的学生对作文课没有特别的感觉，无所谓，3%的学生感觉烦躁，不想写，写完作文也没什么感觉。有超过2%的学生在写作中感到苦恼，并做出负面反应。
调查显示，超过90%的学生喜欢作文课，在作文课和写作过程中心情愉悦、轻松，觉得写作很轻松。而喜欢作文的原因，有8%是因为老师家长的鼓励。可见，教师的评价也能促进学生的写作兴趣。因此，在今后的作文评价中，我们应该采取积极的鼓励。而56%的学生写作文是为了练好作文，并不把作文当成表达感情的需要。作文的实用性还没有出现。此外，11%的学生对作文课没有特别的感觉，甚至3%的学生感到烦躁，这是一件令人苦恼的事情。他们不想写，也不想消极回应。
2.你在写作中遇到过哪些困难？
多达61%的学生觉得自己没什么可写的，但只有36%的学生没有这种感觉。31%的学生觉得自己缺少好词，36%的学生觉得自己肚子里表达不出什么东西，14%的学生觉得作文题缺乏新鲜感，脱离学生生活，5%的学生觉得是因为其他原因。
不喜欢作文的原因:31%觉得难，58%对老师给的作文题不感兴趣，2.8%觉得老师给的分数低，不喜欢作文。
调查显示，写作困难的主要原因是无话可说或无话可说，即写作存在障碍，部分学生没有自觉积累好词，导致学生在写作中没有很好地运用好词。
3.合成方法的应用。
55.6%的学生经常将提取的、看到的和学到的好词应用到好词中，16.7%的学生经常这样做，22%的学生有意识地应用。8%的学生不会用。经常摘抄5%，偶尔75%，老师要求14%，从不摘抄5%。
56%的学生有时能在老师的提示下回忆起与某一方面相关的一些经历，25%的学生通常能做到，19.4%的学生只能偶尔做到。
8%的学生没有写日记的习惯，56%的学生只有老师安排的时候才写日记，兴趣来了就占19.4元。没有学生经常写日记。
日记中58%的记录是关于每天发生的事情。新的东西，28%是发自内心的，33%是关于感触很深的东西。有时候72%没有积累好词的习惯，14%有这个习惯，14%完全没有习惯，78%善于观察周围的事物并记录下来，11%完全没有这个习惯，分别养成了这个习惯。61%的习题资料来自平时观察积累的真实资料，33%的习题资料借鉴了范文中的资料。
75%的学生喜欢写想象作文，22%的学生写风景作文，5%的学生写笔记和说明文，14%的学生喜欢写其他类型的作文。
想象力是最好的写作类型，占67%，其次是解释28%，风景14%，编年史8%，其他7%。
69.5%喜欢修改自己的作文，31%不喜欢修改自己的作文。相反，89%的人喜欢修改别人的作文，19%的人不喜欢，56%的学生喜欢别人看自己的作文，42%的学生不喜欢。作文中100%都能发现错误，错别字检查最容易发现错误，36%的句子不流畅或不简洁，28%的标点符号，25%的不恰当的单词，22%的组织不好或不详细。
39%的学生觉得有足够的内容可以写，61%的学生觉得有时有东西可以写，但有时没有内容。
调查显示，构成水平低的原因可归纳如下:
1.没有练习，仅靠每本教材几节作文课的练习是写不出好作文的。
摘录积累不够，不能使用。说明有意识地对所见所闻进行抽象和记录不是一种有意识的行为，而是取决于老师的要求。即使有摘抄，也不会应用在学生作文中，所以摘抄只是形式。
2.学生没有完全掌握修改作文的方法。单词、标点符号、句子和文本中的错误无法完全找到并准确纠正。
3.在课堂教学中，教师的指导不够，教师对练习方法的指导不足且单薄。
4.有没有看课外书的习惯，能不能从课外书中有意识的积累素材？
97%的学生喜欢看课外书，47%喜欢故事书，39%喜欢童话，33%喜欢百科知识，11%喜欢科技，2%不喜欢看课外书。75%的学生有时看课外书，25%的学生经常看课外书。
从调查中可以看出，绝大多数学生还是喜欢看课外书，喜欢的类型也是多种多样，但是阅读的频率并不高，这与学校和家庭环境有关。
5.学生对语文课是否感兴趣，语文课是否能提升学生的作文水平。
97%的学生喜欢语文课。
几乎每个学生都喜欢语文课，这给了学生提高写作水平的基础。
三.解决方法
1.为学生多读书创造条件。
调查显示，学生的阅读热情很高，喜欢看书，喜欢看不同类型的书。但是，由于缺乏丰富的学校藏书和家长的支持，学生们处于想看书而不看书的境地。因此，有必要在教学中创造条件，以便学生更方便地从图书馆借更多的书。和家长沟通，让他们多给学生买书，让学生随时可以看书。“读书坏了，写作如神”。读书多了，学生在写作上就有了模仿的标准，积累多了才能充满思路。
2.培养学生勤于积累，指导应用。
学生在阅读的过程中，经常会遇到漂亮的单词和词组，可能是读完之后留下来的，写作文的时候会觉得无话可说或者有话要说。因此，在教学中，要把学生的阅读习惯和积累习惯联系起来，多积累，勤于积累，从阅读中提取好的单词和句子，记录好的写作方法，然后指导教师分类应用。这样，学生就学会了在自己的写作中巧妙地运用它们，从模仿到创造。通过阅读，学生可以获得大量的知识，观察社会，了解历史，培养情操，提高思维。教师应尽最大努力为学生提供阅读书目，并指导他们阅读。
老师指导不够。如果你想学习写作方法，指导你的写作，分析例子，练习写作，修改你的写作，仅仅依靠每周两节的练习课是远远不够的。因此，要求教师在课堂教学中把写作方法融入到课文教学中，通过阅读教材的优秀范例来引导学生学习写作方法。读中学，读完再写，从而提高作文水平。反思我们的语文课，可能只局限于课文本身的内容，局限于对单词和句子以及其中所包含的思想感情的分析。那么，课堂教学只欣赏课文内容。语文教学可能已经失去了原本实用的学科方向。
3.加强练习。
在教学中，学生要坚持练习写作，坚持写观察日记、读书笔记、没有命题的周笔记。这样的练习灵活多样，想怎么写就怎么写。培养学生的生活和思想现实，学生为自己的真实感受、兴趣和应用而写作，是一项很好的真实练习。这样，学生的工作水平得到了不经意的锻炼，逐步提高。
4.加强对学生修改作业方法的指导和实践。
好的作文是经过反复推敲和修改形成的，或者说，好的作文是经过修改的。因此，我们不能忽视作文修改方法对提高学生作文能力的作用。只有在修改作文时发现问题，学生才会提醒自己不能在自己的作业中犯同样的错误。在教学中，应加强选材、构思、选词造句的指导和实践，创造更多修改习题的机会，以提高学生在练习和修改中的习题水平。
小学生调查报告二的构成一、调查概述:
调查时间:5月20xx日
调查方法:问卷调查
调查范围:10名中小学生
调查的目的是了解中小学生的语文写作现状，总结写作中的漏洞和瓶颈，进而总结经验，提高写作水平。同时也为学生提供有效的写作方法和相关注意事项，提高中小学生的写作水平。
二、调查内容:
调查结果:
选项:(1):21%；(2):16%;(3):33%;(4):61%;(5):54%;
(6):78%;(7):17%;(8):46%;(9):67%;(10):48%;
(11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.
三、调查分析
从问卷调查的统计可以看出，中小学生的构成仍然存在很大的问题。其中有五个突出问题:选材陈旧、缺乏趣味性、缺乏原创性、缺乏观察力、忽视修改。因此，不难得出结论，创新素养的缺失是中小学生作文问题的关键。
从小学开始，我们就开始学习写作。众所周知，兴趣是最好的老师，只有当我们真正对写作感兴趣的时候，才能静下心来写作，而不是带着一颗浮躁的心去赶事情，去满足老师或者试卷的要求。所以要主动培养自己的写作兴趣，用心去感受生活中的一切，然后用笔记录下来。不需要花费我们太多的时间和精力，只要我们积累素材，培养对生活中的小事的兴趣。
现在市面上层出不穷的《中小学生优秀作文》《好词好句好段节选》...这些像快餐一样的“随笔”之所以受到学生的欢迎，正是因为它们直接把材料放在我们面前，而不需要我们一遍又一遍的复杂加工和打磨。就这样，大多数学生失去了作文写作中最有趣的探索和观察过程。同时也使得构图千篇一律，缺乏原创性。
写一篇好作文并不难。需要的只是我们有一颗充满探索世界热情的心，勤于写作，持之以恒，让每个人的文字都能大放异彩。或许写作技巧是不可或缺的重要补充，积累的单词和短语是美式英语的锦上添花。但是，只要你真心对待写作，无论是现在的考场，还是以后的生活，一支笔都可以成为你消遣的知心朋友。
小学生调查报告的构成3在小学语文教学中，作文教学是一个大问题。学生觉得作文难写，老师觉得作文难教。现已发放30份问卷，调查小学生作文教学中存在的问题。经过学生对学生作文的回答和询问，结合自己和我校语文教师的写作教学实践，可以发现以下常见问题:
1.学生对写作文不感兴趣。
小学写作课往往在考试、选材、要求、方法等方面束缚学生。很多小学生对写作不感兴趣。写作只是为了完成老师布置的任务。他们长时间不喜欢写作，自然写不好作文。
2.没有内容可写，有剪辑、抄袭、抄袭的现象。
很多同学拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活，自己的经历和个人感受，而是作文本。寻找记忆中读过的类似文章。原因如下:首先，学生不会发现和观察。平时没有发现和观察，没有到处关注自己的生活，生活中积累了作业素材。我在写作文的时候，就开始通过寻找生活中的平凡事物来写作文。很多小学生写作文总觉得没有素材可写。即使绞尽脑汁写了一些，写出来的内容要么不具体苍白，要么抄袭别人，更别说真情实感了。
3.老师对初写的要求太高，有假、大、空的现象。
老师对学生的期望是人为的高，学生的思维是有限的，学生也没什么可写的，也就没什么可说的，自然就要编辑，复制，再复制。写作更多的是充满想象的情感，功利的思想，成人的语言。如果你失去了学生的自我，如果你做家务，你一定会写父母有多辛苦。写难忘的人，一定会写老师。
4.对作文修改理解不足。
学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只关注作文的分数和等级，连作业怎么修改都不去想。更不用说作文修改的流程、步骤、方法了。此外，在作文教学过程中，教师不自觉地修改教学作文，因此对其重视不够。
5.学生的作文有一些固有的模式。
在小学生平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步走”:剪辑:剪辑一些没有做过的不切实际的事情。模仿:模仿写作是一回事，只是换个角色。临摹:临摹选自优秀作文的作文。背诵:熟记优秀作文，考试时默写在试卷上。
6.语言问题
小学生作文讲的是自己的事情，是孩子眼中的世界。你心里想的，嘴里说的，就是你手里写的。而学生作文却失去了孩子的语言，写不出自己的道理，总是借用别人的文字和情感经历。他们装模作样的做事，充满了成年人的味道，无法真实地反映他们的年龄特征、心理特征和童心。有的同学不注意用词，经常看词讲道理，滥用词语，没有正确的书面用语，错别字、选词不当比比皆是，更谈不上灵活运用各种修辞手法和优美准确的修饰语。
7.学生缺乏必要的写作方法和技巧。
这主要是平时缺乏写作练习，教师新的写作技能缺乏练习和巩固，无法使技能成熟稳定。比如，由于老师在教课文时有时会穿插相关的写作技巧，学生没有及时理解，老师也没有及时要求写一点练习笔，所以随着时间的推移，学生不知道如何使用这种写作技巧。
总之，学生的作文存在很多问题，尤其是在我们农村学校。这些问题已经成为制约语文教学发展的桎梏。如何在最短的时间内获得最好的课堂效益？需要相应的策略。如何指导学习
学生做作业，培养自主意识，提高作业效率，提高具体指导方法的可操作性。这些问题的解决必将推动语文教学改革，提高语文教学效率，为学生综合素质的发展带来新的机遇。
小学生作文调查报告4调查目的:
本次调查在了解学生作文评价现状以及师生对自我评价的看法的基础上，对我校四年级和五年级12个班的语文教师和部分学生进行了问卷调查，为研究奠定了价值导向基础。
调查对象和范围:
本问卷分为教师卷和学生卷。分发了12份教师试卷，分别是四年级和五年级的语文老师。分发了80份学生论文，这些论文是从四年级和五年级随机抽取的。
调查方法:
调查表
调查结果和分析:
一、教师音量分析:
这次分发了12份教师论文，回收12份，回收率100%。
1."你对传统的作文批改方式持什么态度？"
教师总数(人):12
老师们普遍对他们的态度不满意
教师人数228
百分比17%17%66%
2."你如何看待传统作文批改的效果？"
教师总数(人):12
老师态度很好，普遍不好
教师人数
百分比0%58%42%
3.“你的作文批改模式是什么？”
教师总数(人):12
老师的态度，老师的纠正是主要的启发——学生代表自我认可去纠正别人
教师人数为5241人
百分比42%17%33%8%
4.“你培养学生修改作文的能力吗？"
教师总数(人):12
老师的态度一般不重视
教师人数为480人
百分比33%67%0%
5.“你一般用哪种方法评价学生的作文？"
教师总数(人):12
教师态度综合评分系统
教师人数
百分比0%100%
6.“你认为什么样的评论能被学生喜欢，起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用？"
教师总数(人):12
客观评价教师的态度，鼓励和表扬评价语言
教师人数为120人
百分比100%0%
分析:
通过对教师的调查，我们知道传统的作文批改模式已经逐渐不能适应快节奏的教学效率。语文教师深刻认识到作文批改需要改革，他们已经在探索更快、提高学生自我批改能力的作文批改新方法。因此，研究这个课题对我们来说是非常有价值的。
二、学生卷分析:
这次发了80份试卷，收回了80份。
1.“你给别人改作文了吗？”
学生总数(人):80
是学生态度
学生人数是6515人
百分比54.38%26.31%
2."你愿意为其他学生批改作文吗？"
学生总数(人):65
学生愿不愿意并不重要
学生人数是361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3."你能通过对你的作文的相互评价来提高你的作文水平吗？"
学生总数(人):65
学生的态度可以不明确吗
学生人数是42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4."你能为其他学生批改作文吗？"
学生总数(人):65
学生的态度会不明朗吗
学生人数是19388人
百分比29.23%58.46%12.31%
5.你愿意让其他学生批改你的作文吗
学生总数(人)65
学生是否愿意还不清楚
学生人数是25382人
百分比38.46%58.46%3.08%
6.不愿意让别人批改作文的原因
学生总数(人):38
学生的态度很尴尬，觉得效果不大，不公平，不清楚
学生人数是28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通过调查，我了解到大部分同学都愿意为别人批改作文。看来学生还是很有兴趣做别人的“小老师”的。同样，很多学生认为通过相互评价，可以提高作文水平。显然，学生认为在这个过程中可以吸收别人的写作经验，对自己很有帮助；但是大部分学生都不愿意让别人批改自己的文章。主要是觉得作文写的不好，不好意思给同学看作文，害怕被同学嘲笑，觉得别人可能看不懂我写的东西，可能给的分数很低，害怕别人不公平的对待我的作文等等。我认为这些学生中有些人没有很高的作文基础，但不排除一大批学生内心有一种不自信的心理。在自尊心的驱使下，他们羞于向别人透露自己的作文。
小学生调查报告的构成5周六，我和表哥去凤凰广场调查环境。
来到凤凰广场，走到草坪边，看到草坪上放着一些垃圾，包括香蕉皮、牙签、一次性纸杯、可乐瓶等等。于是我把垃圾捡起来，放在垃圾桶里。我开始找乱扔垃圾的人，走着走着就看到一个大姐在地上扔垃圾。我走过去告诉她:“姐姐，你不能随地乱扔垃圾，这会破坏环境的。”。大姐一听，把垃圾捡起来，放进垃圾桶。
只要我们都保护环境，世界将成为一个美丽的家园。
小学生调查报告的构成6今天的社会比以前更加发达，家庭更加富裕。爸爸妈妈的工资不是1000块，就是20xx和3000多块。随着社会的发展，学生的要求越来越高。所以孩子可以随意向父母要零花钱，但是要用这些钱买什么呢？我带着一种怀疑的心情做了调查报告。
我发现辛辣的食物和烧烤在孩子中最受欢迎。街边的摊位总是挤满了人。还有一些卖的比较快的玩具，比如“变形金刚”“芭比娃娃”“战斗陀螺”“库洛品牌”。它们是孩子们喜欢玩的玩具。有些孩子喜欢和别人比较，花钱买比别人更贵更漂亮的东西。有些孩子拿钱买恶作剧，吓唬朋友。
分析
1.在学校里，学生拿着辛辣的食物和烧烤随处可见。也许，辛辣的食物和烧烤是学生乱花钱的罪魁祸首。
2.玩具是童年不可缺少的物品。玩具的费用也占用了我们学生的大部分零花钱。大多数学生喜欢带玩具去学校。这不仅会影响学习，还会违反校规。结论经过我的调查，我知道很多孩子几乎都是以买早餐为名向父母要钱，然后在街边小摊上买零食和玩具。有的人甚至带着钱去网吧，甚至不吃早饭。这样的行为不仅影响我们的健康，也影响我们的学习。
我建议学校采取更好的措施防止这种现象再次发生，严格管理学生在校园的饮食条件，关注儿童健康。只有这样，祖国的花朵才会开得更灿烂！
小学生作文调查报告7原因
多年来，汉字一直是我们中华民族的文化渊源，是地球上独一无二的语言，与其他语言有很大的不同。在科技飞速发展的今天，很多人平时经常使用电脑等工具，却很少开始写作。渐渐地，他们开始对汉字感到陌生，但许多非常容易的单词却写不出来或拼错了。今天调查错别字，总结如下。
调查
第一个让我想起错别字的是我和几乎所有孩子小时候犯的错误。我记得我二年级的时候，我能说一口流利的中文，但我不会写很多。当时，我最头疼的是“仔仔”兄弟。虽然他们看起来完全不同，但我总是出错。本来要用“哉”的时候，我用了“哉”，我爸妈和老师跟我说了好几次。但是现在长大了，终于可以分辨出两兄弟了，就不会犯这样的错误了。
有一次，我在看书的时候，发现了一个像“越来越美”这样的词。当时我就在想:“越来越漂亮”不应该是“越来越漂亮”的意思。他们写错了吗？抱着这样的心态，我跑去问我妈怎么回事。母亲说:“这两个字只是写法不同，但意思是一样的，并不是说错了。”我恍然大悟，汉字真的好神秘！
分析
现在小学生写错别字的原因大多受网络影响，导致他们因为练习少而写错别字。也有一些学生在业余时间经常玩游戏而不是多读书。他们看的少，自然不知道。
建议
我建议大家在业余时间尽可能多读书。遇到不会写的单词，要主动询问或者查字典，这样可以有效避免错别字的发生。只有不写错别字，中华民族的历史文化才能健康发展，中华民族的历史文明才能繁荣昌盛。
小学生作文调查报告8周六，我和父母去黄河大坝调查环境。
我们来到黄河大坝，但我看到的是另一个场景。有羊肉串用的竹签，零食用的包装袋，早餐用的白色塑料袋，香蕉皮。走着走着，看到一个大叔吃完香蕉皮就扔了。我赶紧拿出相机，给舅舅拍了一张扔垃圾的照片，过去对舅舅说:保护环境是我们的责任，我们要保护环境。
我们必须保护环境，共同保卫我们的家园。
小学生调查报告的构成9一、调查原因
从事语文教学多年。每年头疼的都是学生作文。学生怕上作文课，老师难上作文课。在多次作文教学中，感觉作文教学达不到预期的效果，尤其是课多的时候，作文批改就成了一件头疼的事，复习要一周之久，费力费时。改正后学生一扫而空，对学生一点帮助都没有。老师累得要死。我该怎么办？怎样才能在短时间内提高学生的作文水平，让老师的教学更轻松？因此，我申请了该课题，为研究提供科学依据，并进行了全面系统的调查。
二、目的和意义
1.中高级教师作文批改。
2.管理数据，探究原因，反思。
3.探索培养学生作文修改能力的有效途径。
第三，调查时间
20xx年12月
四、调查对象
5-6年级的老师和学生
动词 （verb的缩写）调查方法
会话调查方法
不及物动词调查内容
有多少老师关注学生修改作文？学生会爱上作文课吗？
查看全文
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