一、前言
调查时间；Xx月xx日Xx月xx日
调查地点；持续时间
调查对象；小学一年级35名学生
调查方法；1.问卷调查
卷内有关于学生预习和知识掌握情况的问卷。
2.估价
为了更好地了解小学生掌握知识的情况，我对小学生进行了评价。考核内容主要是本学期的重要知识点，测试小学生对知识的掌握程度。对症下药。
我打算当一名小学老师。为了更好地了解小学生的学习能力和习惯，丰富暑假生活，我去了附近的一所小学，调查了35名高一学生的学习社会实践情况。现将本次执业报告的具体情况汇报如下:二、调查过程
(a)初步理解阶段
练习的目的是全面复习、巩固和提高学生一年级的知识，使他对要学的二年级知识有一个初步的了解；
整个过程的前两三天，我没有开展任何教学活动。首先，我看了学生一个学期的作业和试卷，从他父母那里学到了一些东西。我对学生的基本情况有了初步的了解:由于学生一直在校园生活，家长管理较少，导致长期学习懈怠，基础较差。具体表现为:20以内的加减运算不能准确快速计算；拼音字母很难正确记忆和拼写；
我让学生们做一些练习。我在评价，看实践效果，让学生做好准备。
大概一周(一周五天，一天两小时)。经过实践，学生的计算速度和精度达到了令人满意的水平。我觉得现阶段对教学方法和技巧没有太多的强调，关键在于熟练程度，也就是所谓的熟能生巧。。所以这一周我保证每天有足够的书面练习来练习，随时练习和评价，加深印象，巩固效果。而在拼音据我观察，学生只熟悉简单拼音和拼读拼音，在课本上按顺序列出的声母表、韵母表和全音节表中基本都能读对。但是一旦顺序或者单个抽取出来，学生就容易产生混淆和错误，甚至看不懂。而且他们对前鼻音和后鼻音都不熟悉，这在评价和实践中是很明显的。针对这种情况，我的方法是将易浊音、前鼻音、后鼻音之间的区别进行分离整理。教学生一些方法和技巧。
这样反复教他们阅读后，对他们进行了评价，逐渐开始打乱顺序和单次提取，大大减少了混淆和错误，无法区分前鼻音和后鼻音。
上面说的两件事是同步的，看起来要花一点时间，但是我觉得磨刀时误砍柴只有打好基础，让学生多做练习，我在评价，让学生熟悉重点内容，才能让后面的教学顺利进行。
(2)逐步完善阶段
由于第一阶段的扎实努力，在计算在方面方面，20 教完100的运算规则和练习后，无论是口算还是笔算，50以内的加减都比较容易；和50 100的加减口算有点难，笔试算没问题。唯一容易出现的问题是由于计算粗心而忽略进位和放弃。虽然这些都不是大问题，但也不能忽视。我纠正一下，提醒学生注意这方面。千万不要马虎，简单计算题的学生没有智力障碍。
然而，学生在实际应用问题难度很大，他们申请问题的辅导是整个过程中最费时费力的环节。学生解决实际问题的主要障碍是:
(1)对语言表达缺乏理解；
(2)定量关系分析不准确；
③迁移能力差。
在解决这个问题时，我们仍然坚持由浅入深，循序渐进的原理。我正处于为它写申请问题的初级阶段:
语言叙述尽可能直白，数量关系尽可能简单，涉及的数值在20以内；过了这一关后，我渐渐变得更难了，语言和数量的关系略显复杂，涉及的人数扩大到100人以下。同时，为了培养学生的迁移能力和语言表达能力，我将改变应用题的主题，供他练习并提炼条件或者& other问题让它完成，然后回答。我举了很多例子来解释。对于一些比较难的问题，我会示范解决，然后选择类似的例子让学生做。经过这次辅导，学生解决实际问题的障碍基本消除。
正确拼写和拼写拼音关于这个问题:我首先明确了拼音中拼写和拼读的基本规则，然后在课本的词汇中找出容易发错音和混淆的音节，并特意指出来帮助他们识别和阅读。接下来，我会按谐音，谐音分类原则后，让它是音标；还要写出生词的拼音，让他们写汉字。为了加深他们对字体、发音、拼写的印象。这个练习再做完后，我会把练习中的错误整理出来，提供正确的答案让他们认读，然后再听写。重复几次，逐渐缩小包围圈，扫除死角。最后，学生在做给单词做注音。看拼音，写单词这种运动的正确率很高。
(三)高级学习阶段
也就是说，对第三册的内容做一些预习。在这个阶段，我没有对学生提出太严格的要求和压力。
因为这个学生二年级就要接触乘法了，我讲解了乘法的含义和运算方法，让他背乘法公式。语文方面，他主要是让自己用拼音背一些生词，教学生一些辨音技巧。。
二、实践结果:
最后让学生做模拟试卷，语文和数学都可以达到90分以上；理解乘法的含义，掌握乘法的运算方法，完成乘法公式的背诵；语文第三册的生词有一大半背下来了，新课文读起来很流利。基本达到了预期效果。
第三，实践经验
(a)从事教学工作的必要性；专用(钻孔)心
教学需求专攻(钻)心，一年级的知识虽然简单，但也不能马虎。只有在教学中用心、认真，才能教好学生。在做调查的同时，我也阅读了大量的书籍和练习册，以掌握教好学生的方法。我会提炼一些拓展思维的问题，让我可以和学生一起用脑子，让学生熟悉拓展思维的问题，可以更轻松轻松的去做。
(2)从事教学工作的需要；耐心
教学需求耐心面对一年级学生，他们在接受和记忆知识的方式和能力上有自己的特点和局限性，因此我们不能在教学中从自己的主体性出发想当然。学生在学习中遇到的障碍应该是耐心解释不了一次，就做不了两次，但做不了两次。同时也要反思自己的教学方法是否正确，避免简单粗暴。第三，从事教学需要与人合作交心:你不能闭门造车。要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的学历。我注重和父母的沟通。一方面，它有利于我更深入地了解学生的情况。目标；另一方面，要及时将教学进度反馈给家长，有利于家长的配合和支持。同时，我也向很多老教师请教，他们的经验给了我很大的帮助。
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