小学教师家校共育案例 小学教师家校共育案例【案例概述】一天课间，我如往常一般刚踏进教室，就见几个小朋友七嘴八舌地跑过来：“老师，X的水杯摔坏了”“老师，地上都是水，走廊根本没法走”“下面是小编为大家整理的小学教师家校共育案例 ,供大家参考。
小学教师家校共育案例
【案例概述】一天课间，我如往常一般刚踏进教室，就见几个小
朋友七嘴八舌地跑过来：“老师，X的水杯摔坏了
”“老师，地上都是
水，走廊根本没法走”“老师，X柜子里的书全掉在地上弄湿了”……而生活柜前，X那么一脸害怕，忙乱地不知所措。我走上前去，立刻把
泡在水里的书本迅速捡起并且转移了摔坏的水杯。
一阵清扫过后，我开始寻找事情发生的原因：原来，X的生活柜
里除了书包，还有书本、报纸、美术工具和小椅子，塞得满满当当，这才导致当她拉开柜门，水杯便不堪重负掉落的惨状。顺势地，我又
随机检查了另外几个生活柜，情况虽好于X,但也是杂乱无章。看来，我要想些好方法让这些生活柜变得井井有条。
【目标与内容】X.分析事件原因，培养学生自理意识。就今天的突发事件，利用午会时间进行指导教育。结合早上“水壶惨剧”让小
朋友们帮助X一起分析事情发生的原因。小朋友都能说出是由于柜子
不整洁，里面的物品没有放置妥当才会导致之后的诸多不便。接着，老师翻开所有的生活柜，让学生自己找出自己生活柜中的缺乏之处和
改进方法，制定生活柜最正确摆放方案。
X.联系家庭生活，促使家长放心放手。家庭是习惯的学校，父母
是习惯的老师。生活柜是学校生活中重要的局部，回到家，孩子们是
否也
能自己整理家中的柜子呢？许多孩子往往在校的表现优于在家
的表现，虽然在校整理得整整齐齐，在家可能两手一摊，等着家长动
手去做。通过该项活动，让家长了解学校对孩子自理能力培养的方法
与措施，学会放手为学生创设自理能力培养的良好环境，使学生独立
观察，自行设计书柜合理的摆放方法和位置，将学校的好习惯进行家
庭生活中的延续。
X.制作自理短片，家校共享学生成果。经过孩子的建议过后，家
长已经可以完全放手让孩子用自己的思路整理自己的书柜。与此同时,家长将孩子整理的过程和结果进行拍摄，不仅通过相机记录下孩子的点滴成长，并且增进家长与学生间的互动，使家长在提供喜悦的同时
更加关注孩子在其他方面自理能力的培养。通过视频记录，孩子的自
豪感和成就感、家长的满足感与欣慰感将真正促使学生争做自理达人,在家庭生活中学会整理，加强自理能力。
【过程与方法】X.了解原因，制定方案，树立学生正确自理意识。
“水壶事件”后，我发现刚刚搬入低教区的二年级孩子还不能合理地
安排自己的空间，往往是随心所欲地往柜子里一扔了事，不仅仅是柜
子，课桌的整洁度也是大不如从前。于是，我利用午会课进行一次短
暂的班会，主题是：如何整理自己的空间。班会上，我先问了孩子这
样一个问题：“孩子们，你们认为刚在X的水壶为什么会摔碎？
”小
朋友们纷纷说是因为柜子里的东西太多了，所以柜子门一翻开，里面
的东西就全掉出来了。于是，我翻开了所有小朋友的柜子，让孩子用
自己的双眼去观察哪些小朋友做得好，哪些小朋友在这一方面差强人
意。有些孩子看到自己杂乱的柜子时，顿时没了声音，低下头来。接
着，我让那些柜子干净的小朋友来介绍自己柜子的摆放方式和原因,其他孩子也可以适当提出自己的想法。
几轮下来，很快我们就制定出一个最好的方法：水壶靠右边，因
为我们通常是右手拿水杯，很顺手；小椅子竖起来，放在柜子的左边，这样中午走廊阅读时，抽出椅子又方便又不会弄乱别的东西；书包放
中间，并且往里放，每天只有放学时才需要拿书包，往里放可以防止
包带掉出来。孩子们制定好生活柜整理方案后可兴奋了，一会儿就把
柜子整理得井井有条。
整理不仅仅是生活柜，在我们生活中还有很多地方需要整理。于
是，我让孩子想一想生活中有哪些地方需要整理，整理后又有哪些好
处。孩子们思维活跃，一口气说了不少，也表示只有整洁的环境才会
给生活带来便利。
X.走进家庭，提出建议，引导家长创设自理氛
良好习惯的培
养不在一朝一夕，而在于长期的过程。对于多为独生子女的家庭，很
多家长已经习惯为孩子打理好一切，却不知这恰恰剥夺了孩子自我成
长的空间。班会过后，我给孩子布置了一个小任务，让孩子回家自己
观察家里书柜的样子。通过这项任务，让学生重新树立小主人意识,观察在父母管理下的书柜是否符合自己的需求。孩子的言行好比一面
镜子，家长通过这面镜子可以知道学校是如何对学生进行自理能力的培养。
果然，不少家长当天就发来微信，表示孩子从前从未有过整理书
柜的想法，今天竟然站在书柜前有模有样的针对书本的使用频率等要
素说起整改方案来。在此过程中，家长虽然作为一个旁观者，但也不
断感受到了孩子的进步与成长。通过学生的言行，让家长逐渐学会放
手，为学生创设独立成长的空间，也是孩子自我提高中重要的一步。
X.实施建议，提供成长，激励家长关注自理能力。制定好了方案，下一步便是实施。通过家长群，我鼓励家长将孩子整理书柜的过程和
孩子对自己书柜摆放位置的方案说明录下来，制作成视频，在班级群
中进行提供展示。提到“展示”两个字，不仅是孩子，家长的兴致也
明显高昂起来，纷纷记录下孩子的整理过程。自那天后，班级群中便
不断看到家长晒出孩子的整理视频，字里行间满满都是欣慰与自豪。
渐渐地，家长不仅开始晒孩子整理书柜，更出现了孩子整理床铺、整
理书桌等视频。群里的家长们一边点赞，一边形成了良性的群体，对
于学生生活自理方面开始逐渐放手，让孩子自己做主，既满足了孩子
的真正需求，也培养了孩子的自理能力。
时间慢慢过去，教室里再也没有出现过因柜子杂乱导致杂物掉落
的事故，孩子们已经学会了如何去安排、整理，并养成了习惯。在家，也不再是一个两手一摊的小宝贝，对自己的空间有了责任意识和整理
意识，自理能力不断提高。
【成效与展望】X.及时教育，切合学生实际。生活柜摆放不整齐
导致东西掉出来，是学校日常生活中十分平常的一件小事。无论是当
事人，还是旁观的小朋友都切实感受到了由于不整齐环境对生活带来
的不便。教师的及时教育可以把握住学生在事件发生时的心态和状态,及时了解孩子的想法，针对问题提出合理的解决方法，更有效地将教
育点与学生内心产生共鸣，不脱离学生生活实际，切实地帮助孩子建
立自理意识。
X.家校共育，提高学生自理能力。如今的孩子都是家长手心里的宝，虽然教师在学生的一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，但有时也会遇到一些问题，即学校重视，家庭忽视。此次培养学生自
理能力教育，一步步循序渐进，使家长首先了解学校的教育方法，达
成共识。在此基础上，可以做到真正放心放手，让孩子自己规划自己
的生活。在与孩子制作视频同时，也是家庭教育渗透的开始。良好的习惯受多方面的影响，“一致化”是重要的教育原那么，只有把家庭和
学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学
生的好习惯、提高学生的自理能力。
X.形式新颖，培养学生及家长积极性。真正的教育不能只停留在
校园内，而是要融于学生家庭生活，渗透到学生日常的点滴之中。通
过整理家中的书柜，将学校自理教育进一步延伸，将自理能力的培养
形成家校合力。晒出整理视频，家长不仅收获了自己孩子的成长，更
可以通过这样的平台了解其他家长的做法，激励家长在日常中不断放
手，关注孩子自理能力培养过程中每一个成长点，为学生创设一个独
立成长的空间。
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