2023年一年级语文司马光说课稿3篇

一年级语文司马光说课稿1　　[说教材]　　这是苏教版小学语文第二册里的一篇看图作文，讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小朋友的事情，通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法下面是小编为大家整理的2023年一年级语文司马光说课稿3篇【精选推荐】,供大家参考。

一年级语文司马光说课稿1

[说教材]

　　这是苏教版小学语文第二册里的一篇看图作文，讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小朋友的事情，通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　根据新课标的要求，结合一年级学生年龄小的特点，第二课时制定了以下目标。

[说目标]

　　1、通过有感情的朗读课文表达对司马光的敬佩之情。

　　2、文图结合培养学生创造性的思维能力及想象能力。

　　教学重难点：让学生朗读、品味、感悟司马光，机智勇敢，学习司马光的创新精神。

[说教法]1多媒体创设情境，读感悟，表演等手段。

[说学法]自读、质疑、交流、探究。

[说教学过程]

一、多媒体创设情境

　　1、多媒体出示课文画面，从图中你可以看出什么?学生从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸忙慌的样子。多媒体展示的学生有身临其境之感。为更好的想象理解和学习课文打下良好的基础。

　　2、你有什么看不懂的?

　　①缸里有多少水?②当时情况怎样?哪个孩子是司马光?他是怎样救的?

　　问题是最好的老师，学生所提的问题正是目标1要完成的任务，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案。

二、朗读、品味

　　1、学生朗读课文

　　2、汇报交流

　　①学生从“缸里装满了水”知道当时情况很危急。

　　②从“有的哭，有的喊，有的跑，一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。

　　“司马光没有慌……”“搬起大石头”“使劲砸”是司马光救的过程，说明司马光是一个勇敢、机智及不慌的孩子。

　　3、品读感悟

　　你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗?2你能说说读后感受吗?

　　“读能让课堂充满生命活力”读着读司马光那种机智、创新的形象就会浮在眼前。

三、表演创造

　　1、你们能把当时的情境表演出来吗?

　　课堂表演阅读教学的全身心感受，让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的.有效措施。

　　2、“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做?这是为培养学生多向思维方法在结尾设计的一个情景。

　　学生经过讨论，可能得出以下结果

　　①有人认为可以既不打破缸又救出人是最好的办法。如可团结起来，把缸拉倒。

　　②用桶往外舀水。此文版权属于原作者所有，本站仅为收集收藏，若您不愿意转载，或侵犯了您的权利，敬请联系我们，立即删除

　　③用网子捞……

一年级语文司马光说课稿2

一、说教材

　　《司马光》是九年义务教育六年制小学语文苏教版第一册的第六单元的第一篇课文。这是看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，搬起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶快离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。本单元的教学，为启开“智慧篇”打下基础。

　　针对《新课程标准》要求“能正确、流利地朗读课文；借助读物中的图画阅读；阅读浅进的故事、童话等，对事件、故事有自己的想法”；结合一年级学生年龄小的特点，我给第二课时制定了教学目标和重难点。

　　同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。

五、说板书

　　出示： 22、司马光

　　没有慌 使劲砸缸

　　遇事沉着 有主张

　　板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学生的创新能力。