2023年度安吉游戏意义

下面是小编为大家整理的2023年度安吉游戏意义（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

安吉游戏的意义4篇

【篇一】安吉游戏的意义

我所认识的“安吉游戏”
作者：华爱华
来源：《学前教育(幼教版)》2023年第05期

        为什么是“安吉游戏”

        游戏就是游戏，在任何地方都是游戏，在游戏前加上一个地名，难道是指当地文化所特有的游戏？“安吉游戏”显然不是这个意思，在安吉开展的游戏就是任何地方都能开展的幼儿自发自主的游戏。既然如此，那为什么还叫“安吉游戏”呢？

        我最早接触安吉的幼儿园游戏是在2012年，那是中国学前教育研究会游戏专委会年会的观摩现场。第一次看到安吉的幼儿园户外游戏，着实让我震撼，令我欣喜。让我震撼是因为我还从未在任何一所幼儿园看到过如此酣畅自由的游戏场景，也很少看到幼儿有如此超水平发挥的游戏表现;令我欣喜是因为这正是我研究幼儿园游戏以来所孜孜以求的境界，没想到在这里成为现实。多年来，我已经看到太多为创设游戏环境所累的教师，以及活动区游戏中被动无奈的幼儿。我深感忧虑的是：如果教师因为组织和开展游戏而忙得心身疲惫，幼儿因为做教师所要求的游戏而失去了玩的自由，那么幼儿园里开展的游戏一定出了问题，而“以游戏为基本活动”也很难让教师从心底接受。因为我听到很多教师对游戏的抱怨，认为开展游戏不如上课来得容易，认为游戏中学习不如直接教学来得有效。

        为了解安吉的幼教人是如何做到的，也为呵护这一我心中理想的幼儿园课程的境界，我走进安吉的幼儿园游戏现场。开始，只是称其为安吉的幼儿园游戏，它没有一个专门的名称。但我预见了在安吉开展的这种游戏将会带来的前景：一是它对安吉幼儿园课程内涵的自身发展，二是安吉的幼儿园游戏对我国幼教的影响力，因此应当有一个名称。但安吉幼教人却朴实地认为，这就是我们安吉的幼儿园正在开展的游戏，不需要什么特别的名称来修饰。

        安吉的幼儿园游戏很快便享誉国内，扬名海外。在这之前，似乎没有见到过安吉幼教人自己标榜提炼的宣传介绍，看到的都是参访者充满感慨的视频、图片和报道。可见，从安吉的游戏到成为“安吉游戏”，不是被一大堆高大上的词汇包装出来的，而是人们无数次眼见为实、口耳相传的结果。为了坚持、传承和发展这一改革的成果，也为了供他人借鉴而介绍自己，安吉的幼儿园课程才就顺势命名“安吉游戏”，在2014年申报国家基础教育教学成果奖时，正式使用了“安吉游戏”这一专用名称。

【篇二】安吉游戏的意义

“安吉游戏”带来的变化

文／张丽娜（北京市燕山幼儿园）

【期刊名称】北京教育（普教版）

【年(卷),期】2016(000)010

【总页数】1

“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，作为一种游戏教育的形式，“安吉游戏”覆盖了安吉县所有的幼儿园。一次去安吉幼儿园参观的机会，让我真正走近了“安吉游戏”。

安吉幼儿园利用当地的资源，为幼儿提供木块、木条、竹梯、废旧轮胎等游戏材料，打造各具特色的游戏空间。幼儿园提供的材料易组合、有变化、有挑战，激发了幼儿的兴趣，不但可以提高幼儿园身体素质，而且可以促使幼儿更好地适应环境的变化。在游戏中，教师给予了幼儿充分的自主选择权，并不过多介入游戏，将游戏的空间和时间还给了幼儿。

安吉之行给了我很大启发：我们应该转变教育观念与方式，提升教师教研水平与能力，将更多游戏空间、时间还给幼儿。

学会放手，将游戏时间还给幼儿

在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都由幼儿自己决定。幼儿可以自由选择独立游戏或团队游戏，教师并不介入。教师要做的就是认真观察幼儿的行为。只有当幼儿向教师提出请求或幼儿间发生冲突无法内部解决时，教师才可以进行干预，真正地把游戏时间还给了幼儿。反思我们以往的教育教学方式，由于担心幼儿的安全不敢放手，很大程度上限制了幼儿的活动。“安吉游戏”带给我们最大的思考就是要相信幼儿，相信幼儿在一次次的挑战和尝试中会逐渐提高自我保护的能力。

因此，我们要求教师学会放手，将更多的游戏时间还给幼儿，自己做好聆听者和观察者。虽然这样的转变时间并不长，但是效果已经初现：幼儿的自主意识有了很大的提高，合作能力也有了提升，在教师的“保护”下，幼儿快乐、自由地游戏。

改造环境，将游戏空间还给幼儿

观念转变了，行动自然随之而来。我们利用暑假，对幼儿园进行了一次大改造，活动室、睡眠室、卫生间、楼道、地面……几乎所有的空间我们都重新进行了设计和布置，充分利用幼儿园的角落空间，打造更多的游戏空间。

【篇三】安吉游戏的意义

我与“安吉游戏”的故事
作者：华爱华
来源：《学前教育(幼教版)》2023年第03期

        大约在6年前，中国学前教育研究会游戏专委会在浙江省安吉县举行了学术年会。这是我第一次接触安吉游戏。清楚地记得，报到那天，一位开车接我的安吉老师见到我，就迫不及待地掏出手机，给我看她所在幼儿园的游戏视频，还自豪地说她们的孩子有多棒。她说完又加一句：“我们这里是绝对不会出现虐童现象的。”我问为什么，她回答：“因为我们把游戏彻底放给了孩子。”我奇怪这两者之间有什么关系。接下来，她说出的原因让我大为触动，甚至深受教益。

        她告诉我，她原来是小学教师，只会上课。到幼儿园工作后，发现孩子们很难教，需要老师大量自制玩教具，感到很累，常为孩子们上课不能认真听讲，或者回答不出一些问题而气恼。心情不好，态度也好不了。但是，自从开展自主游戏后，发现孩子原来不是那么无能，在游戏中可以很聪明。很多上课教的知识在游戏中都会在他们身上自然表现出来。他们能自己解决问题，创造新的玩法。他们太能干了，能干得让老师们喜欢都来不及呢。作为幼儿园老师，现在也没有以前那么累了。听着她的诉说，看着她脸上洋溢的职业幸福感，我第一次意外地体会到，游戏能带给幼儿教师儿童观、教育观等的真正转变。我猜，这里一定开展着真正属于儿童的游戏，我很期待后面的入园观摩。

        结果，到了观摩那天的上午，当参会代表们分别来到安吉县机关幼儿园和实验幼儿园，眼看就要到9点，户外自主游戏马上要开始了，可是户外场地上除了固定安装的大型运动器材外，空荡荡的什么都没有准备。我顿时有些着急，因为百多号人还等着观摩呢。

        谁知时间一到，各班孩子们准时出现在场地上，飞快地从周围搬出想要玩的游戏材料，大小梯子、木板、木块、轮胎、箱子以及各种小玩具等。没有老师向孩子交代游戏玩法，也没有孩子等待老师的组织安排。孩子们三五成群，很快开始多种“玩”，游戏中也没有教师指指点点。随着游戏的进展，场地周围排列整齐的材料越来越少，不断地被孩子们添加到正在进行的游戏中。我很快被孩子们游戏中的精彩表现所吸引，欣喜地看到了许多可以佐证我的游戏观点的案例。

【篇四】安吉游戏的意义

安吉游戏心得
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998


安吉游戏心得
本次活动中，姜主任向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”。孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。这是姜主任在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板……我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；
害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
本次活动中，姜主任在不同层面给我们传授经验，我们要把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组织策略和方法。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的他们用了什么材料发生矛盾后是怎么样解决的在观察之后再分析该如何去介入用什么方法去介入用什么方法去指导放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福。

小二班 倪新亮