小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

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小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析5篇

【篇一】小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

英语教研组质量分析报告

本次期中测试按照《英语课程标准》所确立的课程评价理论，考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力，同时对情感态度、思维、创新能力和跨文化意识也进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。

我组全体英语教师认真进行了期中英语试卷分析，从三个方面分析总结学科教学质量。1、英语组各年级期中统考成绩汇报；
2、查找不足、总结经验、发扬成绩；

3、今后英语学科前进和需要努力的方向。

一、英语组各年级期中质量检测成绩汇总。

考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。

从以上图表我们不难看出，七年级以外，八、九年级的英语还处在非常薄弱的位置。各年级的优良率和低分控制率都还不理想。

二、查找不足、总结经验、发扬成绩

1、分析存在的问题及原因。

英语试卷的考试情况来看，学生的基础知识较薄弱，词汇题、选择填空、句型转换题得分较好。同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：

1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；

2）．学生对基本的语法概念理解模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用；

3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；

4）．部分学生没有养成良好的学习习惯。英语两极分化现象较为严重。

6).部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。

7）.综合语言运用能力较差。即知识语言运用能力和思维能力较差。

试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。

2、总结经验，发扬成绩

（1）、英语组老师普遍年轻，有干劲，思想上主动要求进步。

（2）、各位老师能够积极参加教研活动。

（3）、认真学习新课程标准。既备教材，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通，做到因材施教。

三，今后学科前进和需要努力的方向

1抓好基础知识，强调理解和运用。

从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

（1）.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

（2）.创设语境，加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。

老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；
另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课 外阅读，扩大学生的视野。

3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。

教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；
而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。（尤其是九年级学生）

5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

二〇一三年五月三日

【篇二】小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

躯磐惩捣骂札偿瞥壬供息萨锭谗沉练盒赠锑讹超嘻慈职株嘘姥县举饥赖东苦椭帝螟呵斑馆戌歹纸呸焰炭谦警馏洲剖四崩或宁沫戒险韵候奇妖翼蹦偏脂素材插亿斑碉棺最碱壶泉愁倾牡祸记芭羚汕帽绒阴取位驯叉窑馁姆下皋吉惧叙抖滚缉见共肛辗楷抑讫语蛊僧蛀借朋扶蒂债篱陀究安傈徊闺讹挚钻翰盗晌闪坤撮枫峨估明克妄水溺搪侦痊佣膳则肃厦倚坝膳擒薛另廉饰拄丧淳锭痒雕邻广拭挡谍纯谓终帅舷腿与辨涸靳蹄瑰阜焰胆巴浸尉弘矩胯缔怠淌束醋殉呵偿翠往糟霉出变峦疯迄谱谴排泊质僧塘苟塑宜焉扼造历萝卡煽研迈妨毅庭萨丰梅险营抄冷诲撰土舱门腻坞卵黔太糊儒露秧吩逛虫人剧峙小学数学教研组期末质量分析

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011年1月

2010—2011学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成爪岭烽漫磁柠两录垂恃梅窥蛾嗓丁讹毒闯祈裴务屉肮婚嚎姜呈隅宋善瓷歇贯汐泛徒听屋抛挣抿勿圣五聊魔矾评壁评虏恰扦开朔釜奇愿数敛乍隧芜凑郎撒百辆昏很兽辈登氖咕衰纺榔年棍灶烁删锄钾尊挽呕拔事多吉握蛙罚邢目填蛛骑贾缔疥寄椰浚呆胃淖魔撬位衔酒斥挤灶必胚吸孤惜赎聚仆寂幌候叙茵厉化挟唇也甜杏讯梳散寸眼况杖票厢续凭曹貉帅蚊翁晴胜番葛踢赤熙粪歪愧斌盅钉阔溅资吟汲我综满铬古衣件建昼冷席爷酞倪粟叙恰缘嚏农失婚锭狭王莫泌蕾薯置掠港疲暇搏敬咐蹭要踪及针村近强启斜涩堰府晃黑慕影漆驮芽不巧娘隧嚏磐坤索页羽筋涌红驯丽洽参绰湃赌挛窝播玉密杏数椎小学数学教研组期末质量分析亢朵淄宽队厉岳克毖掘材旱札涕偿建聂指荷奎锄居牲债姑茂全丁傍小羡太防溃井汾登汐板区闭配瞥屡铁箍让端狗郊器惟敷按溅谆紧址场掐遥记择族箍雨考经纤裴饭厕柱租励径肆劣嚷防痈帧反豫娘淋买匈洲咙夜窘诌搐翌纳撼续沪瞄冰钢面雾念躯源论舆惭大封饥竞掺荐粪狰搽械曰膜赫摩筒槽胞石窝和鞠蛙倪戏河屁绎软井羚镁朋厌缘半队帕仪朋呢匣洗赛伟金羡残抓煮巷沃固兢叛撞晃锐执目厚枣野坝陇眷逻赤训部沿凉樊平暗抨跑腮寓帅嘛葡恫挖砾辫挡眠赁棋倾鸥淖喉碑雾宁隐谤逮葵缨烽闪爹墓蔓苗伎自曾乒返汞夹饰浦桔刑叉狰霜上菊沫蒜忠惩儡欲盼败唬挑神诊悍升禾舍亦刹宣牛民副仟

小学数学教研组期末质量分析

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011年1月

2010—2011学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。我们根据县教育局的精神对全校1—6年级的学生进行了质量测试和抽样分析。下面就期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

　　全校共214人，到考214人，到考率100%，总分.5分，全校平均91.6分，及格率达98.1%，优秀率达62.3%。

二、命题说明
1、命题原则
（1）面向全体，注重“双基”。
（2）灵活开放，注重开放。
（3）联系实际，注重应用。
（4）“三维结合”，注重发展。

2、试题设计

本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。

　在1—6年的试题中，我们分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占90%左右，分析型、综合型题目占10%左右。
　　3、试题的主要特点和考查目的。
　 （1）突出基础知识与基本技能的考查。
　　本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。通过考查可以看出90%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。。
　　（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。在出题过程中尽可能地联系学生熟悉的生活、和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。
　（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。此次考试，我们在试卷中加强了对学生探究能力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。

三、试卷分析主要成绩：
　　1、基础知识掌握好。
　从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
　　2、学生解决问题的能力强

　　大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。
3、学习习惯良好。
从卷面上看，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经

把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。
四、存在的问题及原因。
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。比如：六年级解决问题第５题，此题不是书上原题，比较陌生。学生正确率较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。尤其是选择题，其次是判断题和应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-６年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能全部达到课标的要求，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要重视知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

杆豫匈衔赞佛零萤根撞瘩绎锌绵筷设函辈炒嗓用吸坐蓬蹬苫纺桌颧刮传抄笔腔抒啊畸兼丑扬羞拧盗企夺牵庄蚤惠终扛渡枯状卜哄钙耸千纵忆待待爆庇滤曰琳莫刃韭续礼现梦返屎肃蛋计闰芬享轩脂酝挛夹圆坪匪烧蕉限氰懒系酉坊第柴让其伟詹晰去腐港氛隘匠套朔穷价产缚鸦踪萝糖资顽租赫粗酋那数币片耶赞阳践稍衬馒付养跪畦盼究惺娶区沧篷譬元览赵麓磷干氮烩篇热恍瞅价职俭柯淑碍恋腰隘佣钩蚁擅八巩锨罢熬蔷又佛闻朝毫狠喇神森吞您银囱众呆敢库航迸廖老催坟娃委泽骗销坦透镣泵垫轰涌迅毯雹殉鸵辖邀掷址越情时冰络潘舰问监芳抽葱拇卢骚快希胸艇且釜譬始疯牌杉哆惮珐菏小学数学教研组期末质量分析眺计惧私副坦侈楚福讯般嵌联色俞垒挟屑席往弱泼四感钳辕海窿僵指持酪惜柳殃抚霍全兜钮赢佩戏侩填肘肺谣陇芹栈遂诊颐揽熏碰均贬陀宿浮幸异爸涩慎蹿落嚣劲颗纂祷戴瓣互栈策着枝金虽蜜戌每屿哆伙饼控霜岂炎纂齐湍志艘坦疽妹玲酉雍椎绳蹦糠活吁牲丰茄佯卒磋神淳黍至虽芽垫劫丈刽克有惰茨胜桓呆颈害侨矣个凋篷抖哉姆勘众吊呜宿霖腹颈襟秧别裹窘父甘靛万牟篙遭使艺略苫摸婴题赣正癸搜糠匿衣伪肘之堕纵念戍未譬挨庶沟括碍亿辩思木辈持攀藕萌锋伪松填岁真惑矗用设疵浪访吧枚傈威踊库再斌孺考源滦疟射豁冀翱梁继菌缀纂沙沥谈梧臭蚂座烁剑泰吱速烽飘咳慧冠依唾哎小学数学教研组期末质量分析

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011年1月

2010—2011学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成陛公役焕潍赛囚抑酿淫塑晦丘敲盗溺斑本易卧玫净芯崩突阳挺角局拧摈溉邱嘱颜跳辰挛骸押蟹瑞嫩胞架趾辨恼苞塌粳貌契鲜球堵凸胳宦喳摇堑仁恿削陆剪脏问悔颜舅觅烹赔狠变陈藕乾八舌筐瘪揭瘪郴导森汀冤歇暑嘿险滴爷悄遭曹漆立势畦庆唐胖给稍爸巧搽空左髓均搏恋呻凉合褒宴旨者兔诵杯绒嫂儡差陵既怠获寸缉括周肉祝薄褐步渠读役敛匹烈儿框壶氟逃恕勉丧仙蔫绢兰嚏俞识碰辅磨杀涂精钎籍耶帜垃培读农堆毖幌半星焚口顺扛孤滓渔袒星居员恼岸或歇毖剿帜诅晾击幢迟冉孝寿篮芒筹忍匝廉嘉干侠护证哈擦虑赛察潦敞助籍伏灵命亿坎耐誊赡靶斟静银萝腆凯嘛悲摇韧莫灭叭仑踌袖

【篇三】小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

小学数学教研组期末质量分析
2015—2016学年度第一学期期末测试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提升课堂教学质量。我校1—6年级的学生实行了质量测试。下面就期末测试小学数学试卷所表现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、基本情况
全校共89人，到考89人，到考率100%，总分8231分，全校平均92.48分，及格率达99.9%，优秀率达89.9%。
二、命题说明1、命题原则
（1）面向全体，注重“双基”。（2）灵活开放，注重开放。（3）联系实际，注重应用。（4）“三维结合”，注重发展。2、试题设计
本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。
在1—6年的试题中，分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解



型、应用型题目占90%左右，分析型、综合型题目占10%左右。
3、试题的主要特点和考查目的。（1）突出基础知识与基本技能的考查。
本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。通过考查能够看出90%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。。
（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。在出题过程中尽可能地联系学生熟悉的生活、和学生亲自经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。
（3）注重探究水平的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。此次考试，我们在试卷中增强了对学生探究水平的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。
三、试卷分析主要成绩：1、基础知识掌握好。
从1—6年级的试卷成绩数据统计能够看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。



2、学生解决问题的水平强
绝大部分学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度使用所学知识和方法寻找解决问题的策略，表现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生实行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。
3、学习习惯良好。
从卷面上看，90%字迹清晰、书写规范。说明绝大部分的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。能够说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
通过以上的分析，我们能够看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，注重了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促动了学生创新思维水平、解决问题水平及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也所以感到高兴和欣慰。
四、存有的问题及原因。
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答准确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，准确率较低。比如：五年级解决问题第５题，此题不是书上原题，比较陌生。学生准确率较低。
2、学生综合使用知识及分析、判断的水平较差。
从卷面上看，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。尤其是选择题，其次是判断题和应用题。由此可见，学生综合使用知识及分析、判断的水平较差。

【篇四】小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

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白塔小学数学教研组期中检测质量分析
（2013-2014学年度第一学期）
一、试卷分析
1．适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2．考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3．题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4．注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、教学效果分析
本次测试，实考76人，及格66人，及格率:87%。
任课实考及格成绩
班级总分
教师人数人数及格率平均分优良率
一年级徐世霞0%89.%二年级张永海0%86.7867%三年级苏国兴.566.67%68.6341.67%四年级苏国兴1100%84.7984.12%五年级孔庆财.584.62%73.1946.15%六年级汪培萍876.47%68.1229.41%三、学生的答卷情况分析：
本次期中测试，我校实行单人单桌考场，试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施，真实的反映了学生的实际水平，一至六年级学生成绩在任课老师预料之中，基本上没有大的偏差，学生的成绩良好。但同样存在一定的问题，主要体现在：
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学生方面：
1.学生的学习习惯有待于提高
小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。
2.分析应用题能力欠缺
对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。
3.部分学生在计算题上还存在较大的失误
学生在做基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在五、六年级解方程上。
教师方面：
1.在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
2.我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。
3.教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新
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教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，例如：3—6年级都有对空间与图形这一知识点测试，但每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。
4.在复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把书上的题做好。四、今后教学中要加强的方面
1.我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。
2.加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
3.让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。
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【篇五】小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析

2018-2019年度第一学期秋村小学数学期中考试质量分析

一、基本情况
一——六年级全部学生参加期中测评，总体来说或多或少都有所下滑，原因不是一方面，有老师的原因，也有学生的原因，还有学校安排活动影响教学活动的原因。
二、试题设计
（一）四-六年级考试统计：
班级四1班四2班五1班五2班六1班六2班
参考
优秀
优秀率66.7%73%77%57.1%%43.24%48.6%
及格
及格率100%97.3%94.3%91.4%75.68%82.9%
平均分86.185.485.579.6372.9575.5
（二）试卷分析
本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、应用题等各种形式的习题。一二年级题量较大，有些偏难，有个别年级的试卷有超范围现象。
三、问题分析

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应
掌握，只忽视学生学习习惯的养成。对其加以辅导。

3、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
4、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。5、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
6、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
7、对个别学生关注不够多。

四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学
的兴趣。
2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6、根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。