【摘 要】新课程标准强调了情感态度价值观对青少年终生发展的重要作用，是生物科学素养的重要组成部分，从某种意义上说，是生物科学素养的灵魂。情感、态度与价值观的教育，主要是通过各种教学活动的过程来体验、培养。
【关键词】生物课堂 情感态度 价值观 培养
一、在课堂教学各个环节中不失时机抓住情境渗透情感价值观的教育
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行情感态度价值观教育，比如探究性学习，合作性学习等。在生物教学中，有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行试验讨论，共同思考、总结。在情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
在教学中还要抓住机会对学生进行随机教育。比如，在学生回答问题时，有很多学生心里知道但就是不知道怎样表达，这时老师要及时鼓励学生：说错了没关系。再如，在做蚯蚓的实验时，蚯蚓要经过200次尝试与错误才学会学习行为，有的学生一碰到了难题就退缩，教师这时应抓住机会对学生进行学习习惯教育和耐心教育。课堂教学中实施情感态度与价值观教育的形式要丰富多彩，例如，讲一个生物科学家的故事，运用一句名言、穿插一个典故、剖析一句成语、看一幅挂图或一段录像片、引用一组数据、展开讨论等多种方式。使教育内容具体、生动、形象、丰富，避免单调枯燥、概念化、成人化的教育形式。
二、充分挖掘和延伸课本上的内容去启发和引导学生的情感态度价值观
新改版的人教版教材关于情感态度价值观教育的要求，从一级主题到二级主题直至三级主题都直接点出。比如：了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的使命感；热爱自然，珍爱生命，理解人与自然的和谐发展的意义，提高环保意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识；关注与生物有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度等，这些具体的要求都贯穿在教材的所有内容中。教师要充分利用课本素材，同时应有所延伸，比如在学习“爱护植被，绿化祖国”这节课时，把教材原来“我国植被的主要类型、我国植被面临的主要问题、绿化祖国”三方面的教学内容，延伸挖掘到6个层面，扩充了三方面的内容：“绿色植被在生物圈中的巨大作用；绿色植被破坏后的悲剧；人类对环境破坏的反思”。这三方面的内容课程资源的开发，既锻炼了学生学会融合化学、地理、社会、人文等多学科的相关知识的能力，还提升了学生思考问题的水准，特别是培养了学生关注社会、关注自然的情感。
三、利用教学中出现的异常情况随时进行实事求是的探索精神和创新意识教育
在课堂教学中常常会出现一些意想不到的情况，教师应根据这些情况适时地进行教育。如光合作用实验失败后让学生认真分析原因，然后通过反复实验得出正确的结论。教师是“积极的旁观者”，并给予学生心理上的支持，学生得以在民主的氛围中，进行着心态的开放、立体的凸现、个性的张扬、创造的解放；享受着尊重、信任、友善、理解和宽容；同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤，形成了积极的人生态度和良好的情感体验。
四、丰富学生的课外实践活动，使情感态度与价值观教育的形式丰富多彩
生物教学中实施情感态度与价值观教育要注重激发学生的兴趣。例如，利用黑板报、墙报、手抄报等形式，选登环保题材的诗歌、漫画、美术、摄影作品、剪报等，增强学生的环保意识；通过智力竞赛、演讲比赛、辩论赛等形式对学生进行科学教育；通过参观、访问、调查、小动物养殖、植物栽培、课外实验和调查报告等培养学生的科学态度、科学精神和创新能力以及对学生进行爱国主义教育和健康教育。
五、充分发挥教师本人在教学中展现的个人素养来影响学生
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。教师要充分调动学生自己的主观能动作用进行有效的教育。例如，艾滋病是当今社会所关注的重大话题，在世界艾滋病日，社会各媒体在这几天会发布与艾滋病有关的信息。因此《病毒》一节内容就安排在艾滋病日前一周讲授，课前充分搜集艾滋病的有关数据及各种媒体推出的与艾滋病有关的节目，使同学们明白：艾滋病离我们并不远；理解艾滋病的传染方式；对“如何预防艾滋病”、“如何正确对待艾滋病病人”等产生浓厚兴趣，引发同学们对这些问题的深度思考，从而起到良好的教育效果。
参考文献：
[1]于艳，刘晓红，匡军，王至秋.电气工程及其自动化专业课程教学内容整合及教学方法研究[J].今日科苑，2008.
[2]曾章钗.浅议生物教学渗透情感态度与价值观教育[J].宁德师专学报（自然科学版），2008.
作者简介：叶劢，湖口县江桥中学，邮编：
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