地理教学中实践能力的培养

内容摘要：地理教学经常犯的毛病是“大而空”，地理教学中要求培养学生的调查、实践、操作能力，以及分析问题、解决问题的能力，地理学的研究对象涉及自然、社会、经济、环境等范畴。这就决定了地理教学中必然要加强实践能力的培养，但实际教学中往往以老师的口头传授、以学生的凭空想象为主，所以很难达到教学目的。本课题就是要研究如何指导教师在地理教学中有意识地培养学生的综合实践能力。

关键词：地理教学中实践能力的培养。

一、地理教学中重视实践能力培养的必要性

1. 重视实践能力培养是提高地理教学效果的现实需求。在现实生活中，常常可以看到这样的情况：两个不同的地理教师带的学生,同样的年级，同样的教学内容，但学生对地理的感觉不一样,一个老师带的学生喜欢地理课,盼着上地理课,另一个地理老师带的学生讨厌地理课，不愿意上地理课，原因是什么呢？究其原因，除了基础、智力发展等内因外，很重要的一个方面是地理教师的教学方法是否得当。学生喜欢地理课和地理老师，除了地理老师的语言、教态、性格等因素之外，更大的原因就是老师的教学手法是否让学生接受或是让学生感到有兴趣。很大方面的原因是老师的教学实践活动开展的不够理想，学生感到乏味，不愿意学习地理，没有学习地理的兴趣和动力。

2. 重视实践能力培养是地理学科教学的必然需求。高中地理新课程五大理念阐明：新的地理课程要注重培养现代公民必备的地理素养，除了必要的地理知识以外，还要增强地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题；要满足学生不同的地理学习需要；要重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，积极开展地理观察、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。切实加强对学生社会实践与应用能力的培养。

二、地理教学中实践能力培养的现状

1. 设施使用存在的问题。一般的学校就只有地图、地球仪、地理原理示意模板，根本没有地理实验室、地理野外实习工具，更谈不上天文设备；一些地理实验设备损坏严重，只有使用没有维护；一些地理实验设备从来没有使用过，一直在仓库里放着，甚至还没有开封。

2. 地理教师的认识和实施不够。老师们对地理实践能力的培养不够重视，很多老师就是一支粉笔加一本教材，有时外加一幅挂图，很难达到预期的教学目的。甚至一些老师对地理课堂教学中实践能力培养没有足够的认识和准备；老师们对地理实践能力培养的准备不足；在教学中就没有实践能力培养的计划和安排，甚至敷衍了事地安排教学活动；老师们对地理实践能力的培养指导不够。

3. 学校和老师不敢组织学生进行活动，害怕出事、承担责任。由于社会大环境的问题，学校和老师都不敢组织学生活动，更不用说外出实习了。很多地理课从来没有走出教室或学校。

4. 几个误区。只有野外实习才可以培养学生的实践能力；学生实践能力的培养，必须单独选时间和地点进行，与课堂教学无关；地理教学实践能力培养必须有器材设备才行；只要教会学生内容就行，没有优化教学方法的必要。

三、地理教学中实践能力的培养

1. 课堂教学中的实践能力培养——体验性学习。地理实践能力培养的主战场还是地理课堂，要改变只有野外实习才能培养实践能力的错误认识。平时课堂上完全可以通过教学方式的转变来增强实践能力的培养。第一，强调身体性参与。学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛观察，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。第二，重视直接经验。从课程上讲，就是要把个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；从教学角度讲，就是要鼓励学生对教科书自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独到的见解，使学习过程成为一个富有个性的过程；从学习角度来说，就是要把直接经验改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合，转化为中学生的直接经验，成为中学生实践能力培养的有机组成部分。

2. 乡土地理中实践能力培养。地理特色决定了学校所在地就有更多的地理实践能力培养机会，我们可以通过引导学生对当地的地理位置、地形、地形区、气候、气温、降水、农业、工业、交通、城市、区域发展的问题和方向等地理因素的适时分析来提高学生的学习地理积极性和实践能力的培养。

3. 校园活动的实践能力培养。在学校中的一些校园活动也同样可以进行地理实践能力的培养，我们在学习地图的时候就完全可以引导学生将学校的地图在规定的图幅上画出来，包括应该有的地图要素都标注出来，肯定对学生的实践能力有很大的提高，同时也提高了地理课堂教学效果，培养了学习地理的兴趣。

4. 野外实习中应该注意的几个问题。题目不宜过大，要易于研究实施的深入；野外地理研究性学习重过程、轻结果；尽量减少对学生的限制；多鼓励学生；每一次活动都要在实习前让学生明确实习目的和计划，结束后都要形成最终的文字总结，引导学生写出实习报告，增强认识、巩固实习成果；学生在社会实践中的安全问题。

参考文献：

1. 张献雨，孙广兰，卢海宽，薄夫宝，赵慧，崔亚莉．改革学生学习方式的研究.

2. 左世荣.高中地理教学中创新精神与实践能力的培养.

3. 邢海冰，薄夫宝.地理教学中如何开展研究性学习.

4. 查书平，胡秀芳，王丽娟，于红博．基于地理新课标的素质教育研究.

5. 薄夫宝.高三地理讲评课的模式探索.

6. 卫作辉，王建春.整合教法和学法在课堂教学中的实施.中学教育.1999年第5期.

7. 李晓萍.2003年锦州市高中地理教学调查报告.2003年11月20日.

（作者单位：河南省郑州市第三十一中学）