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【摘 要】目的：探讨互动健康教育模式护理对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响。方法：筛选出本院儿科2017年10月至2018年10月收治的68例肺炎患儿，按照不同健康教育模式将其分为常规组与互动组，每组34例，分别实施常规健康教育模式与互动健康教育模式，对比两组患儿的症状消失时间、临床效果以及护理满意度。结果：互动组的肺部啰音消失时间、气促消失时间、发绀消失时间均短于常规组，互动组临床效果的有效率建立微信交流群：申请注册一个专门用于小儿肺炎健康教育的微信公众号，由护士长负责管理公众号，让患儿家属关注此公众号，使用真实姓名，随时查看微信内容。3）实施健康教育：①以网络互动健康教育计划为主，将小儿肺炎知识制成图表、文档或视频;运用消息推送功能将其按计划、分阶段推送给家长，主要内容包括体位护理、排痰护理、并发症防护等。②每周一、三的19∶00～21∶00为家长提供在线服务，过程中与其进行交流，询问其对小儿肺炎相关知识是否理解，对不理解者进行详细解说，同时鼓励家长在微信公众号中主动交流，分享经验与心得;③电话随访：出院后加强健康宣教，对连续2周未在微信公众号发言的家属进行电话随访，以了解患儿的康复情况，同时提醒家属查看微信公众号推动的相关内容，有问题及时解决。
1.3 观察指标
1）对比两组患儿的症状消失时间，包括肺部啰音消失时间、气促消失时间、发绀消失时间。2）对比两组患儿的临床效果，判定标准为①治愈：症状正常，辅助检查在半个月内血象，胸片复常;②显效：病情基本缓解，但症状、体征，辅助检查仍有1项未复常;③好转：病情好转，但症状、体征，辅助检查未完全复常;④无效：未达上述标准[4]。有效率以痊愈、显效之和计算。3）对比两组患儿家属的护理满意度，分为满意、一般、不满意，护理满意度=（满意+一般）/总数×100%。
1.4 统计学处理
应用SPSS 22.0软件处理数据，计数资料用%表示，行χ2检验;计量资料用（±s）表示，行t检验。P<0.05表示差异的。
2 结果
2.1 症状消失时间对比
互动组的肺部啰音消失时间、气促消失时间、发绀消失时间均短于常规组，差异显著（P<0.05）。见表1。
2.2 临床效果对比
互动组临床效果的有效率（91.2%）高于常规组（76.5%），差异显著（P<0.05）。见表2。
2.3 护理满意度对比
互动组患儿家属的护理满意度（97.1%）高于常规组（85.3%），差异显著（P<0.05）。见表3。
3 讨论
小儿肺炎具有较高的患病率，冬天、春天是高发季节，一旦发现，应给予准确的诊断，然后对症治疗，同时辅以有效、周到、细致的护理，以提升患儿的治愈率[5]。健康教育是临床护理的主要内容，对肺炎患儿及其家属实施健康宣教，可明显提高其对疾病知识的了解程度，进而提高患儿的治疗依从性。
本院为了提高健康教育效果，采取互动健康教育模式进行知识宣教，在成立健康教育小组并建立微信公众号后，实施了不定时推送宣教知识及每周定时在线服务的护理模式，并对微信公众号发言不活跃的家属进行电话随访，及时了解患儿的康复情况，有效解决了肺炎患儿护理中存在的各种问题，在一定程度上提升了护理质量。
本研究结果显示，互动组患儿的临床症状消失时间短于常规组，临床效果的有效率与家属满意度均高于常规组，提示互动组的护理效果优于常规组，说明互动健康教育模式护理在小儿肺炎护理中的实施效果优于常规健康教育模式。
综上所述，互动健康教育模式护理在小儿肺炎护理中的实施效果显著，可缩短患儿的症状消失时间，提升临床效果与护理满意度。
参考文献
[1] 李茜.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志，2016，35（13）：1828-1830.
[2] 王会会.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响研究[J].母婴世界，2016，13（18）：215-216.
[3] 孙淑君.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].中国医药指南，2018，23（18）：467-468.
[4] 刘梅鼎.对小儿肺炎实施互动健康教育护理模式的临床效果及护理满意度评价[J].实用临床护理学电子杂志，2017，20（35）：413-414.
[5] 丁翔廷.互动健康教育护理干预对小儿肺炎的临床疗效及护理影响探讨[J].中外女性健康研究，2017，12（19）：151-152.
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