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基于合格人才培养的班主任有效德育研究

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摘 要:有效德育的关键不是形式多样的活动,形式多样的活动是外因、是载体,关键是有效德育的具体实施者班主任。班主任要争取家长最大限度地配合;要跟学生做朋友,倡导民主的管理班集体;还可以因势利导地开展集体活动,在活动中育人。

关键词:有效教学;有效德育;班主任

中图分类号:G451.6;G631 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)10-0017-01

现在的课堂模式已从“有效课堂”上升到了“高效课堂”,而德育工作往往还停留在一方面班主任每天几乎累死,另一方面有些学生和家长有时怨声载道、毫不领情。因此,要重视有效德育的研究。什么是有效德育呢? 类比“有效教学”,笔者认为“有效德育”应该这样定义:在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效果能够被个体、个体的家长和社会所认可的德育。德育有没有效果,不是指班主任要求的高低和付出的多少,而是看学生能不能认同或师生关系是否融洽。如果学生不认同、家长不领情,即使班主任再苦口婆心也是无效的德育。当前,如何做到德育的有效呢?长期以来,学校德育工作内容不可谓不丰富,比如行为养成教育、环境教育、安全教育、劳动教育、社会实践教育、生命教育、国防教育、青春期教育、理想教育、禁毒教育、家长教育等等。然而,丰富的内容和教育活动,有时并没有使得德育效果明显提高。这些活动实际上都是外因,它们只是有效德育不可或缺的载体,但是不能主导有效德育。而有效德育的具体实施者是班主任。不可否认,“县官不如现管”,学生往往最认可的就是班主任的教育。古人云:亲其师,信其道。如果班主任不被学生欣赏和喜爱,在学生这里失去了信任,再好的教育方法和模式都很难有效;反之,学生一旦对班主任很喜爱、很信任,再不为人称颂的教育方法和模式,都能发挥出效果,内化为学生的行动,从而达到德育的有效性,培养合格人才。既然有效德育实施者的地位这么重要,那么,作为实施者的班主任要如何做,才能达到有效德育的目的呢?

一、争取家长最大限度地配合

“思想有多远,我们就能走多远。”要想家长配合,就要做通家长的思想工作,让家长信任老师。要让家长意识到:(1)学校教育是孩子成长过程中很重要的教育,但只是孩子教育的一部分;(2)教育孩子是家长的责任,不同年龄阶段的孩子需要不同阶段的老师来配合家长教育孩子;(3)老师是在为我的孩子着想,老师是想配合我教育好我的孩子,作为家长没有理由不好好配合。五个手指头伸出来有长有短,一个班的孩子更是如此。作为班主任应该做到:(1)内外兼修,尊重家长,以礼相待。不管是从事什么工作的家长,都以礼相待;不管孩子犯了多大的错,对于家长都以礼相待;不管家长的教育观点和方式与老师的分歧有多大,对于家长都以礼相待。笔者曾经遇到一位家长,孩子过于调皮,家长被请了很多回,家长每次都觉得给老师添了麻烦很过意不去,但是又不改变他对孩子的溺爱方式。笔者首先这样稳住家长:我能配合您的时间就这三年,您可要抓住机会好好利用,不要等到毕业了,您想麻烦我,我还帮不上了呢。接下来,具体讲到孩子犯的错误,我会面带笑容,耐心地和他一起分析孩子所犯的错误,一针见血地指出症结所在。最后,告诉家长:孩子犯错没有关系,认识到错误改正了,依然是好学生。但是,同一个错误不停地犯,给我们老师添麻烦是小事,因为这就是我的工作,关键是影响了孩子的成长,会导致同学们笑话他,有损孩子的自尊。(2)确定适合班级情况的教育观点,表明自己的教育观点,让每一位家长了解老师的教育观点;(3)抓住每一次和家长沟通的机会,虚心听取家长的意见和建议,并且及时反馈。

二、班主任要放下身段做学生生活中的朋友

很多班主任认为,跟学生亲近了,班主任就没有了威信,班级管理会很艰难。实际上,不是的。亲其师,信其道。你亲近了学生,学生才会了解你,喜欢你,从而在乎你,学生自然会对你敞开自己。(1)每一个措施在实施之前都要尊重学生,告诉学生:老师这样做的目的是什么。学生都是明白事理的,他们弄懂了老师这样做的目的,自然会配合。(2)每一个决定都做到民主,争取班上绝大部分同学的同意。(3)对于学生做得不妥的地方,只发表观点,提建议,但是不下命令;对于做得实在是太过分的事情,则交给班上同学集体讨论,共同解决。

三、开展接地气的活动

有一段时间,班上很多同学上课喜欢转笔。于是,班上开展“转笔大赛”,“转书大赛”诞生了“转笔高手”“转书高手”,上课再转的现象反而变少了。有一段时间,有个别女大学生失联,于是班上开展了“女生自我保护大讨论”,不管同学们提供的自我保护的方法是否可行,但确实达到了提醒的教育目的。进入八年级后,有些班有了“早恋”的现象,笔者心里也很忐忑。与其躲躲闪闪,不如正面出击。于是,班上开展了“我对早恋的看法”的主题班会。同学们发表了自己不成熟的见解,笔者也借这个机会把老师的观点传递给学生,班上反而变单纯了。

有效德育任重而道远,希望每一位教育工作者的辛苦付出都能得到社会、家长和学生的认可,为社会更好地培养合格人才。

参考文献:

[1]崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社,2009(06).

[2]晏汉生.有效德育的实施路径探究[J].成才,2011(05).

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