2023年小学语文教学中创新教育点滴谈

下面是小编为大家整理的2023年小学语文教学中创新教育点滴谈（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小学语文教学中创新教育点滴谈5篇

第一篇: 小学语文教学中创新教育点滴谈

浅谈小学语文教学中创新教育的渗透

摘要：语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以在小学语文教学注重创新教育的渗透尤其重要。为此，教师需树立正确的教学观，营造民主氛围，激发兴趣，创设情境，更新教学方法，更新教学手段。

关键词：小学语文 教学 创新教育 渗透

爱因斯坦讲过：“创新比知识更重要，因为知识是有限的，而创新概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，从现在做起。而语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，在小学语文教学中注重创新教育的渗透尤其重要。为此，作为小学语文教师，我们有义务也有必要在自己的语文教学中充分渗透创新教育，培养学生的创新能力。下面，我把自己这方面的教学经验写出来，以求同行斧正。

一、营造民主氛围，渗透创新教育。

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。营造民主氛围，首先要在教室布置上作文章、放心思、下功夫。可在在教室设计：“益智角”、“展示角”等。在“益智角”上贴着名言佳句、猜谜语等有趣及益智的问题，像磁铁一样吸引着学生，使全班同学脑力激荡，训练了学生灵活的创造思维能力，增进学习的情趣；
在“展示角”上展示学生的各种小创作作品、小作文、日记等。教师要成为学生体验合作快乐的创设者，在教学过程中尽量给学生创造合作的机会。比如分角色朗读课文，与别人表演课本剧，还有在讨论一些发散性较强的问题时，学生既有小组内的合作，又有小组间的争论。第二，建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友。第三，鼓励学生求异。在教学中鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见；
鼓励学生大胆发表独立的见解、勇于创新，善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。第四，激励学生创新。采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。这样就能在民主的教育氛围中培养出一代又一代的创新人才。

第二篇: 小学语文教学中创新教育点滴谈

试论小学语文教学中的创新教育

[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。

[关键词]创造 求异

创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。

一、激发学生创新精神

1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。

2、呵护学生的好奇心。激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。学贵有疑，疑问是创新的前提。教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。

第三篇: 小学语文教学中创新教育点滴谈

小学语文教学中如何进行创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们教育者的历史使命。小学语文是素质教育中最重要的基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。那么，在小学语文教学中如何进行创新教育呢？

一、营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生创新意识

营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。课堂教学中要使学生能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动，激发学生主体学习的主动性和积极性。放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；
即使他们有些失误，也要热情鼓励。为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。才能提高学生的创新意识和创新能力。

二、激发兴趣，培养学生的创新意识

“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点。学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望。他们的创造力才能得以发挥。教师要想方设法点然儿童心中探求新知识的思想火花，激发他们的创造兴趣。儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。教师要想方设法点然儿童心中探求新知识的思想火花，激发他们的创造兴趣。在语文教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。

第四篇: 小学语文教学中创新教育点滴谈

小学语文教学中如何进行创新教育

【摘 要】小学生创新教育，在语文教学中占有极其重要的地位。语文要加强创新教育，首先要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。从教学内容看，即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新意识和创造能力。

【关键词】创新意识；
创新能力；
激发

在小学语文教学中，创新能力的培养决不是脱离语言文字、离开语文学科本身所特定的教学目标和教学规律去搞些花架子、搞些形式主义，而是要在扎扎实实的语言实践过程中，即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新意识和创造能力。

先说识字。识字教学是学生思维开发之始，应借助这一载体积极开拓学生思维，加强创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。

首先要提供创造氛围，改进师生关系。在教育过程中，民主、和谐的人际关系将有利于学生创造性思维的发展。陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。……”营造自由宽松的课堂气氛，尽可能给学生自我展示的机会，使他们能够树立创造的信心，敢于发表自己的见解。

其次要精心组织教学过程，激发学生主动参与的意识。儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。在识字教学中，我进行了一些富有创造性的探索，如利用汉字规律调动学生感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字、在活动中识字、在语言环境中识字。从而最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉、听觉和言语的相互结合，主动参与表象的建立和字义的探求。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

再次要注意发散思维的训练，鼓励学生发表不同意见。创新思维同发散思维直接相关，因此，培养创新思维可以从训练学生的发散思维入手，让学生独立思考，并鼓励他们大胆发表自己的不同见解，自己想办法识记生字，使得同学们运用形近字换偏旁、形声字的构字规律、编儿歌顺口溜等自己喜欢的方式解决了难点，识字的独立性与创造性得到了很好的培养。

第五篇: 小学语文教学中创新教育点滴谈

语文教学中的创新教育
语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。只有对传统的学科不断创新，不断注入活水，它才有发展。因此，在语文教学中有所创新，培养学生的创新意识，就显得尤为重要。一、营造宽松空间，激发创新意识
创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生，否则学生就没有自主性，也就不可能有创新行为。只有设法营造宽松的氛围，学生创造性思维的火花才能得意迸发。在教学中，为了营造一种和谐宽松的氛围，使学生能够主动探究，勇于创新，教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习，鼓励学生质疑勤思，多探讨，多发现。对学生回答的问题，只要有道理，就要给予充分肯定，即使回答的问题闹出笑话，也要对学生勇于回答问题的精神和勇气给以鼓励和表扬，不要在学生发言时打击他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣，同时，还可以通过一题多问、一问多答，让学生自己解决各种疑难，从而培养学生的创新能力。二、采取多种教法，训练创新思维
每个学生都有其独特的思维个性，在思维发展中存在一定的差距。对于这种思维的个性和差异的特征，教师应尽可能地挖掘多种教学方法，让学生自由选择合适自己特点的方法。在教学《游漓江》一课时利用学生的兴趣和特长充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维；
喜欢画画的，可用彩笔画出漓江的美丽景色；
喜欢朗读的，可尽情的朗读；
喜欢写作的，可将文中优美生动的词句收集