学校管理经验交流材料

学校管理经验交流材料 学校管理经验交流材料各位领导、各位校长、朋友们：今天,能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失,我感到无比高兴,对我而言,说不上是“经验”之谈,很大程度上是一下面是小编为大家整理的学校管理经验交流材料 ,供大家参考。

　　学校管理经验交流材料

　　各位领导、各位校长、朋友们：

　　今天,能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失,我感到无比高兴,对我而言,说不上是“经验”之谈,很大程度上是一次学习的机会,更是一次“走出去、请进来”,“取它山之石,补我之需”的机会;为此,十分感谢旗教育局领导对我校工作的肯定,感谢市教育局为全体小学校长搭建了这个交流平台;我到宝山中心校几年来,在前几任校长成功办学的基础上,始终秉承“让学生创造生命的精彩”的办学理念,本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨,紧紧围绕“一训三风”建设,朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向前进,展示了我校“以人为本、全面发展、科学求真、勇于创新”的办学特色,以“师生为根本,质量求生存,科研促发展”的办学思想,科学、规范、有序地迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健体魄”的办学目标,全面推进了素质教育,全面提高了教育质量;下面,我就几年以来学校管理的一些作法向在座的各位领导、各位同仁汇报：

　　作为学校校长,必须具备清晰的管理思路——“该干什么,该怎样干”是成功的开端,通过多次的校长培训,政治学习和业务研修,借鉴他人的管理经验,我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展,而校长的管理亦就是对‘人’的管

　　理”;学校是育人的专门场所,时时事事都在育人,学校的每一项工作,每一个部门,每一位老师,其根本任务都在于育人,都在于为未来社会培养合格的人才;打开校长管理网络,从校长——教研组班级——教师——学生,归根结底都是对“人”的管理;所以教育管理必须围绕“人”这个中心;而从管理上又离不开“校长本身的自我管理,中层干部队伍的建设管理,普通教职工的培养管理,学生的教育管理”这四个基点;一、强化校长自我管理意识,时时事事做师生的表率

　　我们深知“要求别人容易,要求自己难”,作为一校之长,他不仅是学校的领导者,也是学校的管理者和实施者,把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易,而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难,自调入宝小中学,我首先研究了学校所处的特殊区域——它是集农村与旗区于一体的学校,就是由于这个特殊的人文环境,教师们的来源组合,教育理念,奉献意识参差不齐,于是我以“管理与实施”并重,“模范与践行”并齐的管理理念,时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”,力求身先士卒、率先垂范,并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终,做到对领导敬上而不唯上,对社会圆通而不圆滑,对老师信赖而不依赖,对学生严厉而不放纵,对自己严格而不出格；所以几年来,我坚持第一个到校,最后一个

　　离校,始终把学校工作放在第一位,强化自我管理意识,树立高度的主人翁意识和责任感,营造了“领导带头干,师生跟着来”的良好教育氛围;二、狠抓中层干部队伍的建设,推动教育教学工作的开展

　　众所周知,一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上,也不需事必躬亲,必须依靠各部门各机构的密切配合,而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班主任、学科骨干等,这就是学校的中层干部队伍;从个体讲,每一位中层干部,都是学校的中坚力量,能独当一面,而抓好整个干部队伍的建设,就能有效推动全面的教育教学工作;几年来,我始终把这项工作放在重心,把它作为一个攻坚目标,讲求“大胆放权,分工合作”,倡导“以人为本、情法并治”,辅以“十种管理意识”进行强化,通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他们架起了情感关系的桥梁,并以一系列科学合理的管理制度,使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢,增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力,同时也提升了自己的亲和力和威慑力,展示了我校“民主＋科学＋高效”的领导特色;三、当教师的贴心人,深化教师主体意识

　　通过多年的教育教学经历和管理经历,我深知,一个校长要抓好教师队伍建设,必须与教职工建立良好的情感关系,只