摘要：在旅游英语教学中，情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点，文章阐述了情景教学法在旅游英语教学中的具体应用，指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。
关键词：情景教学旅游英语应用
1高职旅游英语课程的特点
旅游英语是英语在旅游活动中的实际运用，属于广义英语教学中的一个专业分类。高职：校开设该课程的目的不仅是使学生掌握基本的英语语言知识、语法技能和口语的表达能力，也旨在使学生掌握更多的专门用语。学习任何语言的目的都是为了交流，而旅游英语由于具有英语的基本特点和旅游专业特点，这就要求学生不仅要具有外语语言基础，还要有熟练的交际能力，所以旅游英语课程具有很强的实践性和运用性，总的来说，这门课程具有以下几个特点：
1.1突出语言实用性，注重口语表达。旅游英语教学要求学生了解日常的旅游会话，并能够用自己所掌握的英语表达出来，把我国的风俗文化、名胜古迹、历史文化和与旅游相关的用语用英语传播出去，进而促进相互之间的交流和了解。旅游英语作为一种语言交流和沟通的工具，具有很强的实用性，旅游英语教学的主线是学生的应用能力，这门课程要求学生可以和外国旅游者流畅的交流文化和思想，因此较强的英语口语表达能力是必不可少的一项条件。
1.2突出专业性和技能性。旅游英语作为一种专门用途英语，是以旅游专业为基础的一门实用型英语。它有着自身明确的专业目的，语言环境和语言特点也很独特，同时和旅游专业有着千丝万缕的关系，所以与普通的英语教学相比，旅游英语专业要求学生具有基本的专业基础知识和技能。旅游英语的教学内容主要包括旅游专业知识的理解、业务常识与流程的讲授、专业语言的操练等，适用于特定行业的从业人员，所以旅游英语课程具有很强的专业性和技能性。
1.3教学内容综合广泛。旅游英语教学包含很多的内容，比如旅游交通、酒店、旅游购物、旅行社、旅游风景名胜区、旅游康乐等，涉及很多的学科知识，比如历史、地理、风俗、文学、宗教、地质、烹饪、建筑等，同时和旅行游览相关方面的旅游常识，以及广泛的国际知识有着紧密的联系，所以旅游英语教学课程内容具有很强的综合性。旅游英语是一门实践性很强的课程，具有实用性、专业性、综合性的特点，该专业学生掌握专业知识和技能是必要条件，以此为前提，该专业学生还应该具有流利的语言表达能力和面对不同情景下灵活的语言反应能力。
2情景教学法理论
情景教学法.
[2]马瑛.旅游英语教学改革探析[J].成都大学学报（教育科学版），2007（5）.
[3]毛竹.如何运用交际法进行旅游英语教学[J].四川师范大学学报（社会科学版）·增刊，2005（5）.
[4]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究，2006（4）.
查看全文
false