浅说培养小学生学习语文的习惯

浅说培养小学生学习语文的习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”乌申斯基也说过：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”学生只有养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。小学生在学习语文过程中，应该养成哪些习惯？
一、认真书写的习惯
郭沫若说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”小学语文新课程标准强调要养成“正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教师要求学生一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。写字是语文教师长期要抓的工作，从小学、初中、高中都不能松懈。把写字作为学生学习语文的一部分。
二、自觉使用工具书的习惯
工具书是无言的老师，它能及时帮助学生释疑解难，增加知识储备。学生要有《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。学生在阅读过程中遇到问题就可以向它们请教。但不少学生却不能自觉地有意识地去使用它们。作为老师要积极引导，如在课堂上有意思地让学生运用工具书对一些生字词进行注释；运用工具书预习新课文等方式培养学生使用工具书的良好习惯。
三、良好的课前预习习惯
课前预习是培养学生的自学能力，增强学生的学习主动性。对于一篇新课文，学生先结合老师布置的预习作业去预习。有的语文老师对于新课文常布置学生朗读课文二至三遍，划出文中的生字词，运用工具书对文中没有注音的生字注音，找出文中精彩的语句等。学生预习可从课题、提示（导读）、课文、练习（学习建议）等方面入手，了解作者概况、写作背景、写作特色、学习方法及要求，初步感知课文内容，了解文章学习的重点和难点。学生如果把课文预习好了，老师在上课时就只要和学生讨论他们还没有理解的问题，这样课堂学习效果就会好得多。
四、认真听课习惯
上课专心听讲，是学生掌握学习内容的关键。因为听课是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。教师要教给学生听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想。要想提高听课效率，必须集中精力，全神贯注。上课要紧紧抓住老师的思路，必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质。
五、良好的记笔记的习惯
为了提高学生的学习能力，指导学生做好学习笔记是教师教学不可忽视的一个重要方面。教师要指导学生在听讲或课外学习过程中，都应养成随时圈点、批注的习惯。有的教师要求学生把内容记到书上，在课文内容旁边批注，这样学生复习时，就会一目了然。刚开始记读书笔记时，学生的速度可能很慢，跟不上老师讲课的速度，这时老师在讲重要内容时要讲的慢一些，或者适当的重复一遍，让所有学生都记下来，时间长了，他们就会记得比较好，养成记笔记习惯。
六、课外阅读的习惯
如今学生课余的主要生活方式就是上网打游戏、QQ聊天。古今中外的文化经典很少有同学问津。小学语文新课程标准第三学段（5～6年级）要求：“诵读优秀诗文，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可见，课外阅读是语文教学的重要组成部分。语文教师要指导学生养成良好的诵读优秀课外书的习惯。语文教师要有的放矢布置与课文内容相关的书籍要求学生阅读，如湘教版小学语文四年级下册25课《童年读<水浒传>》，26课《三借芭蕉扇》，老师在讲授课文前，要求学生课外阅读少儿版的《水浒传》和《西游记》，了解文中出现的人物及他们之间的关系，并要求每一个同学都能讲一个故事。同学们阅读后，老师在讲授课文时，同学们就很容易理解。语文教师把课内阅读与课外阅读结合起来，激发学生的阅读兴趣，养成喜欢读书的好习惯。语文老师要保证学生每天至少阅读三十分钟，鼓励学生摘抄名言佳句，精彩片段，写读书心得。组织学生开展读书活动，使书成为学生最好的学习伙伴，让读书成为学生们最好的学习习惯。
七、培养学生写作的习惯
写作习惯的培养，对于一个初学写作的同学是很重要的。不仅会影响到他一生的写作，更有利于写作能力的提高和写作才能的发挥。语文老师培养学生写作能力，要培养学生学会观察，学会积累的习惯。发现真、善、美，识别假、恶、丑。这样在写作时就会“有米下锅”。培养学生写作能力要培养学生审题、拟写作提纲的习惯。这样就会中心明确，结构层次分明，条理清楚。培养学生写作能力要培养学生在写作时选材表达新颖求异的习惯。从立意、选材、结构、语言等方面去努力创新，使文章达到最佳境界。培养学生写作能力还要培养学生养成文面整洁的习惯。教师要对行款、文字、标点等都要严格要求，文面的好坏对于评判一篇文章有一定的影响。