教师教学实习周记

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篇一：教师教学实习周记

经过老师们几天的紧张作业，上周的段考成绩已经公布出来了。成绩出来，不光是学生，老师也一样。往往都是几家欢喜几家愁的。

这次段考我们初二年级语文成绩总体上是不太理想的，除了尖子班外，普通班的及格率很低，优秀率几乎没有，而底分率则占一大半。当拿到我们初二(4)班的语文成绩时，我真有一种说不出的难受，我不知道怎么语文也会考成像英语一样的差，甚至更差。最高分79，而最低分9，全班62个同学只有16个及格。当我正为这事发愁发闷时，我听到了我的同仁们和我一样也在郁闷，大家都按耐不住此刻的心情而大发起文章来。当我把初二年级的语文成绩都看一遍时，才发现，原来普通班级里，我们初二(4)班算是比较好的，及格人数与五班相同，而多于3.6.7班，最低分有3分。这算是给了我一点点的心理安慰。虽然说我来这里时间不长，成绩的好差与我关系不大，因为语文不像其他科目，不是一两周就可以学好的，而是一个长时间积累的过程。不过，人都会有那点虚荣心吧，看到初二(4)班的成绩比其他班好些，我心理当然也找到了些慰藉。

由于试卷一律密封，采用流水账式的批改方式，我觉得这样避免了很多所谓的作弊，偏心或仁者见仁智者见智的分数歧义。这样的分数是很公平，很合理的。不过，就是很晚才拿到本班的成绩。当看到最高分为79分，而二三十分却是普遍存在，我真的无法相信，我一直在问自己这是语文成绩吗?。

当心情平静后，我拿出本班的试卷，一张张地翻看，我发现全班试卷都有一个共同点，那就是大部分同学阅读题和作文分数都很低，卷面总分110分，阅读题共25分占了试卷的23%，作文40分占卷面的36%，两者占了一半多的分数。所以在这两题丢分，后果是挺严重的，如果前半部分做得好，那还可以，然而有些同学，既不保证前部分做好，有没有在这两部分下功夫，所以损失之惨重是可想而知的。 因此，我对着成绩统计表，把每一个同学的阅读题和作文所得分也统计上来，从表格中，很清楚地看到了阅读题打上0的有20个同学，而其余的就是1到10分多，最高分14分，只有一个同学。而作文分9分以下的有15个。看着这些数字，我知道我必须花更多的时间来讲试卷，弥补一下漏洞。

于是，我把试卷的前部分讲完后，阅读部分则让学生重新做，自己的答案写在作业上，通过两次的阅读材料，看看自己的答案是否会更加接近中心。果然，没让我失望，很多同学，在作业本上的答案与他们以前卷子上的答案大有不同，而且几乎靠近参考答案。当问及学生第一次做和第二次做题有什么感觉时，很多学生笑脸盈盈地说，有感觉多了其实也不难。我跟学生系统讲了这类题的解题思路，并通过一番语言鼓舞了他们下次一定要抽时间做这些题。

而至于作文题，我一贯采用鼓励为主的方式，我提名写得好的同学，并找一两个代表来分享他的佳作，适当对同学的作文进行点评。对于卷面整洁，写字认真等等都做有相关及记录，所以也进行了表扬。最后，才系统地跟同学们讲此次作文如何写，并触类旁通地举了很多的例子，希望学生能真正做到举一反三。

试卷讲完后，我把男，女生最高分代表起来和大家分享考试的一些技巧和平常如何学习语文，这样同学们可以互相借鉴，互相学习。而设计这个环节，我的另一个目的是鼓励学生多表达自己的观点，锻炼语言表达。不过很遗憾，最后这个环节还是实施不起来，两位表率迟疑了很久都没站起来，虽然我也费了很多口舌引导，但却没能达到预期的目标。后来仔细想想，我的引导方式以及语言可能给他们过多的压力吧，以后一定记得张弛也要有度，该留白的地方绝对不要迟疑。

篇二：教师教学实习周记

这两天在教学工作方面的主要任务是出一份第六课的试卷还有对试卷进行评改和分析，班主任工作方面主要是找两位需要重点了解的学生进行对话。

在出试卷过程中，出现困难的主要是主观题。指导老师让我在主观题方面可以选择一些比较综合性的题，能够与前面学习过的相关内容结合起来，在这一方面我上网找了一道综合性比较强的题。后来试卷给指导老师过目的时候，发现那道主观题是在《优化方案》里面有的，本来我想重新再上网找的，但是指导老师很好，说不用让我那么麻烦，说这道题在练习册里面有，学生还回答不好，可以借这个机会教训一下他们。

试卷的主观题，除了一道综合性比较强的外，我是打算再出一道关于包容性的主观题，因为在第六课里，包容性的知识点是重点。但是，在网上找了很多，都觉得不好，后来指导老师提出，可以在《优化方案》里找找，而指导老师自己也给了我一些题目借鉴，后来还是成功地找到了即是重点，又比较典型，又符合学生现在的水平的主观题。

10月17日考完试，指导老师监考完回办公室就对我说，选择题出得很有意思，很多都是比较接近高考题型的。当时听了真的很开心，可能别人会觉得这没有什么，但是，作为一名实习生来讲，只要是老师的一点点肯定和一点点鼓励，就可以让我开心一阵子，也对自己充满了信心。

考完试后开始改试卷，但是在改试卷的过程中我发现，有一道选择题错的学生特别多，后来我再重新找回原来的题目，发现答案出错了。这是我在出试卷时出现的错误，没有认真地看清楚答案，更重要的是，自己也没有认真地思考。这是一个教训，以后一定不能再出错。

由于在13班和14班都上了两节课，所以有很多的学生开始问我问题，有时候自己也会被他们问倒。可能是对自己还没有足够的信心，也可能是很多的政治知识已经慢慢遗忘掉了，所以同学们在问我问题的时候，我自己总是不够自信，给学生的感觉就不是很好，希望以后能够慢慢克服这个问题。

在班主任工作方面，指导老师安排了两名学生让我和昭斐去跟他们聊聊。一名学生是最近上课总是犯困，另一名学生是学习上不上进，喜欢音乐，所以花了很多时间在音乐上，对于文化知识的学习总是不认真对待。

对于第一位学生的问题比较容易解决，在与她聊天的过程中知道，她犯困的主要原因是睡不着，睡觉前也没有想太多事情，就是失眠。后来我们给了她一点建议，让她在宿舍的时候注意休息，累的话就早点休息，不要再看书，注意自己的身体，同时，失眠的话，可以在窗前放个橘子或者橙子试试有没有效果。

而第二位学生的问题比较难解决，因为，首先，他喜欢音乐，一直专注于音乐不是最近的事，他一直就想学音乐，只是他爸爸不让他学，他一直坚持的事，不是我们一个晚上聊天就可以解决的事;其次，他对我们实习生比较有好感，我们说的话他会比较听得进去，但是，我们说的话，对他的影响可能只是一时的，我们实习离开后，他可能又会恢复到他懒散的学习态度;最后，他学习上懒散不认真，不仅仅只是兴趣问题，还有他的家庭情况，而这些又不是我们两位实习生可以解决的，所以指导老师安排给我们的这个任务，也只是希望我们能够尽量说服他好好学习文化知识。

我和昭斐的想法就是，从他的兴趣出发，让他知道，以后想考上好的音乐学院，不仅音乐方面的知识要扎实牢固，文化方面的知识也要上得去，让他了解到，文化方面的知识是考上好的音乐学院的基础条件。而他与他的爸爸之间的关系处得不好的情况，我们只能是尽量让他明白，他爸爸对他说的话做的事，都是在为他好，希望能先从思想上改变他对他爸爸的态度。

在跟他聊天的过程中发现，我们的话，他还是听得进去的，只是他还是比较固执地想要学他的音乐。文化知识方面，他也想好好学习，不过他对自己的能力还没有信心，而且他觉得他落下了很多，怕学不好。聊天过程中我们还是有在不断地鼓励他，希望这次聊天，真的能够改变他现在懒散的学习态度。

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