初中数学课堂教学问题及有效性

在初中数学课堂教学中，教师一定要根据实际情况制定出良好的教学计划和教学目的，尽情地发挥新课程改革的思想意识，进一步优化数学课堂教学，让学生在课堂教学和生活实践中掌握运用数学的能力。下面是小编搜集整理的初中数学课堂教学问题及有效性的论文范文，欢迎大家阅读参考。

摘要：关于初中数学课堂教学来说，如何在无限的工夫里完成教学的无效性是非常重要的。完成教学的无效性，这有利于完成初中生对学习数学的积极性，进步数学教学的效果。但是，在实践教学活动中，初中数学课堂教学存在着一些成绩，教员和先生需求改掉这些成绩，才干真正完成数学教学的无效性。在本文中，依据理想中教员和先生在课堂上的表现，提出了几点意见，然后针对这些成绩，想出来具有无效性的教学建议。

关键词：初中;数学;现状;无效性;措施

正如梁启超在《少年说》中提到的，青少年是国度的希望，是国度的将来，所以说青少年的价值，也就是受教育水平，对国度将来的开展具有重要的意义。青少年承受良好的教育，并在承受教育的进程中，承受了片面的知识，促进了完恶人格的开展，这关于教育事业的开展也具有重要的意义。由于目前的初中数学课堂教学存在着许多的成绩和缺陷，这些关于初中生学习的良性开展具有一定的障碍，所以教员一定要想出一定的教学办法改动这种景象，完成教学的无效性。

一、初中数学课堂实践教学中存在的成绩

1.初中生对数学课堂教学活动没有兴味，缺乏学习的热情。大家都晓得兴味是最好的教师的道理。但是在理想中却没有太多人真正地把它运用到教学活动中去，形成这种景象的缘由有两个：一是教员不懂得如何去察看先生的兴味，所以无法正确的运用它停止教学;二是教员也有惰性，不愿去设计比拟风趣的教学方式。也正是由于这些毫无乐趣的教学方式，初中生面对单调的数学愈加焦躁。面对着教员毫无吸引力的教学活动，初中生缺乏学习数学的热情和兴味。这样的学习形态容易形成先生在学习的进程中留意力不集中，在课堂上容易开小差，降低教学效果，影响学习效率。

2.初中生对数学学科短少兴味，短少学习的动力。初中生是小先生刚刚升学下去的，所以在性情方面还会带着许多小先生时的特点，比方喜欢动，厌恶单调的数学等。由于数学自身就是一门比拟单调的学科，内容比拟笼统，给先生的觉得就是间隔生活很远，所以初中生对笼统的数学知识存在着一定的冲突心情，这也招致先生对数学的学习短少了一定的兴味。先生没有发现数学自身所具有的作用和特点，学习起来就会存在一定的困难，就会招致初中生越来越厌恶数学，偏科的景象就会愈加严重，影响先生片面开展的目的。

3.课堂教学活动的内容逐步偏离了教学目的。教学目的是教员在上课之前所要关注的内容，以此作爲教学效果的规范，即是一切教学活动的动身点和归宿点。自从倡议素质教育以来，教员在教学的进程中，就呈现了渐渐偏离素质教育的景象，但是教员在教学的进程中，这个尺度并没有掌握得很好，由于在不盲目的进程中，教员就会脱漏很多的知识。比方初中应该讲过的知识，在高中的课堂上，教员发问时，有很多的先生不晓得。这就阐明由于素质教育政策的呈现，招致许多的教员在制定教学方案的时分，删减知识的尺度并没有真正地掌握好，这要请教师要仔细地参考教学目的，不要在教学进程中脱漏重要的知识点。

二、良好的课堂环境可以发生的效果，完成初中数学教学的无效性

1.良好的教学环境可以促进先生的想象力的开展，改动学习态度。由于数学知识自身具有笼统的特点，所以学习数学就要具有想象力，当然这关于想象力开发不够的初中生来说，这是一门比拟难学的学科，但是换一个角度看成绩，学习数学，它可以协助先生促进想象力的开展，促进初中生想象力的开发。所以教员应用无效合理的教学活动，引导先生学习笼统的数学知识，在教员的率领之下，先生可以将笼统的数学知识转换成具有一定形状的实物，在先生的脑海里留下深入的印象，使得初中生发现学习数学的乐趣，改动以往对数学冲突的心情，自动地去学习和研讨数学知识。

2.增进师生之间的交流，培育良好的师生关系。由于一场良性的课堂教学活动，一定是由师生共同参与，共同完成的，二者缺一不可。所以良好的课堂教学活动的展开，有利于促进师生关系的改善。有人说，喜欢一座城市，是由于这座城市里有喜欢的人。异样的，假如先生厌恶一个教员，那麼先生也会厌恶这个教员所教的学科，所以教员和先生的关系一定要坚持良好的形态，这需求教员和先生之间停止良性的互动和交流，这样才会使得彼此愈加理解彼此的性情，这样也会防止一些不用要的误解。所以说，教员所展开的良好的教学活动，可以使得先生在课堂上与教员有了更多的互动和交流的时机，在这个进程中，教员和先生可以停止良好的沟通和协作，先生可以感遭到教员厚此薄彼的态度，使得先生愈加喜欢教员，愈加情愿和教员停止交流，异样的先生也会愈加喜欢教员所教授的科目。

三、改善初中数学课堂教学活动的详细措施

1.树立以人爲本的教学观，培育先生在课堂上的主体认识。以人爲本是目前素质教育的目的和方向，树立以人爲本的正确的教育教学观念。首先，教员要持有和先生对等的教学理念和教学思想，尊重先生的主体位置，添加先生的参与度，在教员的无效引导下，先生学会独立考虑，创新考虑，进步先生独立学习的才能。其次，就是教师在课堂教学进程中，留意改动本身的身份，将先生的主体位置表现出来，也就是改动以往以教员爲主的教学方式，在教学活动中充沛发扬引导作用，引导先生停止正确的考虑，正确的举动，完成师生的合理分工。例如，关于有的先生来说，一元二次方程能够是比拟难的一局部，在学习这一局部的时分，教员可以应用一些特殊的教学方式停止教学。比方教员可以要求先生一同讨论，教员把课堂交给先生，谁有本人的想法或许是一些看法，就可以到讲台上停止剖析，然后和同窗们共同讨论这些知识点的特点，理解学习一元二次方程的关键条件，关键数据或许是求解的关键成绩是什麼?在这个进程中，教员只是将成绩提出来，然后教给先生去处理，无疑就是给了先生一个展现自我，领会主体位置的时机。

2.在教学活动中留意培育先生的自学态度和才能。在初中生学习数学的进程中，以往的景象就是教员在课堂上讲，先生在上面听，先生不晓得教师发问的关于新知识的答案，这是由于先生在课下没有停止预习的表现，所以教员要想进步课堂教学效果，要求先生在课下停止预习和温习是有必要的。由于预习，可以协助先生提早理解新知识的内容，让先生晓得什麼中央是容易懂的，什麼中央还是不懂的，需求上课的时分仔细的听讲，这样有针对性的听讲，就防止了教员在讲难点或许重点的时分，正巧碰上先生走神，没有听到教员所讲的内容，这样就严重影响了先生的听课效果：温习呢，就会有助于先生发现新的知识，愈加领悟知识的外延，毕竟书读百遍，其义自见是有道理的，爲了可以保证先生有良好的学习习气，教员可以采取一定的措施。例如，在行将学习新内容的时分，教员可以要求先生在课下找出本人以为是重要的知识点和不懂的成绩，爲了可以防止先生不仔细完成义务，教员可以在课堂上拿出几分钟，随意的点出几个先生，要求他们对本人所找出的知识点和成绩停止论述和解释，关于不仔细的先生教员就要停止一定的惩罚，惩罚他们对知识点停止誊写，这样既可以到达惩罚先生的目的，还可以加深先生对知识点的印象。比方，在将要学习有理数的时分，教员在课上要求先生说出关于有理数的定义、特点，还有分类等等，以此来反省课下先生能否真的去预习课本了。

3.应用竞赛的方式，培育先生的竞技肉体。无论是小先生，还是初中生，还是更初级的先生，都存在着好胜之心，都希望本人的想法和观念可以失掉教员和同窗的认可，所以教员可以应用竞赛的方式停止教学，培育先生的竞技肉体，进步先生对数学的兴味。关于生动好动，容易叛逆的初中生来说，教员一定要合理的应用教学方式停止教学，在课堂上应用无效的方式，进步先生对数学的兴味，改动他们以往对数学腻烦的态度，培育先生自动学习和研讨数学的才能，进步教学效果。

参考文献：

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